六年级下教案

1、1.细胞教学目标：1通过本课教学，使学生初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。2培养学生的观察能力和分析综合能力。（有条件的学校，可以教给学生用显微镜观察微小物体的方法。）课前准备教师准备：投影片洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜、洋葱、镊子、显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。重点难点初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。教学过程（一） 导入新课1谈话：在自然课中，我们已经认识了很多自然事物。其中哪些是有生命的？2小结：植物、动物、人都是有生命的。由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”。自然界中无生命的物体砂、岩石、水、空气等，称为无生

2、物。植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么它们的身体是否有什么相同的地方呢？这节课我们就来认识这个问题。（二）探究活动1指导学生认识细胞我们先来进行一项观察。每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？分组观察。汇报观察结果。小结：用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。2.认识显微镜显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。演示：通过显微镜观察洋葱表皮的方法是这样的分组观察。交流：你在显微镜中看

3、见了什么？你能在黑板上简单地画一画吗？3.引导学生认识植物体是由细胞构成的（1）课件出示一幅通过显微镜拍摄的叶的纵切照片。观察：指出哪些是细胞？分别是什么形状的？叶细胞的大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？（2）课件出示根的纵切图。观察：这是一幅在显微镜下拍摄的根尖纵切的照片。根是由什么构成的？指出哪是根的细胞？根细胞的形状、大小相同吗？（3）观察茎的横切： 出示茎的横切图。观察：这是一幅在显微镜下拍摄的幼茎横切照片。这是茎的表皮部分，这是茎内的导管部分。茎是由什么构成的？指出哪是茎的细胞？茎的细胞形状、大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？（4）教师小结

4、：通过以上观察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的，植物各部分的细胞有大有小，形状不尽相同。4指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的（1）出示投影片蝾螈的表皮细胞，蟾蜍的卵细胞，人的血细胞、骨细胞、口腔粘膜细胞和神经细胞。 （2）讲解：动物体也是由细胞构成的。这是两栖动物蝾螈的表皮细胞、蟾蜍的卵细胞，这是人的血细胞（红血球）、骨细胞、口腔粘膜细胞和位于脑和脊髓中的神经细胞。（3）观察：这6种细胞分别是什么样的？哪种细胞比较大（4）教师小结：通过观察，可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的，各部分的细胞形状、大小不同。5总结关于细胞的知识生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的最小单位。

5、每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，需要不断吸收营养，也要不断向外排出废物。有些低等生物只由一个细胞构成。大部分生物由很多很多细胞构成。生物的生长发育、衰老死亡都与细胞有关系。例如，植物的生长过程，就是各部分的细胞不断长大的过程；如果人的某个部位的细胞大量坏死了，这个部位的机能就会丧失了。（三）自由活动制作细胞模型1.  小组活动。2.  展示交流作品。（四）拓展活动查阅资料，了解细胞是怎样生活的。2.我从哪里来教学目标 1能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。2.引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父

6、母、珍爱生命的情感。3.培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。教学重难点1.学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。2.让学生感受生命的来之不易，通过体验*辛苦感悟亲情。活动准备教学准备1.学生准备把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。2教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。（2）多媒体课件教学过程（一）谈话 导入新课 最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把我从哪里来作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。（二）探究活动：我从哪里来？展示资

7、料 感受生命来之不易1. 教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3. 教师适时评价总结出科学的学习方法。（板书：搜集 分析 运用）4. 教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？5. 总结过渡：同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。（三）自由活动：游戏体

8、验  感受母亲的辛苦 1. 教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！  2. 学生在老师指导下做动作。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）  3. 学生根据感受谈体会。 4. 教师：我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言

9、，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（播放课件音乐） 5. 学生说心声（四）拓展活动整理获取的资料，设计、制作一份生命手册。3.人的一生教学目标1会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。2喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。教学重难点了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。活动准备准备自己不同年龄段的照片课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来教学过

10、程1探究人的一生身体发展变化特征课前，老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料，2探究青春期身体变化特征同学们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？3青春期的卫生保健教育青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给江来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？4自由活动同学们，想知道你为来的身体是什么样子吗？想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗？请同学们开展一个“预测20年后的我”的活动，有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。学生进行自由活动5拓展活动请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。

