人民币的认识

1、尊敬的评委，大家好，我讲的课题是：人民币的认识。我从四个方面进行说课。一、 设计理念“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之止，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者与合作者。”基于以上理念，为了“引导探索学习，促进主动发展”，我采用“创设情境-探索新知-应用提高-交流评价”的教学模式。二、 教材分析本节课立足学生已有的经验，认识人民币及人民币的兑换，贴近生活，服务生活，为此我制定以下的教学目标知识目标

2、：人民币的认识与换算能力目标：通过“购物”活动，培养解决实际问题的能力，发散思维创新意识及合作交流的能力。情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力。同时进行节约与爱国的品德教育重点：人民币单位的换算难点：人民币的兑换，发散思维及创新意识的培养。三、 学情、教法小学阶段的学生年龄小。好动，注意力易分散，学习容易疲劳，直觉思维强，抽象思维弱，知识经验不足，喜欢表扬。在教学活动中充分利用学生已有的生活经验，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。充分利用计算机辅助教学进行动画演示，符合学生的感性认知特点，

3、通过表扬奖励等手段调动学习积极性，集中注意力，教学活动有趣多变。四、 教学流程A、 创设情境 设疑激趣：课件显示小明买生日礼物的情景，如何收钱引出课题。这种生活化、活动化的问题情境符合学生的年龄特点和认知规律，容易引发学生的兴趣和问题意识，产生自主探究和解决问题的心态。B、 自主参与 探索新知：首先由学生当小老师介绍人民币，分组说一说，摆一摆让学生认识人民币的外形和分类，培养观察和语言表达能力，同时进行情感教育，这种小组合作，有利于主动性的发挥，有利于不同思维的碰撞和合作意识的培养；然后让学生说出熟悉物品的价格，从几块几毛几分引出人民币的单位-元、角、分；接着通过3个活动；用分币去买1角的橡皮

4、，用角币去买3元的小刀，用10元去坐1元的公交车，在问题的解决中突出了重点人民币单位的换算。这一步骤，引导学生进入情境，充分利用学生已有经验探求新知，发挥学生主体参与意识培养上进心，然后逐步脱离操作，进行归纳总结。C、 解决问题 应用提高 ：“数学来源于生活，又应用于生活”，教师必须引导他们走入生活，勇于实践，培养他们“用数学”的意识和能力，于是我设计兑换游戏，零钱与整钱的兑换；模拟购物情境，让学生分组充当超市顾客和收银员，在这一活动中，学生体会到了数学的实用价值，在快乐中不知不觉的突破了难点-兑换人民币。多种方法的兑换培养了发散思维创新意识。这一设计让学生体会“做”数学的乐趣，让学生“做”中

5、学，“做”中巩固，“做”中应用，做中创造，做中发展。同时注意分层教学，让优生跳起来摘果子。D、 交流评价 共同进步：让学生谈收获，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，另一方面学生在评价过程中，认识自我，也学会评价他人的学习，树立榜样培养上进心形成你追我赶的学习氛围，让情感因素发挥积极作用。“我以我心付童心”是我的座佑铬，以爱心为基础，以科学理念作保障，以有趣的活动为载体。我相信孩子们一定会喜欢上我的课，也喜欢我。谢谢！尊敬的评委，大家好，我讲的课题是：比例的意义。我从四个方面进行说课。一、设计理念“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之止，教学应激发学生的

6、学习积极性，向学生提供充足从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者与合作者。”基于以上理念，为了“引导探索学习，促进主动发展”，我采用“创设情境-探索新知-应用提高-交流评价”的教学模式。二、教材分析本课由国旗引出比例，来源于生活。我制定了以下教学目标。知识目标：理解和掌握比例的意义，能根据比例的意义判断两个比是否能组成比例。能力目标：培养观察分析推理和概括的能力。发展学生的有序思维。情感目标：培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。重点：理解比例的意义难点：应用

