何锡涛 状态数据采集平台介绍讲义

1、T加强平台建设加强平台建设 提升管理水平提升管理水平 何锡涛何锡涛2教育部袁贵仁部长教育部袁贵仁部长 抓好教育质量的监测与评估。抓好教育质量的监测与评估。 在完善教育质量监控体系上下功夫。在完善教育质量监控体系上下功夫。科学确立质量标准，加强质量监控机构科学确立质量标准，加强质量监控机构建设，完善教育质量保障体系，强化教建设，完善教育质量保障体系，强化教育督导与评估，把教育资源配置和学校育督导与评估，把教育资源配置和学校工作重点进一步集中到提高质量上来。工作重点进一步集中到提高质量上来。3 教育部教育部2010年工作要点年工作要点 开展高职院校人才培养质量评估。开展高职院校人才培养质量评估。

2、国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（2010-2020年）（公开征求意见稿）年）（公开征求意见稿） （十九）提高人才培养质量（十九）提高人才培养质量 改进高校教学评估。改进高校教学评估。4一、平台研制思路一、平台研制思路 第一年（第一年（2008年）年）全面实施，首次采集全面实施，首次采集第二年（第二年（2009年）年）加强规范，减少误差加强规范，减少误差 第三年（第三年（2010年）年）夯实基础，完善提升夯实基础，完善提升v基础基础 加强平台自身建设，提高规范程度。加强平台自身建设，提高规范程度。 v完

3、善完善 构架和字段设计更合理构架和字段设计更合理 最大限度消除最大限度消除“脏脏”数据数据v提升提升 操作更方便、简捷，统计更全面、有效。操作更方便、简捷，统计更全面、有效。5（一）基本依据（一）基本依据 上级领导重视和指导上级领导重视和指导高职院校需求和建议高职院校需求和建议6解读解读修改的网上问卷调查统计修改的网上问卷调查统计五、您认为在内容上需要修改的部分是（不超过五、您认为在内容上需要修改的部分是（不超过3项）：项）：vA 序言序言（代序）（代序） 2.56%vB 前言前言 2.56%vC 相关文件相关文件 17.95%vD方案解读方案解读 56.41%vE问题解答问题解答 51.28

4、%vF 试评体会试评体会 35.90 %vG 平台说明平台说明 35.90 %vH 附录附录 5.13%vI 丛书出版说明丛书出版说明 10.26%7教育部高教司高职高专处教育部高教司高职高专处 学生参加保险人数、险种学生参加保险人数、险种 教育部高等教育教学评估中心教育部高等教育教学评估中心 2008年平台数据分析报告年平台数据分析报告操作人员培训班操作人员培训班 全国全国31个省市个省市70多位代表多位代表来电来信来电来信 难以准确计量难以准确计量评估骨干专家培训班评估骨干专家培训班 建议的主要来源建议的主要来源8 举办举办12期，培训期，培训812人，覆盖全国人，覆盖全国31个省个省（市

5、、自治区）。（市、自治区）。培训单位培训单位563所，所， 其中：其中： 高职院校高职院校502所，占所，占89.2%。 培训人员培训人员812人，人， 其中：其中： 高职院校高职院校722人，占人，占88.9%。高职院校：领导高职院校：领导568人，占人，占78.8%； 中层管理干部中层管理干部148人，占人，占20.5%， 两项合计两项合计 99.3%。9培训期培训期数数原始建议原始建议（条）（条）整理建议整理建议合计（条）合计（条）其中：平台（条）其中：平台（条）所占比例（所占比例（%）1、2143752634.73、4324491122.5516126830.8614916743.87

6、148251040.08132261350.0912821628.61011023730.411135381334.2合计合计143029910133.810项目名称项目名称数量（条）数量（条） 比例（比例（%） 培训内容培训内容 2811.5培训时间培训时间52.0培训对象培训对象124.9培训组织培训组织3614.8评估指标评估指标6727.5采集平台采集平台8836.0其他其他83.3合计合计24410011（1）采用角度采用角度 已采用已采用 如：企业给学生补贴如：企业给学生补贴 学校给企业补贴学校给企业补贴 09版平台版平台 4.2 校外实习实训基地校外实习实训基地 基地是否发放学生

7、实习补贴基地是否发放学生实习补贴 学校向基地支付实习经费学校向基地支付实习经费 不采用不采用 师生日常行为规范、校风、精神状态师生日常行为规范、校风、精神状态 平台填报即时、真实，差错率低平台填报即时、真实，差错率低 待采用待采用 依据对依据对09版平台的修改原则逐一甄别、选用。版平台的修改原则逐一甄别、选用。12 理念类理念类 在改进设计时能从国家层面出发，把新系统的设计在改进设计时能从国家层面出发，把新系统的设计和全国高职院校的校园网建设同步考虑。和全国高职院校的校园网建设同步考虑。 加强状态数据采集平台与教学质量工程的结合度。加强状态数据采集平台与教学质量工程的结合度。问题类问题类 社会