11、可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。课后反思：在本课的教学中与学生的交流很好，大多数学生通过学习逐渐意识到进入青春期应注意的地方，也有个别学生不能以科学的态度参与讨论。4.我像谁教学目标：1.引导学生全面细致地观察人体特征，进一步提高比较分析和推理能力；2.在观察中培养学生认真求实，严谨细致的科学态度。重点难点了解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象，为学习下一课遗传变异的秘密打下基础；教学准备1学生每人准备一面镜子，一张全家福照片2教师事先收集全班同学及其父母的单身照片。3有关多媒体课件教学过程（一）导入新课1游戏（肖像描述）：请学生口头描述班级

12、内同学的肖像特征，其他同学猜猜说的是谁，若能猜出来，则说明这位同学描述成功。通过这个游戏，能很快的激发起学生的兴趣，同时，学生在描述时，为了能描述的具体形象，就要抓住同学的最主要的人体特征来描述，这样就使学生尽快地进入角色。 2师：看来，我们每个人的长相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征总是区别于其他人，（多媒体演示学生站队放学的情景，紧接着出现本班几位学生的镜头特写），这究竟是什么原因呢？今天，我们就来研究这个问题？（出示课题“我像谁”）（二）探究活动1指导学生认识什么是遗传和变异学生对镜观察自己具有哪些明显的特征，注意提醒学生观察要仔细、全面。学生汇报观察的结果，要求叙述语言

13、要连贯、有条理，用词恰当。小结：象这样如果人体之间的某一特征具有两种明显不同的表现形式，就可以把它作为研究人体遗传现象的素材。多媒体出示课本的画面的插图，让学生观察并讨论图上四位同学的舌头和头发分别有什么不同。讨论：人体哪些特征可以遗传？ 2指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。学生观察各自带的全家福照片，分析自己的哪些特征是从父母那儿遗传来的？哪些特征和父母发生了变异？同时结合课前调查情况将结果填在课本27页的两个表格中。学生汇报结果。对以上结果，你有什么想法？教师适时小结：遗传和变异生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。（三）自由活动课件出示一组植物、动物图片：

14、比较相同和不同1.  小组观察、比较。2.  交流观察发现。（四）拓展活动：1.课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料。2.进一步整理并完善自己的生命手册课后反思经过本课的学习，学生对遗传和变异已有了一定的认识，但又不满足于已有的知识，他们渴望探究更多的秘密，学生通过主动查阅资料，既能培养学生自主学习探究能力，又可以为学习下一课遗传变异的秘密积累丰富的素材，同时也使课内学习向课外延伸。第二单元 无处不在的能量一、单元教材分析本单元是本册科学教科书的第一单元，学生在三年级上册科学学习的基础上，转承到本册学习内容上，他们对科学学习已经有了一定的基础。本单元在“制作能力”、“猜想与

15、假设”、“表达与交流”等科学探究方面，延续了三年级上册教科书的培养要素，并进行了有效的深入。在“利用证据、逻辑推理及想象建立假设”、“做控制变量的简单探究性实验”等科学探究方面，本单元给学生搭建起一个适于操作的平台，在科学探究的构建逻辑上，提响了一个上升的趋势。因此，本单元的总体地位体现了一个“承上启下”的趋势，目的是使学生逐步加深对科学探究的理解。 二、教学资源分析本单元主要研究能量的表现形式及能量的转化等相关内容。课与课之间以“无处不在的能量”为主线串联为一体。让身体热起来一课让学生认识到人体能量的来源及转化，初步感知能量的存在；摆的秘密让学生通过实验探究影响摆摆动快慢的因素，使学生初步意

16、识到能量之间的相互转化；钻木取火主要是让学生通过讨论、模拟实验等方法探究摩擦生热现象，初步认识机械能与热能及其他形式能量之间的转化；通电的线圈（一）、（二）让学生通过制作电磁铁研究电磁铁的特性，了解电磁铁的应用，使学生认识到电能可以转化成电磁能；无处不在的能量主要是通过大量的事实，使学生意识到生活离不开能量，生活处处有能量，能量是不断转化的；开发新能源主要是让学生了解人类对新能源的开发、利用情况。三、单元教学目标1科学探究：知道不同的问题要用不同的探究方法；了解科学探究的结果是可以重复验证的；能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对周围事物提出问题。能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性