7、意义判断两个比能否组成比例三、学情、教法小学阶段的学生年龄小。直觉思维强，抽象思维弱，知识经验不足，喜欢表扬。在教学活动中充分利用学生已有的生活经验，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。充分利用计算机辅助教学进行动画演示，符合学生的感性认知特点，通过表扬奖励等手段调动学习积极性，集中注意力，教学活动有趣多变。四、教学流程A、创设情境 设疑激趣：课件伴着雄状高昂的国歌，一面面大小不同的国旗的升起。激发学生热爱国旗的情感，要求学生认真观察，思考他们的形状和长度有什么相同与不同。这很容易使学生产生解决问题的心态B、自主参与

8、 探索新知：首先实践活动，根据刚才的发现画一面与这几面国旗的长宽都不同的国旗外形，保证不变形。以画代言，让学生将自己的感知经验通过实践操作体现出来并加以提升。接着汇报展示，既为学生提供了一个交流和思维碰撞的平台，又使学生在不断的表述中渐渐明晰，要想保证所画的国旗不走形，就要依据比的基本性质保证比值不变，以旧知识作为依托，为新知比例意义的理解奠定了基础。然后理解比例的意义表示两个比相等的式子。再辨析比和比例。使学生对新知进一步理解。突破了难点。C、解决问题 应用提高 ：“数学来源于生活，又应用于生活”，教师必须引导他们走入生活，勇于实践，培养他们“用数学”的意识和能力。活动一，火眼金睛我最快，找

9、出图中的比例。活动二判断是否是比例。活动三解决问题我最快已知全家福的长与宽的比，由同学组成一个比例。确定放大或缩小的相片的长宽。培养了发散思维。让学生体会“做”数学的乐趣，让学生“做”中学，“做”中巩固，“做”中应用，做中创造，做中发展。同时注意分层教学，让优生跳起来摘果子。D、交流评价 共同进步：让学生谈收获，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，另一方面学生在评价过程中，认识自我，也学会评价他人的学习，树立榜样培养上进心形成你追我赶的学习氛围，让情感因素发挥积极作用。“我以我心付童心”是我的座佑铬，以爱心为基础，以科学理念作保障，以有趣的活动为载体。我相信孩子们一定会喜欢上

10、我的课，也喜欢我。谢谢！尊敬的评委，大家好，我讲的课题是：统计。我从四个方面进行说课。一、设计理念“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之止，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充足从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者与合作者。”基于以上理念，为了“引导探索学习，促进主动发展”，我采用“创设情境-探索新知-应用提高-交流评价”的教学模式。二、教材分析本课是对统计知识的综合运用。我制定了以下教学目标。知识目标：学会从统计图中准确提取统计信息

11、，能正确解释统计结果及做出正确的判断和简单的预测。能力目标：培养观察分析判断综合运用知识解决问题的能力。情感目标：培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。坚持实事求是作风重点：在分析统计图时，能准确提取统计信息。难点：在分析统计图时，避免信息产生误导，能综合运用统计知识认真分析数据。三、学情、教法小学阶段的学生年龄小。直觉思维强，抽象思维弱，知识经验不足，喜欢表扬。在教学活动中充分利用学生已有的生活经验，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。充分利用计算机辅助教学进行动画演示，符合学生的感性认知特点，通过表扬奖励等手段

12、调动学习积极性，集中注意力，教学活动有趣多变。四、教学流程A、创设情境 设疑激趣：首先由统计知识大会考揭示课题，让学生复习三种统计图的知识，然后创设生活情境，哪种品牌最畅销。将数学知识与生活紧密联系，激发学生的兴趣B、自主参与 探索新知：首先把学生思维带到彩电的销售部，放手让学生去探索新知，充分进行讨论交流。当学生争执不下时，出示调查表格。通过图表对比使学生从中理解“其他”的含义。从中发现规律，培养学生发现问题分析问题的能力。找到窍门。接着教学例2，先出示两幅无标数据的折线统计图。学生讨论为什么同件事图纸看起来不一样呢，让学生大胆的进行猜想，激发了探究新知的欲望，鼓历学生完善数据，交流经验。让

