教师劳动的特点、产生、社会地位、教师素质

1、第四章 教 师第一节 教师的社会地位、作用及劳动特点第二节 教师素质第一节：教师的社会地第一节：教师的社会地位、作用及劳动特点位、作用及劳动特点第二节：教师素质第二节：教师素质第三节第三节 师生关系师生关系第四节第四节 教师资格与教师进修教师资格与教师进修第一节一、教师的社会地位二、教师劳动的特点（一）教师职业的产生与发展（二）教师的社会地位（三）教师的社会作用（一）复杂性（二）创造性（三）示范性（四）长期性（一）教师职业的产生与发展1、原始社会 氏族：母系氏族和父系氏族；巢氏、燧人氏、伏羲氏、 神农氏、后稷氏；氏族部落的酋长和老人就是人类社会最早的老师，传 授经验；2、奴隶社会出现文字和学校

2、 我国教师职业出现可追溯到殷商时期 学校称“庠”国家巫师和官吏（西周）：专业从事文化整理、研究和教学中国中国3、封建社会孔子开创了学校教育和教师职业的先河；汉朝以后，多以儒生为师。4、近代及现代社会原因：随着近代科技和工业的发展以及科学 技术在生产中广泛应用表现： （1）初等义务教育得到了普及 中等和高等教育迅速发展 （2）教育结构更趋复杂和教育规模更趋扩 大，出现培养教师的初等师范、中等师范 和高等师范 （3）知识经济时代，人类进入学习化社会， 教师职业扩大，教师质量进一步提高（1）“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅， 则法度存。”（荀子大略 “人类灵魂的工程师” 教师是太阳底下再没有比它更

3、优越、更光 荣的职位。（夸美纽斯） （2）小故事： 一人不慎落水，路人聚而欲救之。一人说，落水者是公务员，路人散去一半。另一人说，是公安局的，又散去一半。又有人说，看上去像城管，路人皆散去。突然有人惊呼，是老师，众人皆纷纷跳下将其捞起，此人正欲感谢，众人答：你悲惨地活着吧，这样我们才不会是最底层。（二）教师的社会地位你认为教师的社会地位高还是低？你认为教师的社会地位高还是低？（三）教师的社会作用（1）通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化 学校和教师进行人类文化的代际传承，具有自觉性、 科学合理性和专门性。（2）通过向受教育者传授文化以培养人 培养人与传授文化知识比较，是教师职业的更为本质

4、的 社会职能（3）通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展 世界上的一切物质财富和精神财富都是人类自己创造 的，教师通过传授文化知识和培养人才，就可以全面 推动人类社会的发展。（一）复杂性（1）教育对象的复杂性（2）教育任务的复杂性 德、智、体、美等方面（3）教育过程的复杂性 一个系统过程，它要在有限的时间内，通过各种 因素相互作用，完成一个复杂的综合性的任务目标， 即形成人。（二）创造性 （1）教师必须对知识进行加工，使知识易于为学生理解和接受，需要教师付出创造性劳动。（2）现代科技迅猛发展，知识更新十分迅速。教学中融进最新的现代知识，需要教师的创造。（3）教师面临的教育对象是经常变化的，教

5、师所面临的教育现场是复杂的，需要教师进行创造性劳动。（4）教育过程要培养学生的创造性，更需要表现教师劳动的创造性。（三）示范性（1）由教育内容、方法和手段的主体化及其与教育结果的一致性决定的（2）由人的认识过程和心理过程的特点决定的;（3）由青少年心理特征决定的（四）长期性（1）培养人才的周期长小学（6年）、中学（6年）、大学（35）、研究生（36）“一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人”（2）一个基本观点的形成或某个思想品德的提高需要很长时间，并需要多次反复才能趋于成熟（3）劳动的效果需要很长时间才能检验第二节 教师素质教师素质一、教师的一般素质二、21世纪对教师素质的

6、要求三、新课程改革与教师角色的转变（一）文化素质（二）教育素质（三）职业道德素质（一）课程观（二）学生观（三）教师角色的转变1.必须具有所教学科的全面扎实的知识和技能；2.必须具有艺、体、劳等课程的基础知识和基本技能；3.小学教师还要具有广博的文化科学知识和多方面兴趣和才能。 （一）、文化素质（一）、文化素质http:/ 遵循因势利导、扬长避短、达到正面教育效果的指导原则；针对不同情况，采取多种方式，对症下药。4.教育科研能力。 案例案例1 刚上第二节课，宋某伤心地站起来，告诉我和全班同学，他爸爸给他买的一块崭新的手表在第一节课间时不见了。同学们听到班里出现这种不光彩的事，都纷纷提出：“搜书包

