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1、精选文档中班语言区观看记录分析 中班语言区观看记录分析篇一：中班语言区观看记录分析情景描述：自从班级创设了幼儿园小地图以后，那里成了课余时间孩子们驻足的常处。为此，我将此面墙面在区域活动时间作为了语言角，请幼儿说说来幼儿园的路上的所见所闻。这天，聪聪和洋洋兴冲冲地来到墙前。洋洋：你家在哪里？离幼儿园远吗？聪聪：我家在这里，旁边就是这个菜场。（边说边点着菜场的图画）洋洋：我家就在幼儿园后面，你看我们小区还有那个荡秋千的，我们玩过的聪聪：我家那里也有的，还有可以转的！洋洋：我家到幼儿园很近的，你看从这里，转个弯就到了（边说边比划着从家到幼儿园的路径）。早上这里都是早餐店，有手抓饼店、饭团店、还有卖

2、包子的，这个就是玩具店，我买过迪加奥特曼的！（他逐个点着表示这些店面的图标一一介绍着）。聪聪：我家菜场那里也有卖包子的。分析：聪聪平常里是个比较大方的孩子，上课从来不发言。日常生活中也很少见他侃侃而谈，但是这次，他却说得津津有味。主要有以下一个缘由：第一、 沟通的主题是关于“家”这个幼儿每天都生活的场所。家四周的建筑、好吃的、好玩的都始终伴随着孩子长大，他们有着丰富的生活阅历，以至于沟通的题材充分。其次、 沟通的内容是主题活动生成下的一个活动内容，有过之前教学活动的铺垫，难点已经突破。而且画面中本就有自己创作的家四周的图标，相见生疏，有直接的思想碰触。第三、 同伴的带领。从沟通中也不难看出洋洋

3、的语言表达力量明显强于聪聪，有了同伴话题开拓，跟随显得相对要简洁些。可见，幼儿语言表达力量的进展中，语言环境的创设和同伴的引领格外重要，前者为孩子铺垫一个充分的表达空间，后者带领幼儿学习新的词汇和语句，对语言表达力量薄弱和胆小的孩子来说尤为重要。篇二：中班语言区观看记录分析篇三：中班语言区观看记录分析观看记录：今日语言课上，孙宇丰格外的认真，只见他眼睛牢牢地盯着黑板上的图片，跟着老师一起念儿歌，看到他这样认真，我便抓住提示另外几个留意力不集中的小伴侣机会说：“老师宠爱眼睛亮亮的小伴侣，今日孙宇丰的眼睛始终亮亮的，老师一看就知道他很认真。”我一边说，一边朝着孙宇丰看了看，只见孙宇丰听到这句话后坐得更加端正了，一节课他都很得认真听，认真得念。中午午睡了，“孙宇丰，昨天你没睡着，今日要睡着哦！”顾老师提示着。“嗯。”孙宇丰点点头。我抓紧说：“孙宇丰今日很乖，上午上课的时候就很认真，所以老师知道今日他睡觉也肯定很乖的，对吗？”“是的。”他笑眯眯地回答。接着他就闭起了眼睛，过了一会儿就睡着了。分析措施：孙宇丰平常比较顽皮，但是他对自己感爱好的活动还是能认真投入的，所以向他这样的孩子，老师要发觉他的优点，准时地抓住机会进行表扬，增加他的自信，同时也要向他提出进一步的要求，让他在鼓舞与推动中得到进步

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