8、捐赠情况表时，是填写本学年发生捐赠情况，社会捐赠情况表时，是填写本学年发生捐赠情况，还是填近几年累计发生情况？还是填近几年累计发生情况？ 操作类操作类 在平台在平台8.2，8.3，8.4增加各类管理人员专业、学历、增加各类管理人员专业、学历、职称。职称。13 修改原则修改原则 v稳定性稳定性结构框架相对固定结构框架相对固定v关联性关联性易采集、无易采集、无“脏脏”数数 v精确性精确性易理解、无歧义易理解、无歧义 v易操作性易操作性技术提升技术提升 v整体性整体性勾稽关系验算勾稽关系验算v发展性发展性宏观控制，留大放小宏观控制，留大放小 14二、平台建设目标二、平台建设目标 1、促进管理、促进管

9、理 “三化三化” 制度化制度化 规范化规范化 标准化标准化 2、实现、实现“四个满足四个满足” 满足满足高职院校高职院校的需要的需要 满足满足教育部门教育部门的需要的需要 满足满足评估工作评估工作的需要的需要 满足满足社会各方社会各方的需要的需要 15三、平台设计依据三、平台设计依据 （一）主要依据（一）主要依据 1、关于全面提高高等职业教育教学质量的若关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见干意见 教高教高【2006】16号号 2、普通高等学校基本办学条件指标（试行）普通高等学校基本办学条件指标（试行） 教发教发【2004】2号号 3、教育部关于印发教育部关于印发高等职业院校人才培高等职业

10、院校人才培养工作评估方案养工作评估方案的通知的通知 教高教高【2008】5号号16（二）参考依据（二）参考依据 1、教育部教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见 教高教高【2006】14号号 2、教育部办公厅教育部办公厅 财政部办公厅关于做好财政部办公厅关于做好2006年度年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知知 教高厅函教高厅函【2006】44号号 3、教育部关于做好教育部关于做好2005年全国普通高等学校本

11、年全国普通高等学校本科教学基本状态数据统计工作的通知科教学基本状态数据统计工作的通知 教高函教高函【2006】16号号17 四、平台框架结构四、平台框架结构1打开平打开平台启用台启用“宏宏”2查阅指查阅指标进导标进导航航3适时使适时使用用“冻冻结窗结窗”18 打开平台启用宏打开平台启用宏p宏的安全级别设置方法如下：宏的安全级别设置方法如下：1.1.选择菜单选择菜单: :工具工具-宏宏-安全性安全性, ,在安全性对话框中在安全性对话框中, ,将安全级设置为将安全级设置为“ “低低” ”2.2.完成设置后，关闭文件，重新打开采集平台文件，系统自动启用宏，完成设置后，关闭文件，重新打开采集平台文件，

12、系统自动启用宏，此此时时可使用采集平台提供的所有操作功能。可使用采集平台提供的所有操作功能。 宏的安全性设置流程：19平台平台中宏的作用中宏的作用宏对采集宏对采集平台的影响平台的影响1.查看状态数据查看状态数据2.在采集平台中进在采集平台中进行数据输入行数据输入3.拒绝数据汇总操拒绝数据汇总操作作4.拒绝智能表操作拒绝智能表操作启用宏禁用宏1.查看状态数据查看状态数据2.进行数据输入进行数据输入3.数据汇总操作数据汇总操作4.允许智能表操作允许智能表操作( (如如: :表导出表导出/ /导入导入、表解锁、表解锁/ /加锁、加锁、格式刷新等格式刷新等) )20 五、平台特点功能五、平台特点功能要

13、求：要求：自行自行输入输入操作：操作：由下而由下而上，上，“源头源头”生成生成 性质：性质：原始原始数据数据（一）特点（一）特点1、数据的原始性、数据的原始性重点：重点：真实真实 规范规范21 源源 头头1.院办秘书院办秘书 1.1 1.22.院领导院领导 2.1 2.2 6.23.图书馆员图书馆员 3.24.信息管理员信息管理员 3.45.实训中心实训中心 4.1 4.26.财务人员财务人员 5.1 5.27.专任教师专任教师 6.18.兼职教师兼职教师 6.39.兼课教师兼课教师 6.4 10.专业带头人专业带头人 7.1 7.5 6.111.教学管理人员教学管理人员 8.2 6.212.

