卖火柴的小女孩 (4)

1、卖火柴的小女孩基于标准的教学设计一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1课程标准的相关规定及解读(1）累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2教材

2、分析卖火柴的小女孩是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四组的一篇讲集课文。这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情，本文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生美好的幻象，最后讲小女孩被冻死了。3.学情分析：对于安徒生的童话，学生并不陌生，这不仅是因为教材选用过安徒生的丑小鸭，还因为安徒生及其作品近百年来在中国有广泛的影响。对于六年级的学生来说，从幼儿时代就对安徒生的童话有所了解，今天学习安徒生的童话他们可能会感觉浅近，因此准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激

3、发他们阅读安徒生童话的乐趣，是每个教师都应该重视的问题。六年级学生已经具备一定的独立学习语文的能力，在阅读中能那个过自己感悟品味出作者所蕴含的对穷苦人民给予的情切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1、会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗、明晃晃、薄纱、喷香、暖和”等词语。2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。（学习重点）3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。（学习难点）（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目

4、标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标 学习过程评价标准提示学习环节学习任务学习活动目标1：创设情境初读感知任务1：借助工具书自学生字词语活动一：借助文本、字典或词典认读本课6个生字。能正确、流利地读出生字词语，借助工具书理解词语。小组互相交流学习。任务2：书写本课6个一类字活动二：正确书写6个生字及相关词语。 能用钢笔按笔顺端正地写出6个字及相关词语 任务3：听写本课词语，句段。活动三：独立完成生词检测题。（检测目标一）能正确填写生词检测题，且字体规范，书面整洁。教师课后批改。目标2：潜心品读 读中感悟任务1：正确、流利、有感情地朗读课文。活动一：欣赏视频，听师范读

5、。能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。教师指导朗读。活动二：正确流利地朗读课文。 任务2：能说出重点词句的意思，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 活动一：围绕课文根据自学提示展开自学。课中交流汇报。（检测目标二）轮读课文，画出文中感受深的句子。说说环境、外貌、神态描写的作用。教师随即进行指导，学生结合阅读说出小女孩命运的悲惨。活动二：小女孩一共擦燃了几次火柴？都分别看到了哪些幻象呢？在空白处批注。能结合自己的实际说说文中小女孩的命运，表达清晰。目标3：边读边想 读中品味 任务1：学习作者虚实结合的表达方法。活动一：诵读课文，汇报。说出幻象：“美好的幻象”“火炉”“烤鹅”“圣诞树”“奶奶”围绕课文找出幻象学生沟通交流活动二：小女孩悲惨的命运深深地打动着我们每个人的心，为了留住奶奶她不惜擦燃一大把火柴，而结局却又怎样呢？（检测目标三）能完成说话练习题，且意思清楚，语句通顺。 学生独立思考，发言交流。活动三：讨论：为什么作者要虚实结合？说出作者的语言特点。课中生生交流。拓展阅读 升华感悟任务2：体会这样表达的效果。活动一：根据板书总结虚实结合的表达方法有感情地朗读自己印象深刻