有关高职院校汽车专业课程理实一体化教学改革探究

1、有关高职院校汽车专业课程理实一体化教学改革探究一、引言汽车检测与维修技术专业课程是理论性、应用性非常强的学科，既与诸多学科领域有联络，又涉及许多新技术。特别是随着汽车性能的不断进步，汽车技术发生了革命性的变化，这些开展变化促使汽车维修企业对人才的要求提出了更高的标准，更是对专业课程的教学提出了更高的要求。这就逼迫从事汽车专业教育教学的教师不得不在现行的理实一体化教学根底上作考虑、作改革，探究汽车检测与维修技术专业教学新理念，并提出有实际作用的理实一体化教学新举措，从而实现教学质量的全面进步，以此培养毕业就能就业的高技能实用型人才。二、汽车维修企业对从业人员的要求笔者对绵阳市内的4S店和综合修理

2、厂进展了调研，与其技术总监和一线师傅进展了交流。目前，市场对汽车维修人员有如下要求：一是知道一般汽车的构造，二是知道汽车易产生故障的总成零部件的概率，三是具备相应的机电技术知识，四是能归纳总结并施行故障的检修方法，五是具备查找资料的才能，六是具备一定的逻辑思维才能，七是具备较强的学习才能，八是具备平安操作意识。三、高职院校理实一体化教学现状目前各类院校所开展的理实一体化教学没有完全考虑到高职院校学生本身的特点，并不完全适应于高职院校的教学工作，特别是缺乏与当今汽车维修企业所迫切需求的岗位人才相交融。第一，死搬硬套、缺少总结、缺乏创新，不完全符合高职学生的学习特点，不适宜对高职学生的教学。教学方

3、法单一，教学手段老套，不能很好的培养学生的独立考虑才能、分析问题才能和实际操作才能。第二，一体化教学过程仍处于比较传统的理与实的简单结合，并没有实现真正意义上的理实交融，不能很好的培养受用汽车维修企业认可的高技能实用型人才。一体化教师缺乏汽车企业理论经历，技能学习时间较少，难以实现由双证教师向双能教师的转变。四、汽车检测与维修技术专业课程理实一体化教学改革研究与理论第一，课程理实一体化教学改革的总体思路.课程教学以技能工程为任务引领，工程结业以上课表现、实作考核和理论考核相结合。每门课程所精选的工程应包含该课程的所有知识内容，以表达课程的完好性和系统性，不能因为改革而造成学生汽车知识体系的残缺

4、。做好教师专业才能培训，使专业课教师具有相关教学工程的资源运用和动手才能，确保改革工作的顺利完成。第二，专业核心课程调整成技能工程。本着与企业实际对接的精神，兼顾高职教学的目的要求。改变四门专业核心课程的授课形式，将专业核心课程调整成技能工程，每门课程设计精编6-8个技能工程。共设计了正确使用举升机、行车中发动机故障指示灯亮、检查更换离合片和汽车喇叭不响故障诊排等28个技能工程。第三，改革教学方法，注重教学过程。如今的教学过程中，实在以学生为本位，注重教学过程，注重提升学生的综合才能，以此培养毕业就能就业的高技能实用型人才。首先，情景引入。一是把大家引入到新的学习内容上来，到达启下的目的。二是

5、把大家引入到技能工程上来，让大家带着问题学习，明确学习目的，指明学习方向;其次，确定工程目的。包括技能目的和知识目的，先提出工程的技能点，再引入所需的知识点。让学生带着问题学习，形成缺什么就补什么、需要什么就学什么的格局，可以充分的调动大家的学习积极性;其三，组织理论教学。教师讲授理论知识，意在为制定方案和工程施行打下坚实根底，提供必要的准备;其四，组织学生分组。先自由组合，再统一调配，最后形成好、中、差学生搭配合理的工程小组。每个工程组自行推选一名工程经理，并由教师把关。以此调动大家的学习热情，保证工程的顺利施行;其五，制定施行方案。由工程经理主持，工程小组全体成员参加讨论。以理论知识为根底

6、，并查阅相关资料，辅以汽车维修手册，制定详细的工程施行方案。旨在培养学生的团结协作才能、学习才能、方案才能、分析才能和查阅资料才能，表达学生的主体地位，创造更多的可能性;其六，优化方案。每个工程组推荐1位代表宣讲施行方案，本组成员补充，全班同学提出质疑，教师主持定稿。表达以学生为中心，培养学生的考虑才能，进步学生的团队意识，培养学生的表达才能，进步学生的参与度，更好的激发学生的学习兴趣;其七，工程施行。按照优化后的方案，在实车或者实验台架上动手操作，解决实际问题。教师检查进展情况，作必要的监控和指导，纠正问题，解答疑惑。既可以锻炼学生的实际动手动脑才能，又能提升学生解决实际问题的才能，还能进步

7、学生的分工协作才能，对岗位才能的培养起着至关重要的作用;其八，考核评估。考核形式为实作考核与理论考核相结合;评估以学习过程中的表现为根据，包括组内评价和教师评价。让学生既重视理论知识的学习，又注重实际动手才能的提升，还时刻互相监视，实现共同进步;其九，总结评比。分享经历，总结缺乏，组间评比，加分减分。实现组内学生既互相催促，又互相帮助;实现组间学生既互相竞争，又互相交流。五、汽车检测与维修技术专业课程教学新理念与新举措针对当前企业特别是汽车企业对高技能实用型人才的需求，结合高职院校理实一体化教学的现状，以四川汽车职业技术学院汽车检测与维修技术专业课程理实一体化教学改革理论为根底，以新时期技能型

8、人才培养为目的，探究了汽车检测与维修技术专业课程教学新理念与新举措，笔者认为创新与打破之处。第一，将工程教学法引入到理实一体化教学中来，不再是理与实的简单结合。而是以工程为驱动，以一体化教学为手段，到达理实交融的教学效果，符合高职学生的学习特点，让学生体会到了学习的乐趣。第二，总结几年来的教学经历，结合高职学生的特点，探究出了设问铺垫式工程教学法，加强了理论教学环节，实现了工程教学法和理实一体化教学法的穿插交融，激发了学生的学习兴趣。第三，结合汽车开展的前沿技术，根据汽车维修企业对从业人员的要求，有利于培养当前市场紧缺的高技能实用型人才，使学生毕业后可以更快更好的适应工作岗位。第四，注重教学过

9、程的管理，表达学生的主角地位。教师要讲，学生也要讲，教师动手少，学生动手多，表达了学生的本位作用，充分调动了学生的积极性，培养了学生的分析才能，进步了学生的实际动手才能。六、完毕语汽车检测与维修技术专业课程的教学效果如何，能否调动学生的积极性，能否全面进步教学质量，能否培养出毕业就能就业的高技能实用型人才，与教学过程中运用的教学形式有着直接的关系。汽车检测与维修技术专业课程理实一体化教学改革的探究，对提升该专业课程的教学效果有重要意义。汽车检测与维修技术专业课程教学形式采用将工程教学法引入到理实一体化教学中来，注重理论教学环节，加强教学过程的管理，增加设问教学环节，形成设问引导理实交融式教学形式较为适宜。既能调动学生的学习积极性，又能进步学生的实际动手才能;既能培养学生的团结协作才能，又能进步学生的学