《太空生活趣事多》

1、精选优质文档-倾情为你奉上教学内容32太空生活趣事多教学目标1、认识14个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3、初步了解一些太空生活常识，激发了解新科技的兴趣。 教学重、难点：重点：识字、写字；有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。难点：了解太空生活与地球生活的不同之处，激发学生了解新科技的兴趣。教学准备：1、字、词语卡片，反映太空活的或图片。2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。课时安排：2课时 教学过程一次备课二次备课第一课时 一、激趣导入。 1、（多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面）你们认识这两位叔叔吗？他们遨游太空后返回地球给我们

2、带来了许多太空中的趣事，现在就请他们给大家讲讲太空的趣事吧！ 2、板书课题，读课题。 （评析：充分利用课程资源，发挥多媒体优势，关注时事和民族英雄，激发学生的好奇心，激起学生的阅读期待。） 二、初读感知。 1、自由读文。课件出示阅读要求：边读边圈出本课的生字词；要求读通顺、读准确，难读的地方多读几遍；喜欢读的句子或段落可以读给旁边的同学听。 2、检查读文情况。（采取指名读、小组分段读、轮读、“接龙”读等形式，引导学生把课文读正确、读流利。） 3、指名读第24自然段，简单说出太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。） （评析：通过多种形式的读书，既能扫除字词障碍，又利于整体感知课

3、文内容，让学生了解太空生活趣事多。） 三、教学生字。 1、认读生字。（出示带拼音的生字） （1）学生借助汉语拼音自己认读14个要求会认的生字。 （2）强调某些字的读音，如：“塑”是平舌音，“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声。 （3）“摘星星”。（出示去掉汉语拼音的生字）指名读，相机正音。 （4）师：“星星”都藏到句子中了，检查一下，你在自由读课文的时候是不是都圈出来了，如果带有生字的句子你都会读了，就表示你已经把“星星”摘下来牢牢记在心里啦。（学生默读，指名读课文。） 2、学写生字。 （1）左右结构的字有哪些？（怀 件 住 须 能 飘）提醒学生注意：“能”、“飘”这两个字左右宽窄大致相等。 （2）教

4、师范写“件”、“飘”。 （3）“必”字注意卧钩的写法和笔顺；“事”字注意间架结构。 （4）学生先描红，再临写。写后师生评价。 （评析：生字教学环节是低年级语文教学的重点，该环节设计符合第一学段儿童的学习心理，教学中精讲解，多示范，扶放结合，扎实有效。） 四、小结 这节课我们学习了课文中的生字，初步了解了课文内容，太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课我们继续去看看太空中那些有趣的事情吧！ 第二课时 一、复习回顾。 出示生字抽查认读情况，并给生字组词。 二、细读感悟，内化语言。 1、自由读课文，边读边想：太空中有趣的事情有哪些？ 2、学生口述太空中有趣的事情。 （评析：再读课文，在上一节课的基础上

5、，学生口述太空生活的趣事有哪些，随着学生兴趣点的一一激发，还课堂的主动权于学生，传统强势教师的隐退促成了非指导性的指导。） 3、（根据学生的发言）出示句子： 翻一个身，就会飘到别处去了。 喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。 人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。 在宇宙飞船里洗澡可不是件容易的事，从喷头喷出的水总是飘浮在空中。 4、指导朗读，内化语言。 （1）同学们真能干，找到了这么多有趣的事情。如果能读出这种有趣，就更能干了。自己试试看。（学生自由练读） （2）你觉得哪件事自己读得最好，就把那件事读给大家听。（组内轮读） （3）指名读，教师相机指

6、导。 睡觉（想象情境，引导体验，再指导朗读） 师：翻一个身就飘到别处去了。真有意思！想象一下，是怎样的情境。谁再读读。（评：从你的表情中我感受到了有趣。） 喝水（先做动作体验，然后指导朗读）。 师：我们来做一做动作。斜过来，水倒不出来；再多倾斜一点，还是倒不出来，再倾斜，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。这真是没见过。 （指名读、齐读。） 走路（看课件体验，再朗读）。 师：注意看插图身体倾斜的宇航员及鞋底带钩的鞋子。读时注意两次出现的“一就”这个句式。 师：就让我们带着这种感受来读读这一段。 洗澡（总结“奇特”的原因，训练朗读）。 师：我们一齐朗读：从喷头喷出的水总是飘浮在空中朝一个方向吸。

7、这样的洗澡方式真是够奇特的，无论睡觉、喝水、走路，还是洗澡，造成这些“奇特”的原因，其实就是“失重”。（回顾第3自然段中一句话：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”）让我们带着这种理解，朗读这一段。 （评析：此环节的设计是本堂课的精彩之处，体现了阅读教学以读促悟，以悟导读的思想。朗读的指导融合了一种多元对话的课堂氛围，即：教师与学生的对话，学生与文本的隐对话，学生与学生间的潜对话。这三种对话方式培育了语文学科浓郁的情感和精神气息。） 5、训练表达，内化语言。 （1）太空生活可真有趣，上面说到，这都是因为“失重”造成的，所以，在太空中生活必须使用特殊的装置。让我们进一步熟悉这些装置（边说边出示）

8、： 为了睡一个安稳觉，宇航员必须（ ） 要想喝到水，宇航员得（ ） 为了平稳地走路，宇航员得（ ） 为了洗澡，科学家设计了（ ） （2）学生回答，教师随机出示相应的装置名称。 （3）用自己的话完整地说说太空趣事。 （评析：尊重学生主体地位，借助练习题进一步激发学生的学习欲望，培养自学能力，丰富对“趣事”的感知。） 三、拓展延伸 1、除课文中提到的，同学们还了解哪些太空趣事呢？是怎么知道的，谁来向大家介绍？（课件出示标题：“太空趣事交流发布会”） 2、同桌互相介绍。（教师巡视） 3、全班交流汇报。 （评析：把课外搜集资料与课内学习文本结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流互动，开阔学生的

