人物描写(用)

1、人物描写人物描写人物描写人物描写v一、身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。手握青龙偃月刀，身骑赤免宝马。v身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。v身长八尺（约184cm），容貌甚伟，时人异焉 v功盖三分国，名成八阵图。 v江流石不转，遗恨失吞吴v 八阵图八阵图杜甫杜甫 v丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 v三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 v 蜀相蜀相杜甫杜甫 v v只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 v尖嘴缩腮，金睛火眼

2、。头上对苔藓，耳中生薜萝。鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。眉间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘垢余多。还喜得眼睛转动，语言虽利便，身体莫能挪。正是五百年前孙大圣，今朝难满脱天罗。 v我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。v 朱自清背影 二、外貌描写的基本内容和要求v外貌描写是指对人物的容貌、身材、姿势、声音、衣着打扮等进行的描写。外貌描写应抓住人物外形的特征，体现人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等

3、符合，切忌面面俱到。三、外貌描写要注意的问题v合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。v范例：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。v要抓住外貌特点。v例一：跨栏时，嘴和鼻孔张得特别大，像是一头怒吼的雄狮，又像是一头飞奔的猎豹。 v （

4、刘翔）v例二：他身材高大，在人群中就像一棵大树长在灌木丛中，旁人看他，需要仰视。在球场上他是那么努力，就如同苏醒后空着肚子的雄狮在追寻猎物一样凶狠。v （姚明）v例三：一头凌乱而又花白的头发，好像是戴着一顶破帽子，黯淡的眼睛却仿佛会闪烁智慧的火花，眼神好像一直在搜寻别人想不到的问题，永远没有疲倦。v （爱因斯坦）要反映性格特点。要反映性格特点。v性格决定了人物在穿着打扮等方面（即外貌上）的不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。v只听后院中有人笑声，说：我来迟了，不曾迎接远客！v这个人打扮与姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；

5、项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。v一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。例一：谁更泼辣风骚？v例二：v金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）v例三：v她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）v例四：v女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清

6、水，闪动时像星星。（聪明，纯真）要反映内心感情,体现作者的感情倾向。v例一：v除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（享受“天伦之乐”的幸福）v例二：v一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）v例三：v她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。(伤心悲痛)v我们描写人物外貌，要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。 v当然，我们还要注意写作的顺序，选好写作的角度，无论前后

7、左右，正视侧视，仰视俯视，近观远看，哪个角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就从哪个角度入手进行描写。 v外貌描写还要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。 一、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！暖，不能再感冒了！”二、提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。的额头，

8、心疼地说。三、提示语在中间 “瞧你，这两天人都瘦了。瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注以后可得注意保暖，不能再感冒了！意保暖，不能再感冒了！”四、提示语在两边 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！再感冒了！”她心疼地说。她心疼地说。五、没有提示语 直接引用人物说话的内容。直接引用人物说话的内容。 这种形式必须在一定的环境里使用。这种形式必须在一定的环境里使用。 “ “瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意瞧你，

9、这两天人都瘦了。以后可得注意 保暖，不能再感冒了！保暖，不能再感冒了！”叹词叹词 “ “唉，真没意思。唉，真没意思。”（感慨，无奈）（感慨，无奈）v“哇！你吃了这么多？！哇！你吃了这么多？！”（惊讶）（惊讶）v“咦？这是怎么回事？咦？这是怎么回事？”（不明白）（不明白）v“噢，怪不得他没来。噢，怪不得他没来。”（突然明白）（突然明白）v“哼！就你那样还想当演员？哼！就你那样还想当演员？”（看不起）（看不起）v“哼，我就不听你的。哼，我就不听你的。”（生气）（生气）v“嗯！我一定完成任务。嗯！我一定完成任务。”（肯定，确信）（肯定，确信）v“嗯，刚才你说什么？我没听清楚。嗯，刚才你说什么？我没听