13、学生体验成功，培养学生的学习兴趣和信心。归纳小结。C、解决问题 应用提高 ： “数学来源于生活，又应用于生活”，教师必须引导他们走入生活，勇于实践，培养他们“用数学”的意识和能力。活动一要说看图我最行对扇形统计图准确的提取信息。活动二温度问题我来解。在问题的交流探讨中突破了难点，同时让学生体会“做”数学的乐趣，让学生“做”中学，“做”中巩固，“做”中应用，做中创造，做中发展。同时注意分层教学，让优生跳起来摘果子。D、交流评价 共同进步：让学生谈收获，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，另一方面学生在评价过程中，认识自我，也学会评价他人的学习，树立榜样培养上进心形成你追我赶的学

14、习氛围，让情感因素发挥积极作用。“我以我心付童心”是我的座佑铬，以爱心为基础，以科学理念作保障，以有趣的活动为载体。我相信孩子们一定会喜欢上我的课，也喜欢我。谢谢！尊敬的评委，大家好，我讲的课题是：抽屉原理。我从四个方面进行说课。一、设计理念“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之止，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充足从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者与合作者。”基于以上理念，为了“引导探索学习，促进主动发展”，我采用“创设情境-

15、探索新知-应用提高-交流评价”的教学模式。二、教材分析本课适合六年级学生运用学过的数学知识来开发智力发展能力的好玩内容。我制定了以下教学目标知识目标：初步了解抽屉原理。能力目标：运用抽屉原理知识解决简单的实际问题，培养动手操作画图推理逻辑思维等能力。情感目标：培养学生主动探究的能力。学习数学的兴趣。重点：探究抽屉原理难点：理解抽屉原理，并对一些简单实际问题加以模型化。三、学情、教法小学阶段的学生年龄小。直觉思维强，抽象思维弱，知识经验不足，喜欢表扬。在教学活动中充分利用学生已有的生活经验，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密

16、切联系。充分利用计算机辅助教学进行动画演示，符合学生的感性认知特点，通过表扬奖励等手段调动学习积极性，集中注意力，教学活动有趣多变。四、教学流程A、创设情境 设疑激趣：学生游戏把手中的一元硬币向上抛3次，统计正面向上的有几次，背面向上的有几次。汇报记录。引出问题会不会无论怎样抛，总有同一个面至少有2次向上？数学好玩，让学生在玩中学数学，在玩中感悟数学。B、自主参与 探索新知：首先引导学生通过讨论互相启发，逐步理解抽屉原理中至少的意思。揭示课题。接着论证把4枝笔插入3个笔筒中，不管怎样插，总有一个笔筒里至少插进2枝笔。，鼓励学生用多种方法来说明结论的正确性，动手操作、画图、用数的分解、表格等逐步

17、到数学建模归纳方法。让学生经历知识发生发展的过程。突出重点。然后分析例2探索和总结抽屉原理问题的解题规律。突破难点。C、解决问题 应用提高 ： “数学来源于生活，又应用于生活”，教师必须引导他们走入生活，勇于实践，培养他们“用数学”的意识和能力。问题1如何分票 学生进行射击练习，3人一组，只有5张票，每人都要射击，票怎样分。问题2我能预测：有3款校服，升旗必须穿校服，不管怎样穿，班50名同学至少有几个同学穿同一款式的校服。问题3拓展提高我来安排7个舞蹈组训练，要准备几个场室，不管怎样安排，总有一个场室至少安排2个舞蹈组。让学生体会“做”数学的乐趣，让学生“做”中学，“做”中巩固，“做”中应用，

18、做中创造，做中发展。同时注意分层教学，让优生跳起来摘果子。D、交流评价 共同进步：让学生谈收获，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，另一方面学生在评价过程中，认识自我，也学会评价他人的学习，树立榜样培养上进心形成你追我赶的学习氛围，让情感因素发挥积极作用。“我以我心付童心”是我的座佑铬，以爱心为基础，以科学理念作保障，以有趣的活动为载体。我相信孩子们一定会喜欢上我的课，也喜欢我。谢谢！尊敬的评委，大家好，我讲的课题是：轴对称。我从四个方面进行说课。一、设计理念“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之止，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充足从事数学活动

