有关高职《液压与气压传动》课程的教学改革探讨

1、有关高职?液压与气压传动?课程的教学改革讨论1前言液压与气压传动技术在机械领域得到了广泛的应用。高职院校的主要培养目的是培养具有必要的专业理论根底知识，面向消费、建立、效劳和管理第一线需要的应用型高技能人才。?液压与气动传动?课程是高职机电类相关专业重要的专业根底课程，可以让学生掌握液压与气动传动的根底知识和工程应用的相关技能。该课程不仅理论性较深，而且有很强的理论性。本文针对目前该课程教学中存在的一些问题，就?液压与气动传动?课程定位、教学内容、教学方法、师资建立及教学评价等进展了一系列的改革与探究，并获得了较好的教学效果。2.课程定位根据我院对珠三角一带相关企业的调研分析，高职学生对?液压

2、与气动传动?知识的应用主要是有关液压与气压系统的安装、调试、维护和保养，较少涉及液压与气动系统的设计、计算等工作。因此，高职?液压与气动传动?课程在教学要求上不必追求理论的系统性和完好性，只要掌握本专业必要的根底知识，在理论中到达够用即可。3.教学内容的改革3.1传统专业根底课程教学弊端在传统专业技术根底课程教学过程中，教师过分强调自身的系统性、完好性，无视应用才能的培养，不注意和后续专业课之间的交融，往往过于强调流体力学等理论根底知识，造成学生学习较为困难。而后续课程中涉及的液压及气压传动部分，又作为最根底的内容对其进展再一次的讲述，从而造成课程内容学习上的重复;对于液压与气压传动的一些难点

3、，专业根底课和专业课教师在内容安排上衔接不当，对该部分的讲述都比较简单，造成学生对该重点掌握的内容却掌握不好。3.2教学内容的改革我们按照我院3年人才培养方案的总体要求，根据液压与气压传动技术在不同机电专业中占有的地位不同，结合我院各专业建立特色，将各个专业不同课程分别进展整合。例如，对于机械制造及自动化、模具制造、自动化控制技术等专业，?液压与气动传动?课程以实用、够用为原那么进展整合，通过分析其与后续课程之间的内在联络，对部分内容进展删减或增加，将专业课程进展有机结合。教学的重点在于让学生理解液压及气动元件的工作原理、使用条件和应用范围，对复杂的理论阐述、繁琐公式的推导计算，以及元件的构造

4、设计不是教学的重点。弱化纯理论内容，注重从多种案例分析出发，结合实际工程需要，引导学生对理论公式的应用，强化液压与气动系统的安装、调试、维护、诊断等内容。对于电梯工程技术专业，由于液压技术在后续课程的应用方面有很强的专业针对性，那么将?液压与气动传动?课程与?电梯构造及工作原理?中的液压电梯部分相结合，由专业课教师结合液压电梯的特点及应用，对一般液压原理进展讲述。4.课程教学方式的改革许多高职院校教学方式根本上仍是以知识体系为顺序组织的，前半部分集中介绍根底理论，后半部分重点介绍详细实例。由于学生在以往的课程学习和日常生活中很少可以接触到液压及气动技术，普遍对?液压与气动传动?课程缺乏感性认识

5、，给课程教学内容的展开带来困难。4.1采用理论+实训一体化的教学方式高职教学应注重理论联络理论，培养学生分析和解决实际问题的才能。经过几年的教学理论与总结，我院液压与气动技术课程教学主要采用了理论+实训一体化的教学形式，加强了理论性教学，将理论教学和理论教学有机结合。各专业理论和实训学时都到达11左右。为了增强教学效果，学院建立了液压与气动综合实训室，增加了实训设备，在课程安排上根本做到学生单独操作。在实训室增加功能完备的多媒体设施，学生座椅旁边就是各种液压与气动设备，理论课程就在实训室进展现场教学，在讲解过程中配以实物拆装演示，并装备了假设干辅助实训员协助教学。讲到什么就让学生实实在在地感受

6、到实物，增加感性认识。例如在学习压力控制阀时，首先由教师做示范，指导学生对压力阀(如溢流阀)进展拆装，让他们理解该元件详细构造，再利用多媒体教学，引导学生比照原理图和实物去分析工作原理，通过加强理论性教学，进步了学生的实操才能，加深了学生的理解。4.2充分利用多媒体辅助教学?液压与气动传动?课程的一个突出特点就是图多，其中包括各种阀类元件的工作原理图、构造图、各种回路图等。由于液体、气体的流动都是在密封的管道内进展，学生看不到详细流动过程，理解起来比较抽象，尤其是一些复油路、气路的工作原理，因此充分发挥多媒体优势进展辅助教学显得尤为重要。针对该课程特点，我们通过制作大量的图片、Flash动画、

7、视频等手段，把元件的动作、状态及液压油的流动过程直观、生动地展如今学生面前，使学生容易承受，使教学效益明显进步。例如讲述电液换向阀的工作过程时，学生通过触摸电磁阀、观察指示灯、听声音等途径可以理解电磁阀阀芯的运动，但很难把阀芯的动作和油路的接通、断开联络起来。而用动画、视频演示电磁铁通、断电后换向阀内部油路的连通情况，能降低感受难度，加强了学生对电液换向阀工作原理的理解程度。4.4开放实训室学生仅在有限学时内完成的实训内容仍是不够的，我院鼓励学生申请开放实训室，充分利用自己的课余时间来安排实训。学院根据详细工作安排额外增加实训室辅助教师和指导教师的课酬。在实训工程开展过程中，指导教师给予适度的

8、指导，使学生可以独立、主动、高质量地完成理论任务。良好的开放式理论教学环境，可以调动学生的学习积极性。在开放式实训室中，建立了以学生为中心的理论性教学形式，鼓励学生积极、主动地去探究知识，到达了训练学生理论操作技能、培养创新思维和创新才能的目的。5.课程成绩考核方式的改革我院原来的?液压与气动传动?课程学生成绩评价标准主要由笔试、平时表现和课后作业构成，所占权重分别为70%、20%、10%。学生实操才能只可以从平时表现反映出来，这是由于以前实训设备缺乏，分组实训，学生参与锻炼的程度不够造成的，与实际工作中职业要求也相差甚远。我院增加实训设备后，突出了对学生实际操作才能的考核，增加液压实训成绩比重。实训考试采用操作+辩论的形式，由学生单独完成。学生成绩评价标准也变成了由4部分组成，分别是笔试40%，实训考试30%，平时表现20%，作业10%。这样既考察了学生的理论根底知识，又注重了学生理论才能的培养。6.结语高等职业教育属技术应用型教育，近几年的教学改革与理论证明：我们改革的方