10、清楚。”（疑问）（疑问）v“嗯，嗯，我不知道。嗯，嗯，我不知道。”（胆怯，犹豫）（胆怯，犹豫）v“哎呀，你干吗踩我？哎呀，你干吗踩我？”（身体受到伤害）（身体受到伤害）v“哎呀，我忘了。哎呀，我忘了。”（突然想起某事）（突然想起某事）语言描写基本要求v（1）语言个性化：）语言个性化：作者笔下的人物语言应切作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。 邻居家四岁的孩子看见我在打电脑游戏，便对我说：“你怎么总是打游戏，不学习呢？这样你考试会不及格的，以后一定

11、考不上大学。”v（2）对话要简洁明确。）对话要简洁明确。（A A）两个小孩绕着那个洞口转来转去，小）两个小孩绕着那个洞口转来转去，小龙问小兵那个树洞有多深，龙问小兵那个树洞有多深，“妈妈告诉我了，妈妈告诉我了，有这么深，这么深。有这么深，这么深。”小兵怎么也说不清楚，小兵怎么也说不清楚，他就踮起脚尖，四处张望，突然发现了目标，他就踮起脚尖，四处张望，突然发现了目标，指着路旁的一棵大树，指着路旁的一棵大树，“有这么高。有这么高。”（B B）两个小孩绕着那个洞口转来转去，小）两个小孩绕着那个洞口转来转去，小龙问小兵那个树洞有多深，龙问小兵那个树洞有多深，“大约有十来米大约有十来米深。深。”小兵怎么

12、也说不清楚，他就踮起脚尖，小兵怎么也说不清楚，他就踮起脚尖，四处张望，突然发现了目标，指着路旁的一四处张望，突然发现了目标，指着路旁的一棵大树，棵大树，“井的深度和这棵大树的高度差不井的深度和这棵大树的高度差不多。多。”（A A）这几天，我发觉我的好朋友刘小妹有）这几天，我发觉我的好朋友刘小妹有些异常，她变得很沉默；整天孤言寡语的，些异常，她变得很沉默；整天孤言寡语的，上课也办会托着两腮发呆。我真的很奇怪，上课也办会托着两腮发呆。我真的很奇怪，因为她总是嘻嘻哈哈的，一副因为她总是嘻嘻哈哈的，一副“乐天派乐天派”的的样子，现在，她这是怎么啦？这天，我实在样子，现在，她这是怎么啦？这天，我实在忍不

13、住了。放学的路上，我捅了她一下：忍不住了。放学的路上，我捅了她一下：“喂，小妹，这几天你是怎么了，整天心不喂，小妹，这几天你是怎么了，整天心不在焉的，发生了什么烦心事，如果你不介意，在焉的，发生了什么烦心事，如果你不介意，而且信得过我，可否跟我说说？而且信得过我，可否跟我说说？”（B B）我捅了她一下：我捅了她一下：“喂，姐们儿，喂，姐们儿，这几天你是怎么了，整天魂不守舍的，发生这几天你是怎么了，整天魂不守舍的，发生了什么大不了的事，能不能向我透露透露？了什么大不了的事，能不能向我透露透露？”语言描写写作技巧 所谓所谓“现场法现场法”指的是语言描写要让读者有身指的是语言描写要让读者有身临其境的

14、感觉，读文章有如听文章，要做到，可临其境的感觉，读文章有如听文章，要做到，可通过两种方法：通过两种方法：v 省略引出话语的动词省略引出话语的动词“说说”“”“问问”“”“道道”等等，增加等等，增加语言的交流速度，从而增加现场感。语言的交流速度，从而增加现场感。 他头也不抬，冷冷地问：他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？你叫什么名字？” “ “徐时龙。徐时龙。” “ “年龄？年龄？” “ “2424岁。岁。”v 根据口语的特点，在语言描写中多使用口语词、不连根据口语的特点，在语言描写中多使用口语词、不连续词语、短句、重复词语，创造出真实的说话环境，从续词语、短句、重复词语，创造出真实的说话环境