7、，搜身！” 我此时的心情比学生更不平静。要揭露偷东西的人确实不难，只要一个“搜”字出口，估计就可水落石出。可将会出现什么后果呢？但是我心乱了。但我马上控制了无益的情绪冲动，使自己的心情平静下来，认真思考着对策，并注意观察班里每一个同学的表情和内心反应。不久，我心里有了谱。我对学生说：“可能是哪位同学太喜欢那快手表，拿来看后没及时送还，老师相信这位同学会很快将手表送还原处的”。接着，我又讲了本班曾经有的同学拾金不昧的事迹，然后指出：“犯错误不要紧，改了就是好学生”。 下午上课前，物归原主。一位男生悄悄向我讲了事情的经过，并作了深刻的检讨，保证以后不再重犯。“手表事件”的事端也就被巧妙地平息了。（

8、三）、职业道德素质：（三）、职业道德素质： 1997年8月，原国家教委、全国教育工会又进一步修订了中小学教师职业道德规范内容为：依法执教； 爱岗敬业；热爱学生； 严谨治学；团结协作； 尊敬家长；廉洁从教； 为人师表。师爱师爱师爱及其作用： 教师对学生的爱（简称师爱）是教师顺利开展教育工作的重要的条件之一。 （1）师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙。 （2）师爱还有助于培养学生友好待人、趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观的个性。师爱具有十分深刻和广泛的内容:首先，关怀体贴学生。 获得学生的亲近感是师爱的最基本的内容，是教 育的起点和基础。其次，师爱在较高的层次上是理解感

9、和尊重感。第三，师爱在更高的层次上是由衷的期待感。案例分享一个孩子打断了老师的话A老师：“我希望把话说完”B老师：“你真粗鲁，你打断了我的话”布置家庭作业时，两个男孩交头接耳A老师：“我现在正布置家庭作业，需要把它写下来”B老师：“你们没有比说话更好的事情做了吗？为什么你们不把作业写下来”情景：周一早晨，班里很乱。孩子们走来走去，大声说话A老师：我要开始上课了B老师：别吵了，所有人都坐下，周末已经结束了，这里不是迪斯科舞厅。 你会怎么做？你会怎么做？马特，9岁，被长除法难住了。他请求老师的帮助。老师回答：“我解释这个问题的时候，你在哪儿？你从来不听。你总是玩。现在，你想要特别关照了。这里不只你

10、一个人。我不能为你开小灶。”马特回到了自己的座位，但是，他找到了在这堂课剩下时间里捣乱的办法。 1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验 新学期，校长对两位教师说“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮咛：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。两位教师非常高兴，更加努力教学了。 一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。 知道成绩后，校长不好意思地告诉这两位教师真相：他们所教的这

11、些学生智商并不比别的学生高。随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而是在教师中随机抽出来的。正是学校对教师的期待，教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“期待效应”即罗森塔尔效应。它表明：一人的成功，一定程度上也取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。 如何培养师爱？ 首先要增强对师爱的认识。 师爱的培养还必须在实践中进行，师爱要求教师平等地关心和爱护每一个学生，尤其是对智力落后或行为表现差的孩子。 师爱还要特别在处理师生冲突中培养锻炼。为人师表为人师表 为人师

12、表首先应表现在教师义务方面。 其次，应表现在教师行为方面。 第三，应表现在教师品德方面。 第四，应表现在教师风度方面。 教师风度是指教师在教育活动中，通过言谈举止、待人接物、步态手势、面部表情、服饰仪容等方面表现出来的一种外在的行为方式和特征 我国学校对教师风度的基本要求是： （1）语言文明；（2）举止端庄；礼貌待人；（3）仪容整洁大方。2121世纪对教师素质的要求世纪对教师素质的要求 1要在教育观念上创新、树立现代教育观念； 2要树立培养个性的观念和创新观念； 3要树立终身教育和终身学习的观念； 4要树立教育国际化的观念； 5要树立教育网络化观念； 6要不断提高师德修养。课程改革与教师角色的转变课程改革与教师角色的转变 .新课程改革下的教师课程观 （1）学校的课程是发展的； （2）学校的课程是教师与学生在互动中建构的； （3）学校的课程是师生共同发展的载体。新课程改革下的教师学生观新课程改革下的教师学生观 （1）学生是独立自主的人； （2）学生有无限的创造潜能； （3）学生是完整的人和有差异的人。 新课程改革下教师角色的转变 （1）教师不是教育产品的生产者，不是学生的塑造者，而是教育生产的组织者和指导者，是学生成长与发展的促进者和帮助者； （2）