17、解释；能提出探究活动的大致思路；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能做控制变量的简单探究性实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2情感态度与价值观：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。3科学知识：知道影响摆摆动快慢的因素；知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；知道电能产生磁，探究影响电磁铁雌性大小的因素，了解电磁铁的应用；知道任何物体工作时都需要能量

18、，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以互相转化；了解人类对新能源的开发与利用。四、教学重点难点教学重点：通过对身体能量、摆的秘密、摩擦生热、电磁铁及生活中的能量、新能源等内容的探究活动，认识到能量存在及转化的普遍性，培养学生观察、实验、制作、搜集整理信息及表达与交流的能力，为今后的深入研究储备知识、方法打好基础。教学难点：在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能做控制变量的简单探究性实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性

19、的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。五、单元课时安排本单元一共7课，各用1课时，共用7课时。5.让身体热起来教学目标1能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对人体能量及转化提出问题，并能选择适合最积极探究的问题；能尝试从不同的方式、不同的角度对现象作出解释，解决问题；能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。2想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。3知道让身体热起来的方法及途径。教学重点难点能尝试从不同的方式、不同的角度对现象作出解释，解决问题；能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。教学准备教师准备：课件学生准备：搜

20、集人体能量去向的资料。活动过程（一）课件导入播放音像资料：在寒冬大雪纷飞的环境中人们活动的场景。问：这样的天气给人的感受是什么？怎样使小姑娘的身体热起来？指名回答后板书课题。（二）探究活动1.要让我们的身体热起来，有哪些方法？（1）小组交流让身体热起来的方法。（2）集体交流，鼓励现场演示，师生评议。（3）将“让身体热起来”进行归类整理。2.人体吸收的能量都到哪里去了呢？（1）学生交流人体的能量的来源。（2）小组交流能尝试从不同的方式、不同的角度对现象作出解释，解决问题；能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。（3）集体交流。（三）自由活动1.提出问题:北极熊为什么不怕冷？2.学生回答。（四）

21、拓展活动调查、了解造成肥胖的原因，并提出减肥建议。6.摆的秘密教学目标1能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究实验，能设计简单表格记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流。3知道影响摆摆动快慢的因素。教学重点难点知道影响摆摆动快慢的因素。教学准备教师准备：伽利略研究摆的秘密的音像资料。学生准备：螺丝帽、小铁锁、橡皮泥、西线、秒表等。活动过程（一）课件导入播放音像资料：伽利略研究摆的秘密的音像资料。从短片中你知道伽利略发现了什么秘密？伽利略有哪些方面值得

22、你去学习？（二）探究活动1.说说生活中类似摆的现象。（1）小组交流。（2）集体交流。（3）展示多媒体图片，描述单摆现象。多媒体出示荡秋千图、荡船图和教室班级牌等图片，让学生观察并描述它们是怎样摆动的。（4）出示图片：认识摆的结构。2.制作一个摆。（1）合作设计。小组设计制作一个摆，将设计示意图用草稿形式画下来。（2）制作摆。教师巡回指导。（3）展示交流，集体评价。3.探究影响摆摆动快慢的因素。（1）研究同一个摆的摆动特点：利用制作的摆测记每分钟摆动次数，记录三次，找规律。（2）小结：同一个摆摆动的快慢是一定的。（3）鼓励猜想：为什么不同的小组制作的摆摆动的快慢不同？（4）小组设计实验。（5）交

23、流实验设计。（6）小组探究。提示：注意控制实验变量。（7）交流实验结果。（8）总结：摆摆动的快慢与摆线长短有关，与摆锤质量无关。4.摆为什么能长时间不停地摆动？过一段时间，为什么会慢慢地停下来？（1）观察摆摆动过程中的运动状态，描述观察到的现象。（2）大胆发言，发现摆摆动的规律。（3）小结：摆在外力作用下开始摆动，摆动过程中能量是在不断转化的，一段时间后，摆又在外力的作用下慢慢停下来。（三）自由活动1.提出要求:做一个听话的摆。2.提出制作的设想。3.制作并验证听话的摆。（四）拓展活动搜集有关“傅科摆”的资料。 7.钻木取火教学目标1能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探

24、究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。2想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。3知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；初步认识到机械能可以转化为热能。教学重点难点知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；初步认识到机械能可以转化为热能。教学准备教师准备：钻木取火的音像资料。学生准备：木板、砂纸、铁丝、火柴等。活动过程（一）课件导入播放音像资料：观看钻木取火的音像资料。导入新课。（二）探究活动1.解释古人钻木取火的道

