服装结构设计教学模式改革

1、服装构造设计教学形式改革摘 要 服装构造设计课程是高等学校服装专业主干课之一，对专业技能的培养有着重要作用，为到达理想的教学效果、加强专业课程间的内在联络，深化服装专业知识的学习，本文讨论了增加工程式教学理论、增设设计性实验课程、强化制图训练体系以及导入立体构成教学环节等教学形式上的改革方法。关键词 服装构造设计 教学形式 教学改革Discussion on Costume Design Teaching Mode ReformLIU Xiaodong， ZHANG Mei， WU Chunyan， BAI XiaogangDepartment of Fashion Design and En

2、gineering， Quartermaster Institute ofAbstract Costume design courses are the backbone of professional courses colleges clothing for professional skills training has an important role to achieve the desired effect of teaching， strengthen the intrinsic link between curriculum and deepen learning exper

3、tise clothing， paper discusses the increase in project teaching practice， an additional experiment design courses， strengthen the training system and to import three-dimensional mapping approach to reform teaching model constitutes the teaching and so on.Key words costume design; teaching mode; teac

4、hing reform1 服装构造课课程问题研究1.1 如何更好地到达教学效果服装构造设计课程作为一门知识系列性较强的课程，有较完备的理论知识内容，教学中旨在使学生系统地掌握构造设计的理论，包括人体与服装的关系，省、领、袖的构造设计原理及构造设计方法，各部件间的组合变化关系，因此习惯性教学常以理论教学为主来完成课堂授课;但构造设计课程中的知识点内容较抽象不易理解，因此常需要理论补充来加深理解知识点，另一方面理论知识最终是运用于详细的实物中，因此服装理论也是检验服装构造理论运用的最正确标准。然而终究在什么地方运用理论、什么地方理论阐述、二者如何结合，使服装构造课程在有限的学时内到达理想的教学效果

5、？这些都是教师从事服装构造课教学长久以来一直的研究方向和目的。服装构造设计课程与诸多服装专业课程有着严密的联络，如服装设计、服装款式设计、服装造型设计课程内容是其构造设计的根底，而服装工艺学、服装工业制板、服装消费管理、服装人体工程学等课程又以服装构造为根底。因此，服装构造课程既是一门独立的课程，又是服装知识储藏运用的综合课程，假设能将服装构造置之于服装系列教学的大课程中，不单纯地将其看为一门课，而是作为一个教学分支来展开教学，对服装相关专业知识的学习，将是一项深化工程，因此服装构造设计课程中如何恰到好处地贯穿相关课程专业知识，加强专业课程间的内在联络，也是服装构造设计课教学形式讨论的一项重要

6、内容。2 服装构造设计教学形式的改革2.1 增加工程式教学，与理论严密结合服装构造设计课程是为将来进入社会的服装消费效劳，因此不可防止地与服装订单及目的性消费相关联，因此在服装教学的理论中可以结合订单的实际要求进展工程式教学培养，增加理论环节。如在讲到女西装的综合制图环节时，由于女西装构造复杂，很容易使学消费生困倦和烦燥的情绪，不能正确将构造制图的方法掌握。在这个环节中可采取工程式教学，指定客户需求，让学生为其设计款式，并根据自己设计的款式进展剖析和绘制构造图，学生们产生了兴趣，乐于理论，积极参与制图，再由教师根据学生设计的款式及构造图进展单独讲解和西装系列化款式变化及构造设计变化的综合总结，

7、不仅使学生掌握一款西装的构造设计，还比照学习了其它的款式构造，增加了学好西装构造的兴趣，加强了款式图构造图间对应互换关系的认识。2.2 增设教学实验环节，贯穿服装工程各环节服装构造设计的实现需用构造制图表达，因此制图程度的上下是制图优劣的表达，也是构造设计才能的表达，一张好的构造图不仅要求构造合理，还要制图明晰干净、准确表达构造意图，因此制图本领的培养尤其重要。构造课作为一门必修课，为了考核知识点的掌握情况多数高校将其设为考试课，70%80%左右的成绩需要在试卷中表达，如何在有限的时间里催促学生认真完成构造图的绘制，除了要求学生认真记好课堂笔记还要即时做好课下练习，制图中需要耐心和细心，稍不留

8、心就会出现制图错误，而自己经常对较大的错误“熟视无睹，小错误如不及时纠正往往会造成更大的错误，因此课程中大量的构造图需要教师即时的纠正和检查，除此之外，对于不能时时关注的制图细节，可采取课堂互批互改的环节，取长补短，共同学习，活泼了课堂的气氛也激发了学生的考虑，尽量防止学生带着错误进入下个环节的学习。同时教学中还可适时地将制图作业或笔记进展展示，让学生在看到别人作业的时候，看到自己的差距和位置。久而久之，在一查二批三看的强化制图训练体系制约下，到达共同进步的教学目的，只有将制图训练做好，制图的本领进步了，构造制图的原理掌握了，制板的才能也才会加强。2.4 导入立体构成教学环节，进步服装综合制板

9、才能众所周知，服装平面构造设计与立体构造设计同为服装制板的两个方面，二者有着极大的互补关系，随着社会上人们对服装款式求新、求异心理的迫切驱使，立体构成式服装越来越多地走入社会，立体构成服装着装效果好，成功率高、造型直观，但单一的立体构成服装本钱高、效果具有随机性，且受操作者经历手法、操作中必须具有人台等的限制，常具有局限性，只有将二者有机结合才能到达扬长避短、进步工作效率、合理使用面料，到达优化设计效果的目的，如在领子的学习中，可结合花式领的设计让学生体验平面构造与立体构成结合的制板方法;再如样衣的试穿阶段，可结合立体构成的方法进展板型校正，减少了疵病，优化了设计。通过立体构成教学环节的参加，实现了平面构造与立体构成的结合，进步综合制板的才能，学生在教学中学习了方法，为高级制板程度的培养奠定根底。3 结语服装构造设计作为一门理论与理论相结合的综合性实用课程，在教学中一定要做到以学生为主体、以进步教学程度为目的、以常规教学形式为主导、以革新形式为倡导，稳扎稳打、按部就班、与时俱进、开拓创新，与社会结合、与理论结合、与企业结合、与实