19、的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者与合作者。”基于以上理念，为了“引导探索学习，促进主动发展”，我采用“创设情境-探索新知-应用提高-交流评价”的教学模式。二、教材分析本课由生活情境引入轴对称图形，贴近生活，我制定了以下教学目标。知识目标：探索轴对称的特征和性质，能画轴对称图形，能力目标：初步学会运用轴对称的方法设计图案。增强空间观念，提高欣赏美创造美的能力。情感目标：培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。重点：深入了解轴对称的性质难点：画轴对称图形三、学情、教法小学

20、阶段的学生年龄小。直觉思维强，抽象思维弱，知识经验不足，喜欢表扬。在教学活动中充分利用学生已有的生活经验，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。充分利用计算机辅助教学进行动画演示，符合学生的感性认知特点，通过表扬奖励等手段调动学习积极性，集中注意力，教学活动有趣多变。四、教学流程A、创设情境 设疑激趣：搭配悠扬的音乐，一幅幅美丽的图案展示眼前，欣赏着美同时思考着这样图形有什么共同的特征。这种生活情境容易引发学生的兴趣产生自主探究的心态。B、自主参与 探索新知：首先出示课件，化静为动，电脑的折叠演示让学生直观地感知轴对称

21、图形沿一条直线对折，两边完全重合。接着课件出示小树图，再出现小草图。两个层次都让学生判定是不是轴对称图形，使学生经历了从一个图形到一幅组合图形的变化过程，判定方法上也经历了从实际折到数方格的转变。让学生亲自实践，用数方格的方法去再次判定图形是否成轴对称，让学生发现轴对称的性质，进而使学生对轴对称的认识从经验上升到理论。小结归纳。C、解决问题 应用提高 ： “数学来源于生活，又应用于生活”，教师必须引导他们走入生活，勇于实践，培养他们“用数学”的意识和能力。活动1在方格纸上画出一幅图形的轴对称图形。在实践的过程中注重学生个性画法的交流与评议，在评议的过程中突出重点，突破难点。活动2数学游戏教师将

22、一张纸连续对折3次，画好图案猜猜剪出的图案，学生动手对折4次5次6次，让学生观察数据发现规律。活动3我来设计在方格纸上设计美丽的轴对称图形送给妈妈。这些让学生体会“做”数学的乐趣，让学生“做”中学，“做”中巩固，“做”中应用，做中创造，做中发展。同时注意分层教学，让优生跳起来摘果子。D、交流评价 共同进步：让学生谈收获，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，另一方面学生在评价过程中，认识自我，也学会评价他人的学习，树立榜样培养上进心形成你追我赶的学习氛围，让情感因素发挥积极作用。“我以我心付童心”是我的座佑铬，以爱心为基础，以科学理念作保障，以有趣的活动为载体。我相信孩子们一定

23、会喜欢上我的课，也喜欢我。谢谢！尊敬的评委，大家好，我讲的课题是：因数和倍数。我从四个方面进行说课。一、设计理念“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之止，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充足从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者与合作者。”基于以上理念，为了“引导探索学习，促进主动发展”，我采用“创设情境-探索新知-应用提高-交流评价”的教学模式。二、教材分析本课由挂图引出因数和倍数。我制定了以下教学目标。知识目标：理解因数和倍数的概

24、念。联系和区别。掌握求的因数的方法及因数的特点。能力目标：培养观察分析及推理的能力。逐步培养学生的数学抽象能力。情感目标：培养主动探究的能力。重难点：理解因数和倍数的概念，能有序地求出一个数的因数三、学情、教法小学阶段的学生年龄小。直觉思维强，抽象思维弱，知识经验不足，喜欢表扬。在教学活动中充分利用学生已有的生活经验，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。充分利用计算机辅助教学进行动画演示，符合学生的感性认知特点，通过表扬奖励等手段调动学习积极性，集中注意力，教学活动有趣多变。四、教学流程A、创设情境 设疑激趣：课件显

