人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》课堂实录

1、. 分数的初步认识教学实录 一、创设情境，激趣引入。1、创设情境师：12月有一个重要的节日，知道是什么节吗？圣诞节。瞧，我把谁请来了，（出示圣诞老人图片）圣诞老人还带来了很多礼物，想看看嘛？看，都有什么？生：想。2、引出平均分。把四个苹果分给两个小朋友，每人分几个？生：每人分2个。（教师课件演示）师：为什么这样分？ 师：每份分得怎么样？(同样多)，在数学上我们把这种分发叫做平均分。（板书平均分。用红笔）3、 设疑师：（1）两个棒棒糖呢？板书： 1 1 （2）可是，蛋糕只有一个，还能平均分给两个小朋友吗？怎么分呢？生：一人一半。 从学具中拿出一张圆形纸片，就把它当作一个蛋糕，动手分分看。（学生操

2、作活动，允许学生用手撕）师：分好了吗？这儿有一个大蛋糕，谁想上来为大家演示一下怎么分的。（学生代表操作）师：做的时候把手举得高一些。把分好的蛋糕举起来给大家看看。同意他的分法吗？全生：同意师：既然都是这样分的，有问题了。为什么要这样对折一下呢？我这样折行吗？（老师错误演示）生：因为要平均分给两个小朋友，每人要分得一样多（可以再让1、2名学生说一说）师：这个孩子说得太好了。每份要分得一样多，数学上这种分法叫做全生：平均分师：一半该怎样切？（从中间切）师：为什么？（才会平均分）师：（看看电脑小博士是怎么分的？课件演示）师：是这一半吗？还能用整数表示吗？那用什么数表示？ 看好！奇迹马上就会出现。（1

3、/2）.（师出示课件上的1/2，引领学生读一读） 会读吗？生：二分之一。师：厉害！真是爱学习的孩子！4、 揭示课题师：见过这样的数吗？像这样的数就是就是（停顿），接着板书分数。（师：一起说），今天这节课我们就一起来认识分数。（板书课题：分数的初步认识）二、探究1/2表示的意义师：另一半呢？（课件出示）生：也是1/2。师：好极了！（抑扬顿挫，语速慢些）活学活用。师：回顾一下这1/2是怎样来的？（完整的引导）随着引导，课件出示：师：大家来看，把一个蛋糕怎样分？（平均分）平均分成了几份？全生：2份师：这一半正好是2份当中的几份呢？全生：1份师：这一半呢？也是2份当中的（停顿）呢？也就是，每一份都是这

4、个蛋糕的1/2（出示课件）把一个蛋糕平均分成两份，每一份都是这个蛋糕的1/2,- 生齐读：二分之一。生1：二分之一生2：二分之一师：这1/2是怎样来的？生：把一个蛋糕平均分成两份，每一份都是它的1/2,（板书时：1/2的短横要用尺子）提问：它指谁？师：这就是1/2表示的意义。3、 指导1/2写法：先写中间的端横，不要写的太长，表示平均分。2写在短横的下面正中央，表示平均分成2份；1是其中的一份，写在短横的上面。伸出你的小手，跟着老师写。4、 把一个蛋糕这样分成两份，还能用1/2表示吗？全体生：不能，要平均分成两份。师小结：对，只有把一个蛋糕平均分成两份，每份才是这个蛋糕的1/2。三、动手折1/

5、2（创造）师：1/2除了表示一个蛋糕的1/2，还可表示什么的1/2呢？生1：一个月饼的1/2生2：一个桔子的1/2师：你能表示这张纸的1/2吗？（手拿一张长方形纸指着说）请看要求：（课件出示） 先折一折，找出长方形的1/2，并用斜线涂上颜色。师：下面同学们在老师给你准备的长方形纸上先折一折，找出长方形的1/2，并用斜线涂上颜色。（放音乐）（3）学生汇报（展示学生作品）师：完成任务的同学坐得真端正。谁来介绍一下自己的作品，说说你是怎么得到长方形的。生1：展示的是横向平均分成2份；生2：展示的是纵向平均分成2份；生3：展示的是斜线平均分成2份；第三种学生如果没有，师可以事先拿出来折好的（长方形对角

6、线折法）师：（要引导学生完整的说一说，是谁的1/2）没有涂色部分呢？师引导：这位同学是这样折的，哪些同学是这样折的，请举起你的作品有不同折法吗？（5） 课件出示：（三种折法）师：同样的长方形纸，可以这样折，可以这样折，也可以这样折。师提问：为什么折法不同，涂色部分都是这张纸的1/2呢？生：因为都是平均分成2份。每份的大小都一样。师：（看来，折法不同没关系），不管怎么折，只要把长方形平均分成了两份，每份都是它的（停顿？）1/2。师：这里，有一个词最重要，（平均分）为什么平均分重要？（平均分才会产生分数）3、 小练习（课件）快速抢答游戏，可以站起来回答下面的图形哪些能用1/2表示，为什么？师：看最