25、理。（1）交流认识，鼓励发表个人见解。（2）教师小结。2.动手验证钻木取火的道理。（1）提出验证方法。（2）分组实验。教师巡回指导。（3）表达交流，集体评价。3.说说生活中将机械能转化成热能的现象。（1）课件出示图片：说一说生活中机械能转化成热能的现象。（2）思考：生活中还有哪些机械能转化成热能的现象？（3）小组讨论。（4）集体交流。（5）教师小结。（三）自由活动1.讨论:生活中摩擦生热现象会给我们的生活带来哪些不利的影响呢？举例说明。2.提示思考：针对摩擦生热现象给我们带来的不利影响，我们应该怎样去做呢？鼓励大胆发言。3.讨论交流：机械能还能转化成什么能？（四）拓展活动查阅资料，了解古代人类

26、用火的方法。8.通电的线圈（一）教学目标1能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释，能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。2尊重证据；愿意合作交流；关注生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。3知道电能产生磁；学会制作电磁铁；了解电磁铁的应用。教学重点难点知道电能产生磁；学会制作电磁铁；了解电磁铁的应用。教师准备：电磁起重机的音像资料。学生准备：1.课前观察、了解电磁起重机的工作原理，并对电磁铁进行初步的课前探究。2.准备材料：废旧电铃、电话听筒、玩具车马达、铁钉、带绝缘皮的细导线、电池夹、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁

27、针等。活动过程（一）课件导入播放音像资料：电磁铁起重机的音像资料，启发学生提出问题。导入新课。（二）探究活动1.学生展示课前收集的有关电磁铁的物品。2.动手拆卸物品进行探究。3.交流汇报自己的发现。4.讨论：你们认为电磁铁有哪些用途？（1）小组讨论。（2）集体交流。5.小结电磁铁的概念、构成及用途。6.制作电磁铁。（1）小组讨论设计意图。（2）集体交流设计意图。（3）小组合作制作电磁铁，教师巡回指导。（4）展示、介绍作品。（5）师生评价。7.玩电磁铁。（1）组内玩一玩自制的电磁铁。（2）交流发现。（三）拓展活动调查生活中人们在哪些地方利用电磁铁，它们有什么作用。9.通电的线圈（二）教学目标1能

28、提出进行探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录表和实验报告；能综合运用所学知识，选择合适的材料制作带有创造性的科技作品电磁起重机；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。2尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；关注生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。3知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。教学重点难点能做控制变量的简单探究性实验，知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。教师准备：电磁起重机的音像资料。学生准备：1.课前观察、了解电磁起重机的工作原理，并对电磁铁进行初步的课前探究。2.准备材料：废旧电铃、电话

29、听筒、玩具车马达、铁钉、带绝缘皮的细导线、电池夹、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针等。活动过程（一）活动导入：选两组学生制作的电磁铁，比赛哪组制作的电磁铁吸的大头针多。引导学生发现问题，提出异议，导入新课。（二）探究活动1.玩自制电磁铁。（1）小组活动：玩电磁铁，记下自己的发现。（2）集体交流。2. 研究电磁铁磁力的大小。（1）猜想：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？（2）设计实验，验证猜想。（3）学生动手实验，教师提醒：做好实验记录。（4）汇报交流试验结果。（5）小结。3.研究电磁铁的磁极。（1）猜想：电磁铁有南北极吗？（2）设计实验，验证猜想。（3）学生动手实验，教师提醒：做好实

30、验记录。（4）汇报交流试验结果。（5）小结。（三）自由活动交流制作电磁起重机的做法。（四）拓展活动电可以产生磁，磁能不能产生电呢？10.无处不在的能量教学目标1能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅书刊或其他信息源，获取能量及转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。2.在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。3知道任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的能量可以相互转化。教学重点难点知道任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的能量可以相互转化。教师准备：课件。学生准备：1.课前观察、了解自然界中的能量有哪些存在形式？它们是怎样转化的？2