25、示60庆典天安门上空飞机飞过的情景，思考一共有多少飞机，你还有其它的列队方式吗？产生自主探究的心态。B、自主参与 探索新知：首先由生活情境抽象到数学模型。列出乘法算式，引出因数与倍数的概念。学生当小小指挥家让飞机队形进行变换。利用因数概念自主发现12的其他因数。然后引导学生联系实际求18/30/36的因数。小组交流找齐因数的各种方法。接着观察因数概括因数的特点，向学生渗透从个别到全体从具体到一般的抽象归纳的思想方法。C、解决问题 应用提高 ： “数学来源于生活，又应用于生活”，教师必须引导他们走入生活，勇于实践，培养他们“用数学”的意识和能力。活动一，游戏你的朋友就是我，学生座位号为每一个因数

26、。老师报数是因数的朋友来握手。活动二。猜数游戏已知各因数猜倍数，活动三一堆苹果二个二个的分正好分完，三个三个的分也正好分完，这堆苹果至少多少个。让学生体会“做”数学的乐趣，让学生“做”中学，“做”中巩固，“做”中应用，做中创造，做中发展。同时注意分层教学，让优生跳起来摘果子。D、交流评价 共同进步：让学生谈收获，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，另一方面学生在评价过程中，认识自我，也学会评价他人的学习，树立榜样培养上进心形成你追我赶的学习氛围，让情感因素发挥积极作用。“我以我心付童心”是我的座佑铬，以爱心为基础，以科学理念作保障，以有趣的活动为载体。我相信孩子们一定会喜欢上

27、我的课，也喜欢我。谢谢！尊敬的评委，大家好，我讲的课题是：长方体的认识。我从四个方面进行说课。一、设计理念“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之止，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充足从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者与合作者。”基于以上理念，为了“引导探索学习，促进主动发展”，我采用“创设情境-探索新知-应用提高-交流评价”的教学模式。二、教材分析本课由生活实物中抽象出长方体贴近生活，为此我制定以下的教学目标知识目标：知道长方体

28、各部分的名称，掌握长方体的基本特征。能力目标：培养应用观察操作概括能力和空间观念。情感目标：培养主动探究的能力。重难点：掌握长方体的特征；正确理解和掌握长方体棱的相对位置关系。三、学情、教法小学阶段的学生年龄小。直觉思维强，抽象思维弱，知识经验不足，喜欢表扬。在教学活动中充分利用学生已有的生活经验，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。充分利用计算机辅助教学进行动画演示，符合学生的感性认知特点，通过表扬奖励等手段调动学习积极性，集中注意力，教学活动有趣多变。四、教学流程A、创设情境 设疑激趣：课件显示古长城上的砖，家里

29、摆放的冰箱、精致的皮箱/小巧的火柴盒等让学生思考这些物体的共同特征。这种生活情境容易引发学生的兴趣产生自主探究的心态。B、自主参与 探索新知：首先通过摸一摸看一看比一比初步感知长方体的面棱顶点。观察讨论汇报交流归纳长方体的特征，并用课件动态显示。接着学生动手操作完成一个长方体框架。突破了重难点。然后让学生对长方体的长宽高起名字，有助于学生理解长方体和长方形的联系和区别，体会物体是占有空间的。C、解决问题 应用提高 ：“数学来源于生活，又应用于生活”，教师必须引导他们走入生活，勇于实践，培养他们“用数学”的意识和能力。活动一从不同角度看长方体能看到几个面。活动二，要说补充我最行。出示三根交于一点

30、的棱，完成长方体的立体图。活动三，解决问题我最快。捆扎这叠作业本至少需要多长的绳子。看一看量一量，比一比算一算画一画。让学生体会“做”数学的乐趣，让学生“做”中学，“做”中巩固，“做”中应用，做中创造，做中发展。同时注意分层教学，让优生跳起来摘果子。D、交流评价 共同进步：让学生谈收获，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，另一方面学生在评价过程中，认识自我，也学会评价他人的学习，树立榜样培养上进心形成你追我赶的学习氛围，让情感因素发挥积极作用。“我以我心付童心”是我的座佑铬，以爱心为基础，以科学理念作保障，以有趣的活动为载体。我相信孩子们一定会喜欢上我的课，也喜欢我。谢谢！尊

