初中语文_《春》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、一师一优课教学设计学段和课程名称：初中七年级语文教材版本：人民教育出版社第一单元：春授课时数：一课时单位：执教人:春教案教学班级：七年级4班教案作者：教学目标1 .诵读文章，体会作者对大自然的热爱之情2 .欣赏优美精彩的语言3 .学习运用多种手法写景的方法教学重点：1 .感知内容，理清结构，把握情感。2 .理解并感受文章突出表现了春的什么特点。3 .学习借景抒情的描写方法教学难点：揣摩词语和重点词句的表现力，加深对春的理解和感受。教学方法：L诵读教学法，组织学生有感情地朗读课文。2 .合作讨论法，组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。3 .提问法教具：多媒体辅助教学教学时数：1课时教学过程一、

2、激情导入新课、同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，你能说出我国 古代大诗人描写春天的诗句吗？学生吟诵古诗，那么 今天让我们走进朱自清描 写春天的优美的散文一一春，板书课题。二、出示教学目标1 .诵读文章，体会作者对大自然的热爱之情2 .欣赏优美精彩的语言3 .学习运用多种手法写景的方法三、简介作者，检查预习情况1 .指名学生，介绍作者情况朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战 士。著有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影，以及一些文艺论著，收 在朱自清文集里。散文代表作有：绿、春、荷塘月色、背影2 .预习检查给加点字注音：水涨(zhdng)

3、捉迷藏(cdng)酝酿(ytinnidng)应和(hG)笼(16ng)着一层薄(b6)烟 黄晕(ytin)蓑(su6)衣 巢(chdo)四、整体感知1.学生朗读：其余学生仔细倾听。(听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出 作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。) 2.感受：请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才头脑中闪现的 美丽画面。3 . 指名朗读：其余同学加以评价指导。提高学生朗读热情，川声音感知美， 同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。4 .用简洁的语言概括各部分内容。第一部分：(1)总写一一盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦

4、的心情。 第二部分：(2-7)具体写一一绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景 图。第三部分：(8-10)总写一一颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。五、深入理解课文内容赏析春草图1、学生再读课文，要求：学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自 悟、自得、自问。说出最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由。可以用这样的格式：我喜欢句，因为-它写出 春天的中 景物,用修辞,（或是从感官角度来）表达 情.我用语速，语气语调来读。学生以小组为单位，交流探讨：2、学生展示：我喜欢“小草偷偷的从土里钻出来” 一句，因为它写出春天的小草,用拟人 修辞，表达对小草的喜爱和赞美之情.我用舒

5、缓语速来读,。我喜欢“坐着，躺着，打两个滚，踢儿脚球，赛几趟跑，捉儿回迷藏”这一句 中写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼 前展现的是一幅春草欢乐图，我用喜悦的愉快的语调来读。我喜欢：“嫩嫩的，绿绿的J 一直到“一大片一大片满是的”这几句，因 为是从视觉上来写的。“草软绵绵的”是从触觉来写的。写出小草的可爱。3、全班满怀喜悦情感诵读春草图。赏析春花图1、请同学朗读第四段，并思考：这一段主要写的是什么？是从哪方面来写春花的呢？这一段中用了什么修 辞手法？学生交流回答：春花，从颜色、香味、花朵多来写的，用了排比、比喻、拟 人的修辞方法。说出你最喜欢哪些词句？与大家分

6、享。同时说明理由。可以用这样的格式：我喜欢句，因为-它写出春天的中 景物,用修辞,（或是从感官角度来）表达 情.我用语速，语气语调来读。学生以小组为单位交流讨论。学生展示：我喜欢“红的像火，粉的像霞，白的像雪，”这句它抓住花的从颜色，用比 喻排比修辞，来表达对春花喜爱之情。我喜欢“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这句， 因为它同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有 味。我喜欢“像星星，像眼睛，还眨呀眨的”这句，因为它运用比喻的修辞，写 出春花颜色闪亮，可爱，应用缓慢语速来读。2、作者如何全方位的描写春花？学生交流归纳：树上繁花一一树中昆虫一一树下野花

7、一一高低结合 眼前花儿争春一一想象、联想到结果实一一虚实结合花的色彩一一花的味道一一色味结合星星眨呀眨一一暗写风与太阳一一明暗结合教师明确：作者抓住景物的特征，运用排比、拟人、比喻等修辞手法，按照 一定写景顺序全方位描绘春花的美，表达了作者对春花的喜爱与赞美之情。 六、教师小节，体验与反思让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、 绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感， 并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法， 使语言优美生动。七、拓展

8、延伸请同学们仔细观察校园景色，抓住特点，写一段话：校园春色。八、课外作业L朗读并背诵全篇课文。板书设计春朱自清笫一部分盼春：反复一盼春心切；拟人一喜春之情。春草图：情态、质地、色泽、长势春花图：多、艳、甜第二部分(27)绘春：春风图：柔和、芳香、和悦春雨图：经常、细密、轻盈、润物 迎春图：由景及人、春到人欢，与开头呼应第三部分(8-10) 赞春：比喻一 “新”、“美“力”教后反思：整堂课能充分的引导学生朗读课文，理解内容，品味语言，表达感受，锻炼了学生 的听说读写能力，教学环节紧凑完整，生生互动充分，能抓住重点语句，引导学生 货析、品读，谈感受，较好地完成教学目标。但是对时间分配不够合理，教学

9、流程有点涩。不够顺畅，教态不美，缺少活力。学情分析七年级的学生己经接触过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒 情散文还是第一次。因此，要引导学生了解写景的特点，懂得写景要 抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。通过学习本课，做 到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢 和语调的抑扬学习这篇优美的散文。春效果分析1、引导到位，学生积极回答。2、学生阅读认真，情感丰富，重难点把握准确。3、总体完成了教学设计内容，课堂师生表现良好，互动交流到位， 整堂课表现出上课老师的教学水平，学生学习效果良好。4、需多读，采用多种形式引导学生朗读。春教材分析这个单元为我们展现了色彩斑斓

10、的大自然。多姿多彩的大自然, 陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这里描写了美的 的景物（春、济南的冬天），描写了美的情感本单元要求学 生在学习中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗读，在整体 感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。而且要学习细 致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。春是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们 去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希 望。春不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语 言多运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象。阅读春阅读完成下列习题小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田

11、野里, 瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛 几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红 的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛 己经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大 小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散 在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹而不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新 翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气 里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖 弄清脆的喉咙，唱出宛

12、转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的 短笛，这时候也成天瞭亮地响。L依次概括选文所描绘的三幅图景。（2分） 春草勃发图一 图_图。2 .将下列句子中加点的字换成括号中的字好不好？为什么？（3分） 小草偷偷地（慢慢地）从土里钻（长）出来。答：3 .作者写景，善于从多角度进行描绘。文中画线句子是从哪个角度 来描写春风的？写出了春风的什么特点？ （3分）答：4 . “花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃花、杏儿、梨 儿” 一句中的“仿佛”是什么意思？它能否删掉？为什么？ （3分） 答：教后反思整堂课能充分的引导学生朗读课文，理解内容，品味语言，表达 感受，锻炼了学生的听说读写能力，教学环节紧凑完整，生生互动充 分，能抓住重点语句，引导学生赏析、品读，谈感受，较好地完成教 学目标。但是对时间分配不够合理，教学流程有点涩。不够顺畅，教态不美, 缺少活力。春课标分析语文课程标准指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的 情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然