14、学生管理人员学生管理人员 8.3 6.213.招生就业人员招生就业人员 8.4 6.214.督导人员督导人员 8.5 6.215.教学研究人员教学研究人员 8.6 6.222 2、采集的即时性、采集的即时性 采集的数据是即时产生的数据采集的数据是即时产生的数据 2.2 校领导参与教学情况校领导参与教学情况 要求：要求：自行输入自行输入 及时输入及时输入 制订制度制订制度 明确流程明确流程兼课（学时）兼课（学时）听课（次）听课（次）参与教学工作有关会议（次）参与教学工作有关会议（次）23 3、使用的公开性、使用的公开性 高等学校信息公开实施办法高等学校信息公开实施办法 （征求意见稿征求意见稿）

15、公开内容：公开内容：15个类别个类别 42个事项个事项 社会公开社会公开： 8项项 校内公开：校内公开：10项项 可选社会公开，也可选校内公开：可选社会公开，也可选校内公开： 24项项24 3、使用的公开性、使用的公开性 教育部教育部将从将从2008年起，每年定期向社会年起，每年定期向社会公布一次评估结论。公布一次评估结论。 省级教育行政部门省级教育行政部门需根据被评院校规模与需根据被评院校规模与校区结构、自报主要专业、特色专业类别等因校区结构、自报主要专业、特色专业类别等因素，确定专家组成员人数和名单，并对社会公素，确定专家组成员人数和名单，并对社会公布。布。 学校学校将自评报告、将自评报告

16、、高等职业院校人才培高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台养工作状态数据采集平台最新的原始数据、最新的原始数据、区域社会经济发展十一五规划、学校发展规划、区域社会经济发展十一五规划、学校发展规划、特色专业建设规划，于专家组进校前特色专业建设规划，于专家组进校前30天在天在校园网上对社会公布。校园网上对社会公布。25 公布内容不全公布内容不全 专家进网受限专家进网受限 上网时间不足上网时间不足 网络不够通畅网络不够通畅 264、运行的独立性、运行的独立性 1. 1.输送输送端到端，点对点端到端，点对点 2. 2.运行运行不依附于校内现有的一些不依附于校内现有的一些软件系统软件系统 27（二）（

17、二）功功 能能 1、统计汇总，反映现状、统计汇总，反映现状 2、加强监控，促进规范、加强监控，促进规范 3、分析开发，提供决策、分析开发，提供决策 4、知识管理，激发创新、知识管理，激发创新 28 2、加强监控、加强监控第一代办公自动化：以数据为处理中心第一代办公自动化：以数据为处理中心第二代办公自动化：以工作流为中心第二代办公自动化：以工作流为中心 第三代办公自动化：以知识管理为核心第三代办公自动化：以知识管理为核心 顾基发顾基发知识管理知识管理 管理最大的挑战在于管理管理最大的挑战在于管理“软性的东软性的东西西”，因此，领导者若未密切注意所谓的软性因此，领导者若未密切注意所谓的软性要素，终

18、究会沦于失败。要素，终究会沦于失败。 汤姆汤姆彼得斯：彼得斯：追求卓越追求卓越 292、加强监控、加强监控 高职院校高职院校7.1 专业设置专业设置（人）（人） 1.3.2 当年在校当年在校生（人）生（人） 差数（人）差数（人） A1106193351726B75536625928C1381713142675D106310707管理环节的系统性管理环节的系统性 管理流程的通畅性管理流程的通畅性 30国家中长期教育改革与发展规划纲要（国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）（公开征求意见稿）年）（公开征求意见稿） 改进管理模式，引入竞争机制，实行绩效评估，改进管理模式，引入竞争机

19、制，实行绩效评估，进行动态管理。进行动态管理。 最佳实践是指组织的学习和调整的意愿，为成最佳实践是指组织的学习和调整的意愿，为成为知识驱动型组织提供平台。为知识驱动型组织提供平台。 最佳实践的概念是通用的。无论你从事的是传最佳实践的概念是通用的。无论你从事的是传统的制造业还是服务业，是高新技术还是一般技术，统的制造业还是服务业，是高新技术还是一般技术，这都不重要；重要的是你接受新观点并愿意向他人学这都不重要；重要的是你接受新观点并愿意向他人学习。习。 （英）萨尔坦（英）萨尔坦科马里：科马里：有效的知识管理有效的知识管理31流程再造（重塑）流程再造（重塑） 流程失败最直接的诱因流程失败最直接的诱