15、，从而增加现场感。而增加现场感。 “不！我要！我要！我就要！不！我要！我要！我就要！”金宝跺着脚大叫起来。金宝跺着脚大叫起来。 （1 1）现场法）现场法（2 2）语态法）语态法v语言描写不是单纯的、机械的表达。语言描写不是单纯的、机械的表达。 写活人物对话，还要注意说话人的写活人物对话，还要注意说话人的“声声”以及以及“像像”，从多个角度综合描绘。，从多个角度综合描绘。v 融入人物的神态表情。写人物语言时还要写出人物说融入人物的神态表情。写人物语言时还要写出人物说话的表情神态。话的表情神态。 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能

16、算偷窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？窃书！读书人的事，能算偷么？” 注意音色、音量的变化。注意音色、音量的变化。 他低声对我母亲说：他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？这样像于勒？”（3）语言描写的对比法。 可以分为横比和纵比两种。可以分为横比和纵比两种。 横比是通过不同人物对同一事件或某横比是通过不同人物对同一事件或某一人物说出不同话语，来展示他们各一人物说出不同话语，来展示他们各自不同的性格。自不同的性格。 纵比是描写同一人物在不同时间、不纵比是描写同一人物在不同时间、不同环境下，说出不同的语言，来突出同环境下，说出不同的语言，来突出人物

17、的性格特点。人物的性格特点。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：起来了，分明的叫道： “ “老爷！老爷！” ” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。不出话。 他回过头去说，他回过头去说，“水生，给老爷磕头。水生，给老爷磕头。” ” n一声一声“老爷老爷”，“我我”与闰土少年时代的纯真友情，与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。完全

18、被封建的等级观念所代替了。自设情境运用语言描写表现下列人物性自设情境运用语言描写表现下列人物性格。（注意符合人物的身份）格。（注意符合人物的身份）1 1通过语言描写表现一个人的温柔。通过语言描写表现一个人的温柔。2 2通过语言描写表现一个人的粗鲁。通过语言描写表现一个人的粗鲁。3 3通过语言描写表现一个人的势利眼。通过语言描写表现一个人的势利眼。4 4通过语言描写表现一个人的俏皮。通过语言描写表现一个人的俏皮。5 5通过语言描写表现一个人的幼稚。通过语言描写表现一个人的幼稚。6 6通过语言描写表现一个人的正直。通过语言描写表现一个人的正直。动作描写：指对人物的行为、动作的描写。v作品中的人物是

19、靠动作描写活起来的，描写人物的行动，是为了揭示人物的内心世界。 动作是反映人物性格的三棱镜。动作是反映人物性格的三棱镜。动作描写动作描写动作描写的基本内容和要求v不是人物的所有动作都有描写的必要，要抓住特征。v彩色的翅膀一课写守岛战士品尝海岛上结出的第一个西瓜时，是这样描写他们的动作的：“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。”这种具有特征的动作描写，把战士们喜悦、激动、珍视、自豪的心情充分表达出来。动作描写是通过人物动作来刻画人物形象。v例如：v小说药中对刽子手康大叔的描写是这样的：“老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹

20、了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，这老东西”透过这段文字，读者似乎体味到了双手沾着革命鲜血的刽子手攫取华老栓用辛劳积攒下来的洋钱时贪婪和凶狠。要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描写。v例如：v守财奴中的葛朗台抢夺女儿梳妆台后：“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回，可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。”其中的“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等一系列动作，深刻地揭示了葛朗台行动的内在动力对金钱的强烈占有欲，从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。心

21、理描写：心理描写： 对人物在一定环境对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。想活动的描写，称作心理描写。心理描写的作用：心理描写的作用：它是塑造人物形象它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情表现人物丰富而复杂的思想感情.心理描写要求： 符合身份、符合身份、 表现性格、表现性格、 结合环境、结合环境、 扣住主题扣住主

22、题心理描写的三个原则心理描写的三个原则 第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。而进行心理描写。 第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。个心理活动。 第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。和复杂的心理变化过程。 完成心理刻画的思维过程完成心理刻画的思维过程v第一步第一步v第二步第二步v第三步第三步v第四步第四步明