31、.准备材料：铁丝、瘪了的乒乓球、梳子、碎纸屑等。活动过程（一）活动导入播放音像资料：宇宙、太空、地球、地表、地下不同层面物体需要能量、释放能量的现象。引导学结合经验谈想法，导入新课。（二）探究活动1.生活中的能量。（1）小组活动：交流搜集到的有关能量的资料。（2）对搜集到的资料进行搜集整理。（3）集体交流整理好的资料。（4）讨论：能量的作用及存在的形式。2. 能量之间可以互相转化。（1）电灯发光是将什么能转化成什么能？（2）组内交流：电热器、电风扇、电熨斗、汽车等物品的能量转化过程。（3）集体交流。3.动手实验，体验能量转化的过程。（1）利用准备的材料动手设计实验。（2）展示实验的过程，解释能

32、量转化的过程。（三）自由活动1提出问题：电视的声和像与太阳之间有什么关系？试用能量转化的观点将它们联系起来。2学生讨论交流。3.教师总结。（四）拓展活动留心观察生活中物体能量转化的实例，试着描述能量转化的过程及形式。11.开发新能源教学目标1能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会搜集、分析信息资料。2.关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；了解能源对社会的正面影响和负面影响；愿意合作与交流。3认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。教学重点难点认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。教师准备：课件。学生准备：

33、调查、搜集关于能源的信息资料。活动过程（一）交流资料导入学生交流课前调查、搜集关于能源的信息资料，导入新课。（二）探究活动1.讨论交流：人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。2. 提出问题:人类广泛应用的常规能源有哪些？这些能源各有哪些优点和缺点？（1）组内活动，整理资料。（2）集体交流。3.引导思考：地球上的能源是无穷的吗？课件出示：世界石油储备分布图。4.小组讨论：你知道哪些新能源？利用这些新能源有哪些优点和缺点？5.引导学生对未来新能源进行奇思妙想，畅想未来新能源。（1）小组活动。（2）集体交流。（三）拓展活动1.预测100年后，自己所在的社区最有可能使用哪一种能源，并说明理由。2.我

34、们的生活中采取了哪些节能措施？搜集数据，说明其节能效果。12、地球的面纱学习目标：1. 通过学生经历搜集、整理、分析信息资料的学习过程，指导学生会查阅书刊及其他信息源，引导学生学会能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合学生自己探究的问题，培养学生研究问题的逻辑性和条理性；2. 通过学习活动，引导学生合作交流，乐于用学到的知识改善生活；3. 通过学生学习活动，使学生意识到人与自然要和谐相处；意识到保护大气层的重要性；4. 通过学生探究学习活动，使学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球上的环形山学习活动，使学生了解大气层对地球的意义以及

35、人类活动对大气层产生的不良影响。学习重点：学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义、观察分析月球上的环形山学习活动。学习难点：学生通过月球环形山从而对了解大气层对地球的探究学习活动认识。学生准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。教师准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。一、导入新课： 教师与学生谈话，直接导入新课学习内容：认识地球的面纱大气层。二、学习新课：指导学生小组学习活动，对课前搜集到的文字、图片资料，进行交流、汇总整理。引导学生在小组内形成统一意见，达成共识，以小组为单位在全班进行交流，教师指导学生在交流过程中，相互完善、相互补充，适时出示一些图片、文字

36、资料，从而逐步使学生对大气层形成初步整体认识。指导学生小组思考讨论“假如没有了大气层，地球会怎样”。教师出示资料，下发研究记录卡片，引导学生从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面不同角度进行研究，使学生寻找解决问题的不同途径和方法。组织学生加强交流，相互借鉴，达成共识；引导学生通过“月球上环形山的形成”的讨论，从而更加深刻地认识大气层对地球的意义。三、拓展延伸：教师指导学生进行学习活动小结，引导学生课后进一步搜集关于大气臭氧层污染的资料，利用课外时间进行制作科普手抄报、黑板报、警示牌，拓展延伸课后学习13、风从哪里来教学目标：1、会设计实验验证风的形成。 2、知道用哪些方法可以观察风形成的现

37、象教学重、难点：风是怎么形成教学过程：一、提出问题1、 从学生生活经验入手导入新课，谈话：同学们你们知道什么是风吗？2、 同学们来看这样一个现象，当时是冬天把教室门打开一条缝将两条纸片分别站在门缝的底部和上部，你们会发现什么？你们能提出什么样的问题？3、 小结：同学们一个小小的现象，可以引起我们想这么多，如果弄明白风是怎样形成的这个问题，其他问题你们自己可能就会解决了，这节课我们就来研究风是怎样形成的？二、猜想假设1、 要研究风是怎样形成的我们该怎么办？2、 同学们有哪些好的方法和建议？三、制定方案1、 用哪些方法可以观察风形成的现象呢？2、 通过讨论交流，使学生明确可以用纸螺旋圈来验证风的形

