初中化学教学设计

1、教学设计 课题：对蜡烛及其燃烧的探究科目： 化学教学对象： 初三学生课时： 1课时提供者：谢利平单位： 太原五中一、教学内容分析   本课题是介绍并指导学生在实验中如何观察、描述和记录等实验探究方法的化学实验入门课，对学生在今后的化学知识的学习，实验现象的观察，实验探究设计及探究结果分析等都有着非常积极的意义，是初中化学实验教学的重要一环，在整个教材中占有极其重要的地位。第一课时“对蜡烛及其燃烧的探究”从学生熟悉的事物入手，通过对蜡烛在点燃前、燃着时、熄灭后三个阶段中不同状态和现象的对比观察，让学生体验并学会观察描述物质现象，关注物质变化的过程、现象、结果以及对物

2、质变化的过程、现象、结果的辩证的、动态的分析和记录。使学生体会探究科学问题的过程，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。二、教学目标 知识与能力：1. 初步了解观察实验的基本要领，培养学生观察实验、表述实验现象的能力2. 能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出石蜡性质及变化的有关结论3. 初步学习书写探究活动报告的方法。过程与方法：1. 教师提出课题2. 学生分组实验探究。3. 总结交流，填写实验报告情感态度价值观1. 体验探究发现的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。2. 使学生认识到实验是学习化学的重要途径，培养同学之间

3、的团队合作精神。3. 培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，树立透过现象认识事物本质的辨证唯物主义观点。三、学习者特征分析  本节课是学生的探究实验活动，由于学生刚接触化学学科，第一次通过实验手段研究物质，会有强烈的好奇心和新鲜感，但对化学探究的一般方法，实验现象观察发现、准确描述及透过现象看本质的推理能力等都较朦胧、肤浅，教师要力求通过本节课让学生亲身体验化学探究的一般程序及从实验中得出结论的过程，加深学生对化学实验的认识，积极参与实验探究。四、教学策略选择与设计 本课题是介绍并指导学生在实验中如何观察、描述和记录等实验探究方法的化学实验入门课，对学生在今后的化

4、学知识的学习，实验现象的观察，实验探究设计及探究结果分析等都有着非常积极的意义，是初中化学实验教学的重要一环，在整个教材中占有极其重要的地位。1、认识蜡烛提出问题引入话题，激发学生的兴趣，进而引入观察化学实验的三个步骤。交代本节课探究实验的主要内容和目的。教师记录下学生所提的问题，围绕这些问题展开讨论。2、研究蜡烛实验探究根据学生的问题，由学生通过亲手做实验来找到答案。小组成员各负其责，将实验中的现象及时记录并汇报交流，对于实验失败的原因也由学生进行讨论分析。这个过程是本节课的学习重点，因此教师要让学生充分展开讨论，发散学生的思维。3、汇报交流相互学习做完实验后，各小组将各自记录的现象进行交流

5、，这是一种有效的相互学习方式，能够相互取长补短。同样，要让学生形成做完实验后一定要记录真实的实验现象并要进行归纳小结，不能仅仅是看看实验，要养成良好的学习习惯。4、归纳总结巩固知识学习反馈是一节课中必不可少的组成部分，这节课是采用做习题来进行反馈，效果不够好。现在想来如果做一个镁带燃烧的实验让学生来回答所看到的现象，整节课会显得就比较连贯，效果也很好。最后提出的“如何证明呼出的气体中含有二氧化碳？”也是为下一节课打好辅垫。五、教学重点及难点 重点：培养学生对实验现象观察、记录、描述能力，激发学生实验探究的兴趣；掌握化学探究的一般方法。难点：训练学生主动发现实验现象，准确表述实验现象；

6、培养学生透过现象看本质的推理能力。六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、讲解实验观察的方法与内容。 1、倾听教师讲解。1、激发学生对探究实验的兴趣。 2、引导学生观察点燃前的蜡烛，蜡烛燃着时的现象及蜡烛熄灭后的现象，指导学生记录实验现象。2、分组实验操作并记录蜡烛点燃前、蜡烛燃着时及蜡烛熄灭后的现象。 2、实验观察方法的指导。   3、逐个提问并板书。 3、回答老师提问。 3、观察实验现象能力的培养。 4、指导学生填写实验报告。 4、填写实验报告。4、表述实验现象能力的培养。七、教学评价设计  学生交流，谈体会、谈收获。学会自我反思，自我评价八、板书设计对蜡烛及其燃烧的探究一、点燃前蜡烛的主要成分是石蜡二、燃烧时点燃火焰分为三层，外焰温度最高 石蜡+氧气          水+二氧化碳三、熄灭时有白烟产生，为石蜡蒸汽。 九、教学反思通过本节课学生近距离仔细地探究激发了学生学习的兴趣，在实验过程中用化学的眼光、实验的手段来研究大家非常熟悉的蜡烛，体验科学探究的乐趣，由于本节