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文档简介

1、历史教研组活动记录2015年9月一、冉文扬老师评课1、给李俊琳老师评课（1）优点：很好的常规课，基础知识落实好，尊重教材，以教为主，自身素质较好，教态大方，且训练意识强，用15分钟做题。（2）建议：在观念上要转变，用教材教而不是教教材，对教材要进行重组，开发使用新资源，新课程要求使用新材料，创新新情境，而且重要人物如陈独秀、毛泽东等人物要进行介绍。在教学方法上，建议站在学生角度以学为主，变知识学习，以问题导学，提出高质量问题。细节的处理：a：导入新课环节，不要先放视频，应有一定的语言铺垫和情感的沟通。b:南昌起义背景介绍的不到位，要扩展。C:陈独秀右倾错误没有介绍，对人物进行简单评价。d:红军

2、长征环节路线图非常清晰，可以用一小段视频向学生介绍长征的艰难。e：字音要叫准，教学语言要规范。2、对王玲老师评课（1）王老师自评：以问题导入，觉得运用材料会更好，教学内容部不全面，范围较窄，对教材理解有欠缺。（2）李俊琳老师评课：优点：语言干净利落、流畅，以问题导学模式讲授新课，符合新课程改革，设计一些高思维、高含量的问题，有预学案、导学案、固学案，工作做的较细致，细节处理较好。建议：教师包办代替太多，应给学生一定的思考时间和答题空间，是自主探究还是合作探究要分清。应详略得当，每个问题都讲的过细。学生齐读课文不可取。35钟讲授新课，5分钟做题，习题答案不必在课堂给出答案，可以给出一定时间做题。

3、3、对洪兵老师评课优点：对教材内容进行重组，预学案有批改，工作非常细致，基本功扎实，对知识掌握有一定深度和高度，以史料为依托，精选史料。建议：有些问题设计无意义。剩余5分钟做题，没有做题时间。二、高考试题趋向与复习展望讲座1、历史与历史学考卷分数比例历史：保存和记录下的客观世界的实际存在。突出特征：实际存在，让实际存在自己“说话”，真实再现，客观还原。历史学：对实际存在的解释（说明，阐释，分析，评论）突出特征：针对实际的解释，是对实际存在“说话”“说话”的规范。2、历史论证题（史证题）史证题考查学生能力的必要性：1） .重视缀文能力，有利于弥补踩点得分的缺陷；2） .重视论证能力，提高逻辑思维；3） 3）.重视说理能力，培养沟通能力。3、由应试教学向素质教学转变（ 1） .做有思想的老师（ 2） .读书就是最好的备课（ 3） .服务于学生的人生

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