《爱莲说》导学案(人教版七年级上册)

1、学习目标1、识记周敦颐的有关文学常识2、掌握相关的文言实词，能翻译、默写全文3、理解作者的思想感情4、学习托物言志的写法5、认识作品的现实意义，提高生活情趣学法指导1、利用课文169页注解识记周敦颐的有关常识2、熟读课文，从宏观上把握文意3、一句一句地读课文，同时结合课文下的注解，一个注解一个注解地记，一句一句地翻译，以此来掌握课文注解，翻译全文4、可在背诵的基础上默写全文。可一句一句地背，背了上一句再背下一句，这样连句成层，连层成段，连段成篇。知识链接1、说：是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代

2、杂文颇为相似。2、托物言志：古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，而常常以物为喻，写得比较含蓄，这种写法叫“托物言志”。3、衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。学习过程一、【预习导学】1、读课文，利用工具书，解决不会读的字词。2、一句一句地读课文，同时结合课文下的注解，一个注解一个注解地记，一句一句地翻译，以此来识记课文注解，翻译全文3、填空本文选自。“元公”是周敦颐的谥号（死后所给的称号）。周敦颐，字。人。（填朝代）哲学家。著有等。4、给下列加点字

3、注音甚蕃（）淤泥（）濯清涟而不妖（）亵玩（）鲜有闻（）5、解释加点字的意思濯清涟而不妖（濯：妖：）香远益清（）亭亭净植（）陶后鲜有闻（）4、译句予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。二、【学习研讨】（一）导入亲爱的同学们，你们见过莲花吗？我国北宋有个著名的哲学家周敦颐对它可以说情有独钟，想知道为什么吗？就让我们一起从爱莲说一文去寻找答案吧。（二）展示预习成果（三）自主、合作学习（1） 以小组为单位，每个小组翻译一个句子（2） 课后练习三a、水陆草木之花，可爱者甚蕃（）b、予独爱莲之出淤泥而不染（）（四）自主探究1、找出写莲的句子。并根据这些句子连线。A组写莲的句子写莲的方

4、面出淤泥而不染生活习性濯清涟而不妖生长环境中通外直，不蔓不枝形象香远益清姿态亭亭净直气味B组写莲的句子莲的特点出淤泥而不染，濯清涟而不妖雅致中通外直，不蔓不枝洁净香远益清，亭亭净直单纯2、填空文中说，“陶渊明独爱菊”，又说，“菊，花之隐逸者也”，由此可看出作者认为陶渊明是个的人；文中写到，“世人盛爱牡丹”，又说，“牡丹，花之富贵者也”，依此可见，当时的世人是的世人；文中还说，“菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。”言外之意是说明作者既不愿自己像陶渊明那样，也不希望像世人那样。“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝”，说明作者希望自己成为一个的人。3、

5、从本文的标题可看出，这是一篇写莲的文章，可开头却写菊花和牡丹，然后再写莲花，这种修辞手法叫，其作用是。4、作者在文中写到“予独爱莲之出淤泥而不染”又说，“莲，花之君子者也”，说明作者不是为写花而写花，而是借花喻人，这种写法叫。三、【拓展延伸】对于莲的“出淤泥而不染”，自古以来受到人们的赞美，但现在也有人认为，如果对此强调得过分，就不能适应今天的时代，你的意见呢？四、【当堂检测】a、填空周敦颐，字，人（填地名），（填朝代）哲学家。本文采用了的修辞和的写法。b、解释加点的字可爱者甚蕃（）香远益清（）濯清涟而不妖（）不蔓不枝（）可远观而不可亵玩焉（）陶后鲜有闻（）宜乎众矣（）c、译句予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