38、成实验。四、实施探究1、 活动一：观察上升的空气（1）、下面我们来做一个有关风的实验，叫做纸螺旋圈转起来，请学们根据提示进行操作。（2）、现在我们在反回来看看刚上课时的那个问题，门缝上部和底部的纸片，为什么会有不一样的运动？（3）、关于热空气上升的实例你还知道哪些？2、活动二：风的形成模拟实验1、谈话，我们接下来做的是风的形成的模拟实验，需要用到纸风箱，请大家观察自己面前的纸风箱是怎样的？教师强调：（1）、前后对比实验中，除了蜡烛燃烧外其他条件都应相同。（2）、实验过程中纸风箱要不透风，（3）、纸风箱要燃烧，大家要小心。五、展示交流1、 学生按照我们是怎样做的，观察到什么现象，说明了什么？还有

39、什么问题。汇报实验结果。2、 教师活动，在学生讨论分析的基础上得出实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来从而形成风，3、 课堂小结谈话小结：通过这节课的学习我们了解了风的形成的原因4、了解海陆风，教师出示海洋和陆地一天气温表：海洋白天14摄氏度海洋黑夜11摄氏度陆地白天18摄氏度陆地黑夜9摄氏度、组内交流，组长做好记录.14、降落伞教学目标 ： 1能从“为什么会这样”等角度针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品降落伞，并对自己和他人的作品进行比较和评价；会通过查阅书刊及其它信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理；能选择自己擅长的方式表述研究过程

40、和结果。 2在活动中愿意合作与交流；通过降落伞的制作与评价，体验制作降落伞的乐趣，学会尊重他人的劳动成果。 3了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；了解降落伞的种类及用途，实验探究影响降落伞降落快慢的因素。 教学准备； 教师要布置学生课前通过各种途径（媒体、网络、书刊、调查访问等）搜集有关降落伞方面的文字及图片资料，以备课堂上进行交流。同时让学生准备制作降落伞的材料，教学过程 导入新课： 开始，教师先播放一段跳伞运动员跳伞的音像资料，或者出示降落伞的图片，然后提出问题“降落伞是什么样的，你还见过有哪些不一样的降落伞？”，或者提出这样的问题“为什么人带着降落伞从高空降下来会比较安全？”，从而

41、导入新课。 1 、提出问题： 先让学生进行创新设想，教师先提出一个问题“你想做个降落伞吗？想做一个什么样的降落伞”，然 2、猜想与假设： 在预测、猜想、设计的基础上，组织学生按照设计展开制作活动。 3、制定方案：小组内进行交流。 4、实施探究： 实验探究影响降落伞下降快慢的因素。教师组织学生以小组为单位分工合作进行探究活动，发现影响降落伞下降快慢的因素。 5 、拓展创新： 按照教科书上的要求设计实用的降落伞，也可以将课堂上的玩降落伞活动延伸至课外。 6、展示交流： 小组合作，探索研究，对于合作中表现出色的小组奖励“合作小伙伴” 板书设计 ： 降落伞 降落伞的种类 降落伞的作用 制作降落伞15、

42、小帆船教学目标 ： 1能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价；能选择合适的材料制作带有创造性的科技作品小帆船；经历搜集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述研究过程和结果。 2想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的愉快。 3 利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。 教学准备 ：本课除了教科书中提到的自制帆船和利用帆船初步探究风与帆的关系这两方面的准备以外，教师还可以布置学生查阅有关风与人们生活关系的图片及文字资料。 教学过程 导入新课：

43、 （1）从交流学生搜集资料引入。一上课，先让同学们简单谈一谈搜集资料的情况，然后引导学生对搜集资料的情况进行总结和评议。 （2）让学生展示自己课前制作的小帆船，交流制作过程中遇到的问题、解决的办法及感受体会，从而导入新课。 1、提出问题： 让学生以小组为单位玩各自制作的小帆船，想办法让自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出问题：“如果刚才的风向变了，要使船仍按照原来的方向航行，应该怎么办”， 2、猜想假设： 引导学生利用搜集到的资料和自己的生活经验先进行猜想，意识到要保持航向就应该调整帆面的方向， 3、制定方案： 以小组为单位讨论交流实验方案。 4、实施探究： 自制的小帆船进行验证，初步找到调