31、敬的评委，大家好，我讲的课题是：分数的意义。我从四个方面进行说课。一、设计理念“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之止，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充足从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者与合作者。”基于以上理念，为了“引导探索学习，促进主动发展”，我采用“创设情境-探索新知-应用提高-交流评价”的教学模式。二、教材分析本课通过生活情境引出课题，贴近生活，服务生活。我制定了以下教学目标。知识目标：理解单位1和分数单位。掌握单位1

32、的几分之几是多少以及一个量是整体的几分之几。能力目标：培养应用数学推理能力，发散思维情感目标：培养学生主动探究的能力，整体意识。重难点：认识单位1知道许多物体也可以是一个整体三、学情、教法小学阶段的学生年龄小。直觉思维强，抽象思维弱，知识经验不足，喜欢表扬。在教学活动中充分利用学生已有的生活经验，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。充分利用计算机辅助教学进行动画演示，符合学生的感性认知特点，通过表扬奖励等手段调动学习积极性，集中注意力，教学活动有趣多变。四、教学流程A、创设情境 设疑激趣：动手实验：把桌上的东西平均分

33、给两个同学怎样分，这个游戏创造了一个生活情境。容易引发学生的兴趣和问题意识，产生自主探究和解决问题的心态B、自主参与 探索新知：首先看书学习，小组交流知道单位1。接着课件7米是10米的几分之几。用布盖住一块蛋糕只露出1/4猜猜整个蛋糕的形状。动手画加深理解许多物体看成是一个整体。然后举例谈可以把什么看作单位1。同时体会数量与分数之间的关系。C、解决问题 应用提高 ： “数学来源于生活，又应用于生活”，教师必须引导他们走入生活，勇于实践，培养他们“用数学”的意识和能力。活动一分糖游戏。讲数量说分数，说分数发数量，活动二猜一猜三个盒子，老师从每个盒子里拿出1/5来分别是1/2/3根，猜猜每个盒子原

34、有多少根。让学生体会“做”数学的乐趣，让学生“做”中学，“做”中巩固，“做”中应用，做中创造，做中发展。同时注意分层教学，让优生跳起来摘果子。D、交流评价 共同进步：让学生谈收获，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，另一方面学生在评价过程中，认识自我，也学会评价他人的学习，树立榜样培养上进心形成你追我赶的学习氛围，让情感因素发挥积极作用。“我以我心付童心”是我的座佑铬，以爱心为基础，以科学理念作保障，以有趣的活动为载体。我相信孩子们一定会喜欢上我的课，也喜欢我。谢谢！尊敬的评委，大家好，我讲的课题是：同分母分数加减法。我从四个方面进行说课。一、设计理念“教学活动必须建立在学生

35、的认知发展水平和已有的知识经验基础之止，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充足从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者与合作者。”基于以上理念，为了“引导探索学习，促进主动发展”，我采用“创设情境-探索新知-应用提高-交流评价”的教学模式。二、教材分析本课通过生活情境引出课题，贴近生活，服务生活。我制定了以下教学目标。知识目标：通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则。运用法则正确的进行计算能力目标：培养解决实际问题，迁移推理合作交流的能力。情感目标：培养学生主

36、动探究的能力三、学情、教法小学阶段的学生年龄小。直觉思维强，抽象思维弱，知识经验不足，喜欢表扬。在教学活动中充分利用学生已有的生活经验，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。充分利用计算机辅助教学进行动画演示，符合学生的感性认知特点，通过表扬奖励等手段调动学习积极性，集中注意力，教学活动有趣多变。四、教学流程A、创设情境 设疑激趣：由生日引出现实情景，小红过生日时妈妈把蛋糕平均分成8份，小红吃了3块，爸爸吃了1块，妈妈吃了1块。他们各吃了多少个蛋糕。激发了学习兴趣，使学生主动投入到新知识的探究中来，B、自主参与 探索新