20、因等级管理等级管理结构控制下的部门分离。结构控制下的部门分离。 （英）阿什利（英）阿什利布拉干扎：布拉干扎：全面流程再造全面流程再造 流程是一系列完整的端对端的活动，流程是一系列完整的端对端的活动，联合起来为顾客创造价值。联合起来为顾客创造价值。 李国良：李国良：流程制胜流程制胜 知识蕴藏在流程中，流程体现知识的知识蕴藏在流程中，流程体现知识的价值。价值。 顾基发：顾基发：知识管理知识管理323334 3、分析开发、分析开发 教育部袁贵仁部长教育部袁贵仁部长 当前我国职业教育发展的致命弱点是什么？当前我国职业教育发展的致命弱点是什么？弱在弱在校企合作校企合作。他强调，这是今后一个时期职业。他强

21、调，这是今后一个时期职业教育改革发展的重点，是我们应当下大工夫、也教育改革发展的重点，是我们应当下大工夫、也是必须下大工夫去探索和解决的难点。是必须下大工夫去探索和解决的难点。 校企合作既体现了职业教育与经济社会、校企合作既体现了职业教育与经济社会、与行业企业最紧密最直接的鲜明特色，又是当前与行业企业最紧密最直接的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育改革创新职业教育办学模式办学模式、教学模式教学模式、培养模培养模式式和和评价模式评价模式的关键环节，更是把职业教育纳入的关键环节，更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济

22、社会发展需求相适应的重要模、专业设置与经济社会发展需求相适应的重要途径。途径。 35 国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要 要制订和实施校企合作的法规，建立健全要制订和实施校企合作的法规，建立健全政府政府主导、行业指导、企业参与的办学机制主导、行业指导、企业参与的办学机制，并纳入国，并纳入国家教育体制重大改革的试点范围，探索中国特色社家教育体制重大改革的试点范围，探索中国特色社会主义职业教育发展的道路。会主义职业教育发展的道路。陈希副部长陈希副部长 高等职业教育要以高等职业教育要以合作发展合作发展为动力，以为动力，以合作合作育人育人为模式，以为模式，以合作办学合作办

23、学为机制，以为机制，以合作就业合作就业为为导向，努力建设特色鲜明、高水平、与行业企业导向，努力建设特色鲜明、高水平、与行业企业广泛合作，面向社会开放的中国特色社会主义现广泛合作，面向社会开放的中国特色社会主义现代高等职业教育。代高等职业教育。36院校类别院校类别 开设校企合作开发开设校企合作开发课程（门）课程（门） 占开设总课程比例占开设总课程比例（%） 校均开设校企合作校均开设校企合作开发课程（门）开发课程（门） 年份年份 200820092008200920082009示范院校示范院校 17426915.120.334.8 53.8 非示范院非示范院校校 354334 4.08 3.49

24、14.2 13.4 全省高职全省高职院校院校 528603 5.38 5.54 17.6 20.1 校企合作课程校企合作课程37v一看数据一看数据 课程门数和比例课程门数和比例v二看内涵二看内涵 课程开发的具体内容和实施方法课程开发的具体内容和实施方法 在某个范围内（如校内、省内、国内、世界）在某个范围内（如校内、省内、国内、世界）处于领先地位或具有独创性处于领先地位或具有独创性 卓越企业都精通数字、善于分析数字，并卓越企业都精通数字、善于分析数字，并以数字来解决问题。以数字来解决问题。 （美）汤姆（美）汤姆彼得斯：彼得斯：追求卓越追求卓越384、激发创新、激发创新39v主要影主要影响响因素因

25、素KSF 1.学校专业、课程建设指导思想； 2.社会服务理念； 3.职业资格证书制度； 4.顶岗实习制度建设。 404142五、掌握平台使用五、掌握平台使用 作为发展性教育评价，作为发展性教育评价，“所要收集所要收集的信息就是开展教育活动的的信息就是开展教育活动的实录实录”。 需要建立一个信息收集系统需要建立一个信息收集系统 ，“此此系统也是学校开展教育活动所必须的，系统也是学校开展教育活动所必须的，与日常的教育活动管理结合与日常的教育活动管理结合起来，根据起来，根据评价方案所提供的评价信息收集记录方评价方案所提供的评价信息收集记录方法及要求，对评价所需信息进行收集、法及要求，对评价所需信息进