44、整帆的方法。 5、展示交流： 引导学生对活动过程进行总结和评价。 自由活动： 让学生说一说：你们认为风与我们的生活有什么关系？根据生活经验交流自己的看法。在交流生活经验的基础上，让学生意识到风的两面性。 6、拓展活动： 提示学生根据课堂研究的成果和未解决的问题进行课外后续研究活动。 板书设计 ： 小帆船 风给人类带来的便利和好处： 风给人类带来的危害和灾难： 风的两面性：第16课 来自大自然的信息教学目标：1.使学生了解大自然中的各种信息。 2.通过对大自然信息的了解,提高学生观察分析能力。3.培养学生热爱大自然，保护大自然。教学重点、难点：大自然给我们带来哪些信息，树木年轮的特点。教学准备：

45、树木的主杆横截面（厚度2-3厘米），直尺，课前搜集的文字图片资料。教学过程：一、创设情景，提出问题1、大自然给我们呈现出了多彩的画面，从中你能发现什么呢？学生交流，展现课前搜集的材料。出示图片，根据图片上的内容进行分析是什么季节，什么时间等。2、如果你相知道树的年龄该怎么办呢？这节课我们就来研究来自大自然的信息。二、探究树木的年轮现象。1、同学们猜想怎样判断树的年龄呢？学生交流讨论。2、验证猜想：实验探究3、讨论:利用树的年轮的这些特点我们能得出什么信息?学生交流、汇报（阅读39页资料卡） 师小结：三、拓展延伸。1、你从大自然中还能得到哪些信息？学生进行讨论交流17、生物是怎样传递信息的教学目

46、标：知道生物是怎样传递信息的教学重难点：生物传递信息的过程教学过程：一、创设情景，引出问题。1、谈话：我们人类通过语言、文字等勾通，进行传递信息。2、在我们的自然界中其他生物是怎样传递信息的呢？你在日常生活中有什么发现吗？（有条件的可出示视频，动物之间交流联络时的录像） 生看视频生讨论 通过谈话的方式，从学生的生活经验入手，创设情景，为后面的探究奠定基础。激起学生的学习兴趣。二、探索交流，解决问题。课下让同学们以小组为单位进行观察蚂蚁的活动。汇报一下吧。师小结。三、探究蜜蜂传递信息的方式：教师总结：昆虫的舞蹈语言在传递信息的过程中起着主要作用，这种作用在蜜蜂中表现尤其突出。 学生小组讨论交流并

47、进行汇报资料。蚁还会散发一种迷惑敌人的气味。 生汇报、展示课前调查的资料。 学生通过课下观察蚂蚁的活动和回顾自己阅读的相关资料或听他人说猜想生物是怎样传递信息的。让学生经历猜想，表达，倾听，交流的科学学习过程。18、电脑与网络学习目标：1. 通过引导学生进行学习活动，使学生了解与网络的功能，学会利用书刊及其他信息员查阅自己需要的资料，制作资料卡片。2. 通过学生学习活动，能使学生意识到网络给人们在信息传递中所带来的优势，能看到网络的弊端，能利用辩证法的观点来看待事物。 3. 通过学生进行小组合作探究学习活动，培养学生愿意交流与合作的学习习惯，了解人类信息传递方式的历史，认识科学技术在人类信息传

48、递中所起到的作用。学习重点：学生对进行电脑网络的认识探究学习活动。学习难点：学生对电脑网络优势和弊端的认知学习活动。学习准备：教师与学生课前搜集有关电脑与网络的图文资料、课件。身边人们对于网络相关的认识情况。教学过程一、导入新课： 教师与学生开展关于人类传递信息方面的内容交流谈话，提出问题：“你知道在现代社会人们是如何进行信息交流的吗？你和远方的亲友平时是如何联系的？古代人们是如何进行交流信息的？”激发学生探究学习兴趣，导入本课学习活动。二、学习新课：1.教师指导学生进行交流讨论人们交流信息的方式学习活动。2.教师指导学生交流讨论电脑与网络给我们生活带来的变化。教师参与学生小组交流讨论学习活动