7、后一个，一、二、三（图形是1/3）生：三分之一师：为什么不是1/2，而是1/3？怎么写？找学生去黑板写。师：写的非常正确。1/3平均分成几份？生：3份。师：同学们，看来，不管是一个蛋糕，还是一个长方形纸，还是六边形纸，平均分成2份，每份就是他的1/2；平均分成3份，每份就是他的（1/3）。四、迁移。师：我们认识了1/2 .1/3、1/4平均分成4份，那 1/5呢？你（你能马上联想到几分之一）还想认识几分之一?生：1/6 生说后师板书这些分数。师：这样的分数多不多？有多少个？生：无数个。师：用省略号表示可以吗？生：可以。五、再次创造分数 1、师：想不想用一个图形表示出；你想认识的几分之

8、一下面请同学们用灵巧的小手来做分数，听清要求，从学具中选择一张你喜欢的图形纸片，用它来做你最想认识的几分之一。同样的先折一折，再用斜线涂上颜色。开始吧！（学生操作活动）请看要求（课件显示)：拿一张纸折一折，并涂上斜线表示几分之一。说一说：把（   ）平均分成了（  ）份，每份是它的（   ）分之一 。学生独立操作，教师巡视，并收集学生的作品。2、学生反馈：师：完成任务的同学坐得真端正。老师收集了同学们的一些作品。几分之一？师展示作品1：你创造的是哪个分数？你是怎样折出的？生：我创造的是1/4 ，我是把这张纸对折后再对折，把这张纸平均分成4份，每

9、份就是它的1/4 。师展示作品2：谁知道这位同学创造的是哪个分数？他可能是怎样想的？生：他创造的是1/16，把这张纸平均分成16份，每份就是它的1/16 。3.同桌说一说，师：看得出，下面的同学有的已经迫不及待了，很好，跟你的同桌说一说你创造的是几分之一？你是怎样想的？你做的分数是几分之一，说说理由。开始吧！（学生互说） 学生纷纷讨论。收集长方形，正方形，圆形（都是1/4 ）并张贴黑板。师：形状不一样，为什么都是1/4？这是一个正方形的，这是一个圆形的，图形的形状不一样，为什么涂色部分都是这个图形的呢？生：因为它们都是平均分成4份，涂了其中的1份师：这样看来，不管是一个蛋糕、一个圆形、一个正方

10、形，还是任何一个东西，只要是平均分成4份，其中的每一份就是它的。六、说发现师：那这些分数有什么相同的地方？（都取了其中的1份，都是平均分，1我们叫做分子，短横线叫平均分，短横线下面叫分母）七、练习师：今天我们学习了这么多关于分数的知识，让我们带着这些知识一起登上智慧岛吧。1、 第一关，我会说（比口才）说出涂色部分是大正方形的几分之一（课件）2、 第二关，火眼金睛（比眼力）先估一估，再填上合适的分数师：瞧，一张长方形的纸条全部图上颜色，就可以用一个数“1”表示。对吗？（1） 第一幅：师：现在涂色部分是几分之一？（1/2） 是这样吗？课件演示。（2） 第二幅：师：注意观察：现在涂色部分又是几分之一

11、呢？（1/4）生1：1/4。生2：1/4。生3：1/4。师课件演示：你的眼里真不错。（3） 第三幅：师：增加难度好不好！现在又是几分之一呢？（1/8）生1：1/8。生2：1/8。生3：1/8。课件演示（师喊着二、三、四）几分之一师：为什么是1/8学生：下面的1/8是1/4的一半，师：意味着下面的图形要平均分成8份。师：你借助于观察和比较，多好的思考问题。师小结：把这张长方形的纸平均分成2份，每份就是他的（1/2）；把这张长方形的纸平均分成4份，每份就是他的（1/4）；把这张长方形的纸平均分成6份，每份就是他的（1/6）；多说，也可让学生说纸平均分成几份。3、第三关 ：实际生活我会运用治疗便秘的

12、一瓶口服药（生活运用）师：同学们上课前就有疑惑，为什么要带药呢？先看用法课件出示用法用量 口服。成人一次1-2片，2-5岁儿童每次1/4片，6岁以上儿童每次1/2 片，用量根据患者情况而增减。睡前服师：谁来读一读。（生读后）师：读得真流利。师：如果你患病了，要吃这个药，怎么吃？师拿着一个圆形纸片，说：现在就是一片药，怎么吃？生：分开师：分开都吃。师：如果是幼儿园朋友，怎么吃？生：再折一次。生：再折一次都吃掉。师：看来，分数在我们的生活中，无处不在，那你们知道吗？分数不仅与我们的生活息息相关，而且装点了我们的生活，让我们的生活变得更加美丽，那就让我们一起走进生活，感受分数带给我们的美吧（老师带来或收集了一些美丽的图案，想不想看？请看大屏幕放课件（下面的分数，让你联想到几分之一）生：1/10师：分数能让我们的生活变得更加美丽，那分数又是怎样产生的呢？九、 谈收获同学们，这节课开心不开心，那开心的课堂，我相信你一定有收获！那谈谈自己的收获（放课件）同学们谈得真好，把