23、确写作对象明确写作对象了解情节环境（情境）了解情节环境（情境）揣摩（分析）心理状态揣摩（分析）心理状态选择适当方法选择适当方法心理心理描写描写直接描写间接描写内心独白神态描写梦境、幻觉描写环境烘托动作语言描写 一名学生在老师宣布考试成绩时的一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动心理活动 ： 例一：内心独白例一：内心独白 我我不停地在心里念叨不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑的观世音菩萨，保佑我我吧！吧！我我再也不踢球了，不再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己我自己，老想，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在

24、家偷看了着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我你让我过过了这一关，了这一关，我以后我以后上课一定好好听讲，千万千万上课一定好好听讲，千万千万别让别让我我不及格啊！不及格啊！ 练习练习1v奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说： （补上内心独白）补上内心独白）奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，个枕头

25、，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。直到永远。例二：梦境和幻觉例二：梦境和幻觉 我好像看见我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了我又仿佛看到了老师满老师满面的怒容，面的怒容，仿佛听到了仿佛听到了父母失望的叹息声父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。和旁人

26、的嘲笑声。练习2v姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动）我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶我说不出话来，只好重重地点头。例三：环境衬托例三：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里教室里静悄悄的，只听见静悄悄的，只听见“沙沙沙沙

27、”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。得心里直打鼓。练习3v （补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！ 遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结静躺在芳草与柳

28、絮编织而成的温床，陶醉于空气的独有气息例四：动作语言表现例四：动作语言表现 试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖用有点颤抖的手的手去去慢慢地掀开慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，字映入我的眼帘，我的手一抖我的手一抖，试卷又，试卷又合上了。合上了。我一咬牙我一咬牙，把手，把手伸到伸到试卷底下，试卷底下，用用力一翻，力一翻，随着随着“啪啪”的一声，我看到了我的的一声，我看到了我的分数分数48， 可怜的可怜的“48”，我我“唉唉”了了一一声便声便瘫在桌上瘫在桌上。 赶紧赶紧他的脸色十分苍白，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不两只眼也跟寻常不

29、一样，低声的一样，低声的 我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？” 突然好像不安起来，突然好像不安起来，他向旁边走了几步，他向旁边走了几步，瞪着眼瞪着眼怎么那么怎么那么练习练习4运用言语神态或运用言语神态或修饰语扩写下文修饰语扩写下文表现出人物的心理表现出人物的心理 例五：神态显示例五：神态显示 “* * *59” “59” “* * * *58”58” 本应清脆甜美本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，一张一

30、合的嘴， “王王*60”，不经意间似，不经意间似一阵温暖的春风拂过，一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上随之瘫软在椅子上练习5v这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他 描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你描写一段你内心很紧张的

31、情节，用神态表现你的心理的心理学有所得学有所得进行心理描写时应注意：进行心理描写时应注意： 1.心理描写，应符合人物的心理描写，应符合人物的身份、年龄身份、年龄等特征，等特征，写出其在写出其在特定环境中特定环境中的心理活动，从而表现人物的心理活动，从而表现人物的思想性格。的思想性格。2.心理描写，要努力表现出人物心理描写，要努力表现出人物细微细微的感情波澜的感情波澜和和复杂复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。样。3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。角度，如联想、比喻、侧面

32、描写等。在众多的写作手法当中，在众多的写作手法当中，最能揭示人物精神世界、最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于心表现人物性格的莫过于心理描写。理描写。 五、几个例文v例一：王嘉鑫那张鹅蛋形的脸蜡黄蜡黄的，像大病初愈的老太婆。两根粗辫子依着圆圆的面孔，就像两条黑蛇盘着一个菠萝。生气时嘴角微微颤动着，嘴半张着,胸脯一起一伏，眼里闪烁着一股无法遏止的女娲，牙齿咬得格格作响，好似一头被激怒的狮子。原本面如土色的脸涨了通红，头一甩，就甩出一句骂人的话，回荡在校园上空 v（1）描写人物外貌的词语 虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯 双目如

