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1、主讲人：纪红霞主讲人：纪红霞儿童发展心理学儿童发展心理学学前教育专业教学资源库第九章第九章 情绪情绪 第二学时第二学时 (情绪发展情绪发展1)主讲人：纪红霞主讲人：纪红霞儿童发展心理学儿童发展心理学学前教育专业教学资源库第三节第三节 情绪发展的特点情绪发展的特点学前教育专业教学资源库知识点一：知识点一：原始情绪反应原始情绪反应学前教育专业教学资源库 据说如果观察胎儿，也可以看到他们是不是处于一种舒据说如果观察胎儿，也可以看到他们是不是处于一种舒适的状态，这让我们对情绪的因素研究有了更丰富的维度，适的状态，这让我们对情绪的因素研究有了更丰富的维度，除了外界环境，孩子的遗传生物因素里，也有写着他们

2、的除了外界环境，孩子的遗传生物因素里，也有写着他们的“情绪发展大纲情绪发展大纲”的呢。的呢。 学前教育专业教学资源库 一、本能的情绪反应一、本能的情绪反应 情绪表现：哭、身体扭动、安静、四肢划动等情绪表现：哭、身体扭动、安静、四肢划动等 混沌，没有分化。混沌，没有分化。 生理需要相连生理需要相连 哭哭换尿布换尿布安静安静学前教育专业教学资源库不同民族，不同生活区域的新生儿不同民族，不同生活区域的新生儿都有共同的基本表情模式都有共同的基本表情模式原始情绪是人类进化的产物原始情绪是人类进化的产物学前教育专业教学资源库 二、原始的情绪种类二、原始的情绪种类华生的研究华生的研究 三种非习得性的情绪三种非习得性的情绪 遗传遗传本能本能是后继情绪发展后继情绪发展基础基础学前教育专业教学资源库基于基于对对500500多名初生多名初生婴儿的观察婴儿的观察天生情绪分类怕怕爱爱怒怒学前教育专业教学资源库 婴儿对柔和和轻拍或抚摸产生的一种广泛的松弛反应，婴儿对柔和和轻拍或抚摸产生的一种广泛的松弛反应，表现为一种享受样的安静。表现为一种享受样的安静。 抚摸皮肤，特别是敏感区域抚摸皮肤，特别是敏感区域 拥抱、轻拍孩子拥抱、轻拍孩子 爱爱学前教育专业教学资源库 主要是由于婴儿身体受限制而引起， 身体僵直、身体僵直、 屏息尖叫屏息尖叫 四肢奋力划动四肢奋力划动怒怒学前教育专业教学资源库 听到突然发出

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