37、知：根据情增信息你能提出什么数学问题，如小红与爸爸共吃了多少个蛋糕，小红比爸爸多吃多个蛋糕。小组内交流，让学生之间互相学习互相探讨从中解决一些困惑，实现兵教兵兵强兵，提高课堂效率。为了加深感性认识用课件或实物演示，化抽象为具体。放手探究发现规律，收集信息总结规律。突破了难点突出了重点。C、解决问题 应用提高 ： “数学来源于生活，又应用于生活”，教师必须引导他们走入生活，勇于实践，培养他们“用数学”的意识和能力。活动一火眼金睛就是我判断对错及时改正。活动二神机妙算对又巧。活动三，小丽计划一天练习写30个毛笔字，实际上午完成了计划的7/15，下午完成了计划的6/15，你能提出什么数学问题，并解答

38、出来。活动四拓展题 已知A/13+B/13=11/13那么A和B分别是多少，你能说出多少组。这都让学生体会“做”数学的乐趣，；让学生“做”中学，“做”中巩固，“做”中应用，做中创造，做中发展。同时注意分层教学，让优生跳起来摘果子。D、交流评价 共同进步：让学生谈收获，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，另一方面学生在评价过程中，认识自我，也学会评价他人的学习，树立榜样培养上进心形成你追我赶的学习氛围，让情感因素发挥积极作用。“我以我心付童心”是我的座佑铬，以爱心为基础，以科学理念作保障，以有趣的活动为载体。我相信孩子们一定会喜欢上我的课，也喜欢我。谢谢！尊敬的评委，大家好，我

39、讲的课题是：众数。我从四个方面进行说课。一、设计理念“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之止，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充足从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者与合作者。”基于以上理念，为了“引导探索学习，促进主动发展”，我采用“创设情境-探索新知-应用提高-交流评价”的教学模式。二、教材分析本课通过生活情境引出课题，贴近生活，服务生活。我制定了以下教学目标。知识目标：理解众数的含义，学会求众数。能力目标：培养解决实际问题，观

40、察与合作交流的能力。情感目标：培养学生主动探究的能力教学重点：理解众数的意义及特点教学难点：根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征三、学情、教法小学阶段的学生年龄小。直觉思维强，抽象思维弱，知识经验不足，喜欢表扬。在教学活动中充分利用学生已有的生活经验，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。充分利用计算机辅助教学进行动画演示，符合学生的感性认知特点，通过表扬奖励等手段调动学习积极性，集中注意力，教学活动有趣多变。四、教学流程A、创设情境 设疑激趣：课件显示六一节的即将到来，班上要选参加集体舞的10名同学

41、。应该如何选择比较合适了。学生置身于现实的问题情境中，产生解决问题的愿望。B、自主参与 探索新知：根据信息引导学生充分观察思考辨别比较，共同讨论交流解决问题的方案。从中认识了另一种统计量众数。分组讨论汇报平均数中位数及众数的联系与区别，及如何使用，并加以总结大屏幕显示。C、解决问题 应用提高 ： “数学来源于生活，又应用于生活”，教师必须引导他们走入生活，勇于实践，培养他们“用数学”的意识和能力。活动一解决问题我最行，让学生观察一组视力数据，回答其中的问题。在讨论中突破了难点。活动二，调查全班的视力，找出数据的众数，提出建议，培养学生的收集整理描述分析数据的能力。这都让学生体会“做”数学的乐趣

42、，；让学生“做”中学，“做”中巩固，“做”中应用，做中创造，做中发展。同时注意分层教学，让优生跳起来摘果子。D、交流评价 共同进步：让学生谈收获，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，另一方面学生在评价过程中，认识自我，也学会评价他人的学习，树立榜样培养上进心形成你追我赶的学习氛围，让情感因素发挥积极作用。“我以我心付童心”是我的座佑铬，以爱心为基础，以科学理念作保障，以有趣的活动为载体。我相信孩子们一定会喜欢上我的课，也喜欢我。谢谢！尊敬的评委，大家好，我讲的课题是：找次品。我从四个方面进行说课。一、设计理念“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之止，教学

