北工大附中英才分校-何佳0395-纸船和风筝

1、人教版二年级上册 20 纸船和风筝 北工大附中英才分校沙板庄小区 何佳教学目标：1复习巩固生字新词，积累描写心情的词语、赞颂友情的诗句和名言。会写 “祝、福、句、幸”。培养学生识字、写字能力。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3让学生对怎样交朋友和维护友谊形成一定的感受。 教学重点：1识字、写字2正确、流利、有感情地朗读课文，感受松鼠和小熊的深厚友谊。 教学难点：对怎样交朋友和维护友谊形成一定的感受。联系上下文和生活实际体会他们俩的情感变化。 教学过程：导语：这节课，我们继续学习第20课一、 复习巩固，帮助学生积累词句风筝的“筝”在这里要读轻声，大家读的很准确。老

2、师这里还有几个词语，我们一起来抢着读一读吧。1.出示词语：松鼠 小熊 山顶 山脚 小溪通过上节课的学习，我们知道松鼠和小熊住在一座山上。你能不能用上这些词语说一说小熊和松鼠家的位置？ 2.出示：松果 草莓 纸条 屋顶 门口 乐坏了 难过 不好意思 受不了出示：扎风筝 折纸船 抓住 吵架幸福 快乐 漂流 飘荡 愿意二、 质疑入手，激发学生主动探究兴趣1.梳理质疑2.请你们打开语文书，翻到20课，边读课文边思考这个问题。三、细读理解，引导学生产生情感共鸣，感受语言文字，从而有感情朗读。（一）第一部分：互相祝福、互相关心问题：纸船和风筝给他们俩带了快乐，你从哪知道的？小熊部分：追问：小熊为什么乐坏了

3、？你们知道原因吗？看图朗读：看看小熊有了好朋友以后多开心呀！把这段话读一读吧。松鼠部分：过渡：小熊收到了一份友情，高兴得手舞足蹈。他又是怎么做的呢？从哪知道的？读一读出示：小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。问题：松鼠为什么也乐坏了？你们知道原因吗？出示：风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”看图朗读：看看松鼠开心的样子，把这段话读一读吧。拓展想象美好画面，创设情境 。抒情：多么心有灵犀的好朋友啊！他们俩每天都用纸船和风筝传递着彼此之间的友情。山顶上每天都飘荡着风筝，小溪里每天都漂流着纸船。

4、（二）第二部分：互相谅解、互相宽容过渡：多么美好的一段友情啊！问题：他们俩是不是一直都这么好呢？你是怎么知道的？出示：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（图片消失）追问：看不到的还有什么啊？ 朗读指导：真是为他们俩感到难过，遗憾。读一读吧。问题：吵架以后，他们俩又是怎么想？怎么做的呢？出示：小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。1.指名朗读，读清楚他们是怎么想的，又是怎么做的。2.角色转换，体会人物心理3.理解“受不了啦”找到重归于好、维护

5、友谊的办法问题：他们俩最后又是怎么和好的呢？出示：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。小结：看来松鼠找到了解决问题的办法。-主动和好。追问：受不了的仅仅是松鼠吗？你是怎么知道的？出示：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。创情境仿说：不仅仅只有松鼠高兴得哭了，小熊看见一只只纸船向他漂过来，也高兴得哭了。他又会怎么做呢？补白：他连忙（ ）树干，（ ）风筝，把（ ）放到了（ ）。四、情感升华，感悟课题深刻含义松鼠的主动和好换来了友情的失而复得。 日积月

6、累：很多赞美友情的名言友情在我的生活里就像一盏明灯。 -巴金人生在世，有个朋友是一种福气。 - 列夫托尔斯泰五、 书写生字，提高学生写字能力（1） 祝、福过渡：“有朋友是一种福气”，我们来写一写“祝福”这两个字。1.共同点：左右结构，左窄右宽（左缩右伸）都是示补旁，与示字旁有关的字表示祈祷的意思。出示：这是以前的“祝”，说说像什么？ 2.记字（“福”既是会认也是会写的字）右边是“一口田”。过去的人，主要靠种田生活，因此他们会祈祷自己有一口田，就能过上幸福生活了。3.描红这两个字4.描完以后在生字本上写三个，写一个看一个。5.教师拿红笔巡视，进行个别指导。展示优秀作业。（二）幸过渡：“福”可以组词“祝福”，还可以组“幸福”。出示“幸”。1. 记字形：幸，上面是土，下面是人民币的符号，合起来就是幸福的幸。2. 这个字什么笔画最多？横画多的字，就要注意长短的变化，这样写出来才不呆板。 “画重者, 宜鳞羽参差以化板”3. 独立写：描一个，写三个，写一个看一个。4. 教师巡视个别指导，展示优秀作业。（三）句过渡：还有一个独体字，出示。1. 说说这个字在书写的时候怎么写就规范、美观了