《两小儿辩日》教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上两小儿辩日教学设计教学目标：1 学会本课3个生字，能根据课后主是疏通大意。2 有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。3理解课文内容，学习古人谓认识自然，探求真理而善于动脑，大胆之一的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点：理解文章大意，体会学无止境的道理。教学难点：理解句子的意思。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 谈话导入教师：同学们，今天我们先来认识一位人物，（课件出示孔子的图片） 你知道关于他的那些知识？ 学生谈自己了解的知识。教师：你们知道的还真不少，课前，老师也搜集了一些关于孔子的资料，其中有这样一句话（课件出示：知之为知之，

2、不知为不知，是知也。-孔子）你知道这句话的意思吗？学生谈自己的理解。教师：你理解的真不错，他在告诉我们要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子还说过，看一个人要“听其言，观其行”，也就是说，以这个人的所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”的呢？刚好，列子中有一个故事告诉了我们。板书课题：25、两小儿辩日学生齐读课题，并说说这个课题的意思。二、 初读课文教师：那么，两个小孩到底在辩论什么呢？让我们打开书139页，读一读。学生自由读一遍课文，谁愿意站起来读给大家听。指名读，纠正字音。教师：昨天我们学习过一篇文言文，老师说过，读文言文的语速要慢一些，听老师读一读，想不想听

3、？教师范读。教师：现在，谁愿意站起来再读一遍？指名读。三、 深入了解教师：我们学习学弈时是怎样理解课文的？回忆一下。学生回忆学习方法。课件出示学习文言文的方法;学习文言文的方法：1、把文言文读通顺。文言文的朗读要求：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。2、读懂文言文 在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思。同时发扬自主合作精神，和其他同学团结协作，从而读懂课文的主要内容。 教师：下面，咱们就运用这个方法学习这篇文言文，老师相信你们会学得很好。学生自学或结组学习。教师：你读懂了那一句？站起来说给大家听

4、。学生谈自己的理解，教师及时引导。教师：在这篇文言文中，写了两个小孩在争辩，他们各自的观点是什么？理由又是什么呢？（课件出示问题）学生回答。教师：真不错，我们已经理解了这篇文言文的内容，再读一读一定会更棒，先自己试一试，要注意文言文特有的味道。（课件出示带停顿的文言文）学生练读。指名读。齐读。四、 布置作业教师：这节课，我们就上到这儿，作业就是：课件出示：1、 有感情的朗读课文，练习背诵课文。2、 自由结组，（3人一组，分别扮演孔子、两个小孩）进行表演，可以是文言文版，也可以是现代文版。3、 查阅资料，试解决文中两个小孩的问题。第二课时一、 直接引入教师：上节课，我们理解了课文内容，那么，两个

5、小孩各自的观点是什么？理由呢？学生回答。二、 学生表演教师：那小组愿意把你们排演的课本剧演一演？学生表演。三、 解决问题教师：两个小孩争论的问题，孔子不能决也，谁能决也？学生谈自己的理解。教师用课件出示资料有关的科学知识 早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢？这是视觉的误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下此时的太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。 中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近些呢？也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射在地面的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说