43、应激发学生的学习积极性，向学生提供充足从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者与合作者。”基于以上理念，为了“引导探索学习，促进主动发展”，我采用“创设情境-探索新知-应用提高-交流评价”的教学模式。二、教材分析本课通过生活情境引出课题，贴近生活，服务生活。我制定了以下教学目标。知识目标：通过观察猜测验证推理等活动使学生学会用天平找次品的方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。能力目标：培养解决实际问题，动手操作合作交流的能力。情感目标：培

44、养学生主动探究的能力三、学情、教法小学阶段的学生年龄小。直觉思维强，抽象思维弱，知识经验不足，喜欢表扬。在教学活动中充分利用学生已有的生活经验，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。充分利用计算机辅助教学进行动画演示，符合学生的感性认知特点，通过表扬奖励等手段调动学习积极性，集中注意力，教学活动有趣多变。四、教学流程A、创设情境 设疑激趣：课件播放挑战者号航天飞机失事的录像，初步了解次品的危害，激发起找次品的心态，及信心。B、自主参与 探索新知：动手实验：5个零件里有1个质量轻些的次品，思考找次品的各种方法。用手掂一掂

45、，用电子秤/用天平等。动手用天平秤至少要秤几次就一定能找到。借助多媒体课件显示，排除偶然性的方法，培养学生考虑问题的全面谨慎性。分组合作探究如果是9个零件里面有一个次品比较重，称几次一定能找到次品。给学生提供充分的独立思考合作学习的机会，在对比观察分析交流的过程中发现用天平找次品的最佳方法。平均分成3份的最优方案。C、解决问题 应用提高 ： “数学来源于生活，又应用于生活”，教师必须引导他们走入生活，勇于实践，培养他们“用数学”的意识和能力。有8个物品，其中有一个是次品，利用天平至少几次一定能找到次品。如果没有天平，只有一台电子秤，分几份能最快找到次品。把课内学习活动延伸到课外，培养发散。让学

46、生体会“做”数学的乐趣，；让学生“做”中学，“做”中巩固，“做”中应用，做中创造，做中发展。同时注意分层教学，让优生跳起来摘果子。D、交流评价 共同进步：让学生谈收获，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，另一方面学生在评价过程中，认识自我，也学会评价他人的学习，树立榜样培养上进心形成你追我赶的学习氛围，让情感因素发挥积极作用。“我以我心付童心”是我的座佑铬，以爱心为基础，以科学理念作保障，以有趣的活动为载体。我相信孩子们一定会喜欢上我的课，也喜欢我。谢谢！旋转：了解旋转的方向，明确旋转的含仪和旋转三要素探索图形旋转的特六圆柱的认识 认识圆柱底面侧面和高，掌握圆柱的基本特征，重

47、使学生掌握圆柱的基本特征。难圆柱的侧面与它的展开图之间的关系。通过摸一摸看一看交流讨论圆柱是由哪几部分组成的。进而归纳小结。接着进行找朋友的游戏出示大小不同的圆和侧面让学生看哪些能组成圆柱。在比较圆柱的侧面和底面圆的关系时，启发学生联想圆的周长与面积的公式推导中所用的思想方法，潜移默化中教会了学生解决问题的策略。突破了难点。然后由学生小结课件演示，建构圆柱的特征。小组动手做一个以这桌上长方形纸为侧面的圆柱。这一设计发展了学生的空间观念。下面的图形哪些是圆柱，请标出来。巩固新知，折一折、想一想课件里的展开图能得到什么图形。 圆柱的表面积理解圆柱的侧面积和表面积的含义。掌握侧面积和表面积的计算方法。重点推导圆柱侧面积的计算方法。难点侧面积公式的推导过程。猜剪标量。 回到问题题境使各教学环节互相呼应。制作厨师帽。圆柱平均分成两份。 圆柱的体积探究圆柱体积计算公式。会求圆柱体的体积。重推导过程及应用。难理解圆柱体体积公式的推导过程。已知钢管的长内径外径求材料的体积。圆锥认识圆锥掌握圆锥的特征。学会测量高。重圆锥的特征及各部分名称。难高的测量方法。圆锥的体积理解掌握体积的计算方法重点体积计算难点圆锥的体积公式推导。