考题解析-第七讲-培训与开发(一)

1、精品LHR 三级第三章培训与开发一、考情总体介绍2007 年 2009年 6 次真题统计表选择题计算题简答题综合题合计序分数比 例 分比例分数比例分数比例分数比 例（%） 数（ % ）（% ）（ % ）（ % ）第一节4754.655071.439762.18第一单元2427.92717.31第二单元66.982028.572616.67第三单元78.1474.49第四单元1011.633042.864025.64第二节3136.052028.575132.69第三节89.3085.13合 计86100.070100.00156100.000二、考情分布特点1. 选择题分布重点依次为：第一节、

2、第二节、第三节。2. 计算题：没有出题。3. 简答题：没有出题。可编辑精品4. 综合题分布重点依次为：第一节、第二节；第三节没有出题。三、考题预测（一）选择题：总体上，过去真题已经把重点出得很全面，新点可能在突出重点处重复或在没有出过的次重点处出题。且选择题的把握也与简答题、综合题有关，即在非简答题、综合题处会出现更多的选择题的机会。具体口述讲解如下（看教材上对应讲解）例 1. 对于新员工的培训需求分析，通常使用()来确定其在工作中需要的各种技能。(A) 行为分析法(B) 层次分析法(C) 任务分析法(D) 绩效分析法答案： C解析：对于新员工的培训需求分析，通常使用任务分析法来确定其在工作中

3、需要的各种技能。教材：专业教程P118例 2. 以下关于绩效差距分析模型的说法不正确的是()(A) 绩效差距分析是一种全面分析方法(B) 需求分析阶段的任务是寻找绩效差距(C) 包括发现问题阶段、预先分析阶段以及需求分析阶段(D) 发现问题阶段是找出理想和现实绩效存在差距的地方答案： A解析：绩效差距分析是一种重点分析方法可编辑精品教材：专业教程P126例 3. 可运用观察法收集培训需求信息，以下关于观察法的说法正确的有()(A) 较适合生产作业和技术人员(B) 优点在于培训者与培训对象亲自接触(C) 观察者的主观偏见会影响调查的结论(D) 观察记录表可作为培训需求分析的依据(E) 观察的效果

4、受培训者对工作熟悉程度的影响答案： BCDE解析：观察法适合生产作业和服务性工作人员,但不适合技术人员和销售人员。教材：专业教程P124例 4. 在制定培训规划时，陈述目标的结果包括( )(A) 工作人员面临的情境(B) 使用的辅助工具或工作助手(C) 每项行为所需的技能(D) 对每种情境须做出的反应行为(E) 行为及其结果的标准答案： ABDE解析：在制定培训规划时，陈述目标的结果包括5 项：工作人员面临的情境使用的辅助工具或工作助手对每种情境所必须做出的反应行为每项行为的辅助工具可编辑精品行为及其结果的标准教材：专业教程P131（二）简答题：（看教材上对应讲解）第一节第一单元问题 1：培训

5、需求分析的实施程序P118-121 ；解析： 1 做好培训前期的准备工作2 制定培训需求调查计划（ 1）培训需求调查工作的行动计划。（ 2）确定培训需求调查工作的目标。（ 3）选择合适的培训需求调查方法。（ 4）确定培训需求调查的内容。3 实施培训需求调查工作（ 1）提出培训需求动议或愿望。（ 2）调查、申报、汇总需求动议。（ 3）分析培训需求。4 分析与输出培训需求结果（ 1）对培训需求调查信息进行归类、整理。（ 2）对培训需求进行分析、总结。需求分析结果是确定培训目标、设计培训课程计划的依据和前提。问题 2：如何运用重点团队分析法搜集培训需求信息P123.解析： 1. 重点团队分析法是指培

6、训者在培训对象中选出一批熟悉问题的员工作为代表可编辑精品参加讨论，以调查培训需求信息。2. 重点小组成员不宜太多，通常由8 12 人组成一个小组，其中有1 2 名协调员，一人组织讨论，另一人负责记录。3. 人员的选取要符合两个条件：（ 1）他们的意见能代表所培训对象的训需求，一般是从每个部门、每个层次中选取数个代表参加；（ 2）选取的成员要熟悉需求调查中讨论的问题，他们一般在其岗位中有比较丰富的工作历，对岗位各方面的要求、其他员工的工作情况都比较了解。4. 重点团队分析法在实际操作中可按照以下几个步骤进行：（ 1）培训对象分类（ 2）安排会议时间及会议讨论内容。（ 3）培训需求结果的整理。第二单元问题 3.如何制定年度培训计划P134解析：（1）根据培训需求分析结果汇总培训意见，制定初步计划。（ 2）管理者对培训需求、培训方式（内部培训或外部培训）、培训预算等进行审批。（ 3）培训部门组织安排企业内部