49、，对学生的小组交流学习活动加以指导三、拓展延伸：教师出示关于网络上瘾等不良现象，与学生一起交流电脑网络存在的一些不健康的地方，引导学生学会正确科学地、辩证一分为二地认识电脑网络对人类社会的影响。交流讨论网络的利与弊，激发学生课后进一步认识电脑网络的学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。第19课 飞速发展的信息技术 教学目标：1.会利用书刊及其他信息员查询自己想要的资料，能通过查阅资料了解人类信息传递的发展历程，制作资料卡片。 2.能够意识到现代信息技术带给人们的方便与快捷；在活动中愿意合作与交流。 3.了解人类信息传递方式的发展历程，认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用，知道现代的信息传递工具

50、及方式。   从生活经验入手，创设情景，为后面的探究奠定基础。激起学生的学习兴趣。二、人类传递信息的历史。1、交流：从古至今，人们是怎样传递信息的？.人们很早就渴望“千里眼”、“顺风耳”，于是，人们想出了很多办法来传递信息。随着信息的传递向更快、更远、更准的方向发展，从古至今，聪明的人类想出了什么办法呢？2、结合课本插图，小组同学整理自己搜集到的资料，并选出代表全班交流。提出问题：这些方法的改变对我们现在的生活产生了哪些影响？ 3、阅读资料卡，从信息传递的方式与功能上了解人们信息传递发展的五个阶段。三、探究飞速发展的信息技术 1、交流电话通讯技术的发展历程。教师提出问题：电话从它被发

51、明的那一刻起，就在人们传递信息的过程中起到了非常重要的作用。阅读课本上的电话通讯发展的图示与情况统计表格，分析这些信息，你有哪些发现？交流小结：电话通讯技术的更新时间越来越短，更新速度越来越快，功能更强大，通讯技术的发展演变体现了信息技术的飞速发展。2、交流现代信息技术飞速发展。多媒体展示：芯片的诞生与发展。教师介绍什么是芯片及计算机芯片的特点和作用。指导学生阅读资料卡。学生结合自己搜集的相关资料交流、分析计算机芯片发展历程，使学生认识到信息技术的发展，特别是现代信息技术的飞速发展主要表现在微电子芯片的发展。小组同学阅读、交流资料卡：电子计算机的发展历程。小结：信息技术对其他高新技术的发展起着

52、先导作用，而其他高新技术的发展又反过来促进信息技术更快的发张。将来计算机网络技术的发展，不是某一种技术的延伸，儿时多种网络技术的综合应用，它将给人类的生活带来巨大的影响。 生讨论交流，并以表格的形式展示： 时代方式特点远古口耳相传话借助器物信息传递速度慢、不精确古代靠驿差长途跋涉信息传递速度慢、信息形式单一近代依靠交通工具的邮政系统信息传递速度相对快一些、距离相对较远且费用高现代电报、电话速度快、信息单一文字当代计算机网络传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快、不受地域阻隔。 生：语言的使用；文字的出现和使用；印刷术的发明和使用；电话、广播、电视的使用；计算机与互联网的使用。 小组内阅读图示

53、说明，分析数据、交流讨论。教师参与到小组内，知道学生从人们普遍使用的电话通讯工具的诞生时间、主要技术特征、通讯功能等方面进行对比。提示学生对以上表格中的数据尽享分析20太阳家族教学目标：1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。2、愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。3、知道太阳系的组成，认识八大行星。教学重点：1、知道太阳系的组成，认识八大行星。2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。教学过程：一、导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。二、活动过程：活动一：说说我们知道的太阳家族1、交流有准备说说我们知道的太阳家族。2、初步构建新知

54、（1）师生交流收集资料（2）通过学生收集的资料交流新知3、明确恒星、太阳系组成的概念恒星是自己能发光、发热的星体。太阳是一颗恒星。太阳系由太阳、围绕太阳运转的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。活动二：探究太阳系、太阳系到底有什么呢?学生提出探究问题。、选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。、深入研究，进行信息收集和整理。知道八大行星的名字及排列顺序。、交流整理后的资料。、进行研究小结，提点课本上的资料卡。三、拓展活动：查阅资料了解彗星的彗尾是怎样形成的？21、神秘星空教学目标：1、认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。2、注重事实，乐于合作与交流。3、能在已有知识经验的基础上