9、视野，培养学生的成就感和自信心。激发学生学科学，爱科学的热情。） 板书设计：教学反思：教学内容33 活化石教学目标1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重、难点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。课前准备1、做课件和头饰。2、制作各种生物形状的生字卡片。3、师生一起搜集有关古生物的资料。课时安排：2课时教学过程一次备课二次备课第一课时 一、播放课件，激趣导入 。 1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？ 2、板书：化石。你见过化

10、石吗？在哪里见过？它是什么样子的？ （师简述“化石”） 3、 板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。 1、边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。 2、指名读课文。读后师生共同评议。 3、教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。 4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。 5、选读，喜欢读哪段就读哪段。 6、组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。 1、课件出示生字词，请小老师领读。 bó zhnx sn jué ròu xún sh lín

11、 博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史 硬鳞 hé qufá 核桃 缺乏 2、出示生物形状的生字卡片。 3、游戏：识字擂台赛。 引导学生认读生字，并交流记字方法。 出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。四、指导写字。 1、课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 2、观察规律，指导书写。 （1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？ （2）写“灭”“克”应该注意什么？ （3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。 3、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、布置作业 。 把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍

12、。第二课时 一、复习巩固。 1、抽读生字卡片。 2、游戏：识字采果。 出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。二、质疑解疑。 1、自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。 2、集体反馈，师生共同讨论。三、整体感知。1、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容。 （1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。 （2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。） （3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？ 2、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）

13、3、每一组推选一名代表上台交流。 （1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。 （2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟 四、情境说话。 假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）五、教师小结： 这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们携起手

14、来保护它们吧！六、课后练习。 1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。 2、扩展练习。 一本本 一座座 一朵朵 一双双 一位位 七、作业展示。 拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。） 板书设计：教学反思教学内容34 农业的变化真大教学目标1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认14个生字。2、朗读课文，了解农业有了哪些大变化，激发学生学科学的兴趣。3、培养爱自然科学的兴趣。教学重、难点：1、学会课文中的8个生字词。会认14个生字。2、了解农业的巨大变化。课前准备师：生字、生词卡片，课件。

15、 生：查阅有关最新农业科技的资料课时安排：2课时教学过程一次备课二次备课第一课时 一、谈话识词，导入课题。 1、（出示巨型茄子图片）老师给大家带来了一幅很有意思的图片，想看看吗？ 这是什么？（生猜）像南瓜一样大的茄子，多有意思呀！农业科技成展中有好多这样的新产品呢！ 2、想去看看（农业科技成就展）吗？ 3、孩子们都那么充满期待，都那么感兴趣，课文第一自然段有个词写出来了，是什么呢？打开书，读一读。 4、是个什么词？生说，师出示兴致勃勃让学生反复读，联系实际说。 5、让我们一起，兴致勃勃地参观农业科技成就展吧，去感受（指课题）-农业的变化真大！二、读通课文，识记生字新词。 1、打开书，自由读课文

16、，借助拼音读准字音，读通课文。 2、练读长句：（生练读抽读师示范读齐读） A、我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。 B、这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布。 3、第二段的生字特别多，再读一读。（自由练读抽读齐读） 4、（出示第二段中的生词）这些词语会读吗，试一试！ 袁隆平 介绍 培育 产量 引人注目 （带拼音自读，去掉拼音齐读，抽读） 5、就这样，先把自然段读通，再读读其中的生字词，会读吗，再试试！ 6、抽读这几段中的生词（注意提示词语连读）（带拼音自读，去掉拼音抽读，齐读） 农业 大棚 十分茁壮 控制

17、 泥土 科学技术 读好四字词语： 兴致勃勃 引人注目 百花盛开 瓜果飘香 十分茁壮 科学技术 7、生字掌握了吗？（带拼音读提醒易错字音鼻音、边音、翘舌音归类读齐读） 8、这些字在哪些地方见过？能组什么词？（识字途径与组词结合起来） 9、这些生字，你怎么记住他们？（注意识字方法及归类）三、朗读课文，整体感知。 1、农业的变化究竟有多大？自己再读课文，说说你都看到些什么？ 2、反馈学生阅读信息，抽说你都看到些什么？然后逐一用简笔画画出： 杂交水稻 大棚 彩色棉花 无土栽培的植物 小结：我看到这些农业产品，不禁发出赞叹：农业的变化真大！四、指导书写： 科 技 第二课时一、复习导入。课文从哪几方面介绍

18、农业的变化大？二、朗读感悟，积累词语。（相机进行句式练习：因为。 。所以。 。（一）学习第二自然段 1、袁隆平爷爷的杂交水稻最引人注目（贴图），自己读读第二自然段。说说为什么？ 2、生议答：（自由说归类说） 生1：因为大大提高水稻的产量，所以 生2：因为用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，立了大功，所以 生3：因为袁爷爷立了大功，所以杂交水稻 2、小结：是啊，世界上很少部分的耕地，却养活了全世界百分之二十二以上的中国人，袁爷爷培养的杂交水稻立了大功，袁爷爷立了大功。所以最-生：引人注目。 3、激情朗读：（出示图片）这就是袁爷爷，因为他的巨大贡献，受到江泽民总书记亲切接见和奖励呢！袁爷爷和他的杂交水稻都了不起，我们一起再读读第二段。（二）学习第三自然段。 1、过渡：袁爷