有效提问打造有效生物课堂

1、有效提问打造有效生物课堂摘 要：通过课堂提问，教师可以及时理解学生的学习掌握情况，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维。在初中生物课堂中需要适时地提出有效的问题，才能帮助学生构建科学的知识体系，进步思维的深度和力度，也能促进教师的专业化开展。关键词：流行语言；重难点；循循善诱著名教育家叶圣陶先生曾说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导。有效的课堂提问不只能活泼课堂气氛，增进师生的互相交流，更可以诱导学生开展积极的考虑，激发学生的创造性思维，迈向主动学习之门。而如何才能变“低效甚至“无效的提问为“有效提问，笔者在实际教学中进展了如下的考虑。一、巧用流行式语言修饰提问积极的思维是从对

2、问题的兴趣开始的。用富有情趣、带有美感的语言，甚至添加一些年度流行词对枯燥的提问进展修饰，可以极大地进步学生考虑的热情，调动学生所有的感官投入课堂学习中。比方，在“生物的无性生殖教学中，为了区分“接穗和“砧木，提出“接穗是什么？砧木又是什么？这样的问题过于枯燥直白，学生完全没有学习的热情，这一教学过程就单纯地变成了“背书。我在这一教学环节中，将植物的“嫁接形象地比喻为我们的“嫁娶，请学生断定出其中的“新娘和“新郎分别是谁。为了保证嫁接成功、“婚姻美满，“新娘和“新郎分别要做好什么样的准备？在教学过程中抛出这样的问题，令学生耳目一新，都带着十足的热情参与到学习中，不只形象地理解了“接穗和“砧木，

3、更轻松地掌握了嫁接的关键步骤：接穗和砧木的形成层严密结合。而当讲解到“植物组织培养“基因工程等新型技术时，我会说“哪位同学能为我们介绍一些高端的相关生物技术呢？虽然只是加了“高端一词，但我发现都以“高大上为追求的学生，立即兴趣高涨，参与度大大进步。二、根据重难点精心设计提问面面俱到的教学既拖沓、浪费教学时间，也会降低教学效率。在教学中，面面俱“提更会分散学生的注意力，降低学生的参与热情。设计教学提问时，首先要明确教学的目的，目的明确，有的放矢。在围绕教学中心的根底上，针对教学重点、难点和关键处进展提问。如在教授“动物运动方式的多样性这节时，我将课本内容设计为两个专题：动物运动的方式和动物运动的

4、目的。我用“动物可以借助哪些方式主动地、有目的地改变自己的空间位置呢？这个问题引导学生展开“知识达人来比拼的小组活动，讨论动物运动的方式。接着提出“动物为什么要通过运动改变位置呢？请举例说明。请学生展开积极讨论，共同讨论动物运动的目的。虽然这节课我的问题只有寥寥几个，仅在学生的思维转折处提出，但由几个问题引导学生主动学习的教学方式，到达了事半功倍的效果。三、循循善诱呈阶梯式提问四、适当“候答落实提问的有效性在教学中，提出精心设计的问题后需要留给学生一定的考虑时间。假设等待时间过短，学生由于紧张和准备不充分导致答复错误，甚至答复不出，容易使教学中断，陷入为难；假设等待时间过长，又会浪费课堂时间，降低教学效率。在候答时，教师通过恰当的表情、手势和眼神，鼓励学生积极考虑、大胆答复，将提问的有效性落到实处，免于流于形式。有效的课堂提问作为教学流程中的重要一环，不仅可以帮助教师打造优质课堂，完成预期的教学目的，更可以激发学生的思维，促进学生开展积极有效的学习活动，进步分析问题、解决问题的才能，到达“跳一跳，摘到桃子的效果。参考文献：2秦跃军.谈生物课堂教学中学