26、行收集、汇总。汇总。” 史晓燕：史晓燕：发展性教育评价的理论与实践发展性教育评价的理论与实践43 发展性学校评价内容与平台对应关系发展性学校评价内容与平台对应关系 评价内容评价内容 数据平台数据平台 1. 发展目标评价发展目标评价 布鲁姆（布鲁姆（Bloom）：）：我们决定一个学校的质量及其教育我们决定一个学校的质量及其教育功能的准则，主要是看学校达到他们先前所设定目标的程度。功能的准则，主要是看学校达到他们先前所设定目标的程度。建议：只有学校将目标转化成明确的操作型定义，才能从目标建议：只有学校将目标转化成明确的操作型定义，才能从目标着手，否则只能徒留下美丽的希望或只是一些陈词滥调而已。着手

27、，否则只能徒留下美丽的希望或只是一些陈词滥调而已。 美美斯塔弗尔比姆等：斯塔弗尔比姆等：评估模型评估模型 办学目标办学目标 1.3 当年招生计划、在校生当年招生计划、在校生 培养目标培养目标 2 院校领导院校领导 7 专业专业 44 发展性学校评价内容与平台对应关系发展性学校评价内容与平台对应关系 评价内容评价内容 数据平台数据平台 2. 发展能力评价发展能力评价 办学条件办学条件 3 基本办学条件基本办学条件 校园文化校园文化 4 实践教学条件实践教学条件 师资队伍师资队伍 5 办学经费办学经费 培养模式培养模式 6 师资队伍师资队伍 课程建设课程建设 7 专业专业 社会服务社会服务45 发

28、展性学校评价内容与平台对应关系发展性学校评价内容与平台对应关系 评价内容评价内容 数据平台数据平台 3. 自我保障机制自我保障机制 8 教学管理与教学研究教学管理与教学研究 4. 学校发展成效学校发展成效 学生的发展水平学生的发展水平 4.2 校外实习实训基地校外实习实训基地 办学目标达成度办学目标达成度 5.1 经费收入经费收入 6.3 校外兼职教师校外兼职教师 7.5 产学合作产学合作 8.8 奖助学情况奖助学情况 9 社会评价社会评价 46 五、掌握平台应用五、掌握平台应用 1、根据数据找重点、根据数据找重点 评估就是将实际状况与标准进行比较。评估就是将实际状况与标准进行比较。 当标准与

29、实际状况进行比较时，会产生当标准与实际状况进行比较时，会产生差异信息差异信息。 美美斯塔弗尔比姆等：斯塔弗尔比姆等：评估模型评估模型 绝对标准绝对标准 普通高等学校基本办学条件指标（试行）普通高等学校基本办学条件指标（试行） 教发教发【2004】2号号 高等职业学校设置标准高等职业学校设置标准 教发教发【2000】41号号 相对标准相对标准 4748 五、掌握平台使用五、掌握平台使用 2、根据、根据“说明说明”找原因找原因 由由“说明说明”切入，分析出现问题的原切入，分析出现问题的原因因。 四步法四步法 读指标说明读指标说明 查平台数据查平台数据 作初步判断作初步判断 拟可能原因拟可能原因49

30、实践教学实践教学 主要评估主要评估指标指标关键评估关键评估要素要素说明说明采集平台相应编号采集平台相应编号4 实践实践教学教学4.4 实践实践教学教学条件条件校内实训基地和校内实训基地和校外实习基地校外实习基地条条件能够满足件能够满足教学教学计划的安排，实计划的安排，实践教学践教学经费有保经费有保障；障；行业、企业行业、企业参与参与实践教学条实践教学条件建设。件建设。 4.1 校内实践基地校内实践基地4.2 校外实习实训校外实习实训基地基地5.2 经费支出经费支出7.5 产学合作产学合作9.3 社会（准）捐社会（准）捐赠情况赠情况507.5 产学合作产学合作 共同类（共同类（2）：）：共同开发

31、课程数（门）共同开发课程数（门） 共同开发教材数（种）共同开发教材数（种） 企业类（企业类（4）：）：支持学校兼职教师数（人）支持学校兼职教师数（人） 对学校（准）捐赠设备总值（万元）对学校（准）捐赠设备总值（万元） 接受顶岗实习学生数（人）接受顶岗实习学生数（人） 接受毕业生就业数（人）接受毕业生就业数（人） 学校类（学校类（3）：）：学校为企业技术服务年收入（万元）学校为企业技术服务年收入（万元） 学校为企业年培训员工数（人次）学校为企业年培训员工数（人次） 订单培养数（人）订单培养数（人）51 寻找奇异点方法寻找奇异点方法 直接法直接法 显性度强显性度强 间接法（配对法）间接法（配对法） 显性度弱显性度弱52 五、掌握平台使用五、掌握平台使用 3、作出诊断提建议、作出诊断提建议 教育评价总体目的教育评价总体目的增值增值