元素第一课时教案

1、课题3 元素 教学目标 1知识与技能 (1)了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识； (2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； (3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。 2过程与方法 (1)通过微观想像、分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化； (2)通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号； (3)通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。 3情感、态度与价值观 (1)进一步

2、建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识； (2)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 教学重点难点 重点：元素概念、元素符号。 难点：元素概念。 课时安排 2课时 教与学互动设计第1课时 (一)创设情境，导入新课 回忆电解水的实验说明水是由什么元素组成的? 设疑1什么叫元素? (二)复习回顾，课前热身 1电解水的实验说明水是由氢元素和氧元素组成。 2不同种类的原子，核内质子数一定不同。 3相对原子质量指的是，以一种碳原子质量的112为标准，其他原于的质量跟它相比较所得的比值。近似等于质子数+中子数。 (三)合作交流，解读探究 一、元素 (一)元素概念 活动1：设疑相对原

3、于质量中的“一种碳原子”是指哪一种碳原子? 提示碳-12原子。 活动2： 设问有没有别的碳原子? 投影介绍几种原子 碳 质子数6，中子数6 氧 质子数8，中子数8 原 质子数6，中子数7 原 质子数8，中子数9 子 质子数6，中子数8 子 质子数8，中子数10 设问上述两组原子在结构上有何共同点? 归纳每组原子的质子数相同。活动3：投影 碳 质子数6，中子数6 碳 原 质子数6，中子数7 元 子 质子数6，中子数8 素 氧 质子数8，中子数8 氧 原 质子数8，中子数9 元 子 质子数8，中子数10 素 提问根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素? 归纳元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)

4、的一类原子的总称。 活动4：讨论元素与原子的区别 归纳元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数。 点拨元素与原子如同树林与树的关系。 活动5： 讨论怎样区分氢元素和铁元素? 归纳质子数决定元素的种类，即不同元素的本质区别是：质子数不同。 活动6： 实物投影有关物质的分子模型卡片 (水氢气+氧气 氢气+氧气氯化氢) 操作将模型卡片拆拆、拼拼 讨论在化学反应中，分子是否发生了变化?元素是否发生了变化? 归纳在化学反应中，分子发生变化，而元素的种类不变。 (二)元素的分类 活动7： 点拨我们知道，英文单词不计其数，但字母只有26个；同样，物质的种类已知的有三千多万种，而到目前为止，已发现的元素只有一百多种

5、。 讨论这一百多种元素可分成哪几类? 提示从元素名称的偏旁特点去考虑。归纳元素的分类 (三)元素的含量 活动8： 讨论1地壳中含量最多的元素 2地壳中含量最多的金属元素 3地壳中含量最多的非金属元素 4空气中含量最多的元素 5生物细胞中含量最多的元素 点拨1空气中含量最多的物质是氮气。 2生物细胞中含量最多的物质为水。归纳1各元素在地壳中的含量各不相同，前四位是：氧、硅、铝、铁。 2空气中含量最多的元素为氮元素。 3生物细胞中含量最多的元素为氧元素。 四、元素符号活动1：设问如何正确书写元素符号?提示阅读课本P73资料归纳书写规则：“二大一小”。点拨1由一个字母标示的元素符号要大写。2有两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。拓展国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母表示元素符号，若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就加一个小写字母区分。活动2：集体朗读课本P73表4-3元素符号和名称。竞赛抢答：说出老师出示的写有元素名称的卡片的符号。交流你所记忆元素符号的妙方。活动3：设问元素符号有何意义？举例说明如“H”、“N”归纳宏观表