33、潭 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体 v（2）描写人物表情的词语 v眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面 v（3）描写人物心情的词语 v 心花怒放 满心欢喜 v 归心似箭 心旷神怡v 心潮起伏 心悦诚服 v 忧心忡忡 心如刀绞 v 悲痛欲绝 怒火中烧 v 心惊胆战 心慌意乱 v 心急如焚 心灰意冷 （4）描写人物的句子 v例文一：v他那古铜色的老脸上早就被艰辛岁月耕耘出一条条车辙似的皱纹，那额头上流淌的小溪是他刚刚完成劳作的明证。那缺了牙的嘴，曾扒

34、进多少粗粮糠菜？他那犁耙似的手，又创造了多少大米白面？那手中端起的不仅是只破旧的茶碗，那分明是沧桑的岁月。然而，那慈祥的眼神却盛满对丰收的喜悦以及对未来的期冀。例文二：v她坐在溪边渡口的一块岩石上，齐肩的长发伴着晚风纷纷扬扬。她双手托着她那圆圆的小脸儿，仿佛在思索，又仿佛在憧憬。澄碧的溪水倒映出她瘦弱的身躯，那眸子的明澈与溪水融在了一起，眼睛中流露出的是十五岁少女特有的清纯，圣洁，懵懂，是湘西人民独具的纯朴，真诚。v十五岁的翠翠，善良，天真，好似一朵吐新芽的水仙，没有经过淤泥的浸染，干净，白皙如凝脂的肌肤上泛起桃花的微红。她弯起嘴角，浅浅一笑，是幸福与执着的诠释。她慢慢的起身，随手摘了一根芦苇

35、，用右手的拇指与食指拿着，一前一后地来回搓动，使芦苇在手中自由旋转。v例文三：v谁知不看也没啥，一看却心烦起来，好几次该进的球没进，我真为他们感到焦急。我是多么希望中国队能夺取这块亚运会上含金最大的金牌啊！机会终于来了，中国队一次成功的防守反击，把球送到对方的禁区前沿，我下意识地拔腿怒射，“噗”，脚踢在衣柜上，一阵钻心的疼痛，还没等我用手捂住脚，荧屏上那球却已应声入网。“进了！进了！”我忘却了脚疼，兴奋地喊叫起来，又是拍桌子，又是在床上打滚，一个劲儿地笑。v例文四：v头发盘在脑后，用发卡别住，仍有几丝不规矩地垂下来，显得精明干练又不拘泥；而那张老而不疲的脸上，丰富的表情都含蓄地藏在了涟漪样的皱

36、纹当中了，让人感觉到此人一定富有情趣，是那种越老越焕发青春的人；牙齿较白且算得上整齐，从齿间迸发出的语言清晰而铿锵有力。已值知天命之年可仍浑身充满活力。v例文五：v刘老师右手捏起一块月饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个月饼吃完，月饼屑也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，月饼屑便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，整理好衣服走上讲台。经典片段v（一）、世外仙姝寂寞林v“与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴

37、静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”1.众人眼中的黛玉：众人眼中的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。”2.2.王熙凤眼中的黛玉：王熙凤眼中的黛玉：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”（二）、山中高士晶莹雪v生得肌骨莹润，举止娴雅。唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。又品格端方，容貌丰美，人多谓黛玉所不及。v只见脸若银盆，眼同水杏，唇不点而含丹，眉不画而横翠 （三）、天下无能第一v头上

38、戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。v面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一要五色丝绦，系着一块美玉。v“面如敷粉，唇若施脂，转盼多情，语言常笑。天然一段风韵，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。” 西江月v无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。 潦倒不通时务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！ v富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。 天下无能第一，古今不肖

39、无双。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 谁更帅，谁更有魅力？（四）、林冲 头戴一顶青纱抓角儿头巾；脑后两个白玉圈连珠鬓环；身穿一领单绿罗团花战袍；腰系一条双獭背银带；穿一对磕爪头朝样皂靴；手中一把摺叠纸西川扇子；生的豹头环眼，燕领虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。 林冲外貌描写 （五）、鲁智深v头里芝麻罗万字顶头巾；脑后两个太原府扭丝金环；上穿一领鹦哥绿丝战袍；腰系一条文武双股鸦青；足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴；生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部落腮胡须，身长八尺，腰阔十围。v 鲁智深外貌描写（六）、武松v 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下