31水的组成学案3

1、【课堂探究】（一）探究水的组成实验步骤接通电源，观察电极上和玻璃管内发生的现象。正极上产生的气体用带火星的木条检验，将负极上产生的气体点燃。实验现象带火星的木条;负极上产生的气正极上产生的气体能,火焰呈O体为,负极上产生的气体为反应的文字表达式为:实验总结论：交流讨论：1.在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？2,山电解水的实验得到结论：水是山氢气和氧气组成的，这种理解对吗？（二）探究物质的简单分类1.在对课前预习第6个问题分析的基础上，你能否自己概括出单质、化合物、氧化物的定义？2.阅读课本中单质、化合物、氧化物的定义，找出关键词。为便于记忆，你能否对定义进行概括。学习方法概括：

2、1.化学学习中常运用比较的方法，找出不同物质之间在组成、性质等方面的异同，据此进行科学分类。然后分类对物质进行研究，使学习有规律可循.对概念的学习要抓住关键词，并进行概括简化记忆；理活概念的内涵写外延，也就第三单元自然界的水课题一水的组成1. 【学习目标】记住氢气的物理性质和验纯方法。2. 通过对电解水实验的观察，能正确描述实验现象，并对现象进行分析得出结论。3. 在对物质的组成进行分析的基础上，得出单质，化合物的和氧化物的概念，并应用这些概念能正确区分单质，化合物和氧化物。1. 【课前预习】氧气的物理性质、检验方法。2. 纯净物、混合物的概念。3.法国化学家首先确定了水的组成。4.氢气的物理

3、项愕颜色气味状态密度溶解性比空气于水比较氢气的物生质和氧气有何异同？5. 理氢气的验纯：原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生。6. 方法：用排水法收集一试管氢气，用拇指堵住管口，试管口向下，移近酒精灯火焰，移开拇指点火。若听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯，需要再收集再检验，直到响声很小时（发出轻微的噗的一声），才表明氢气已纯净。（此方法请在课前记住，然后同桌互查。）请你写出至少8种物质的化学式。分别说出这些物质由几种、哪些元素组成？根据它们组成的异同，你能否给它们分类？是；属于化合物的是；属于氧化物的是。（填序号）洁净的空气液氧矿泉水二氧化镐硫氯酸钾6.如图表不通电分解水的简易装置。回答下列问题

4、：与B量筒中的电极相连接的是电池的极，A量筒中产生的气体是，该气体的检验方法-(2)如果用VA和Vb分别表示A量筒和B量筒中生成气体的体积，则VA:VB约等于。(3)如果该实验中产生氧气2L,则生成氢气L,(4)该实验能证明的结论是。【课后提升】物质的分类标准有多种，请自拟两个分类标准，将氢气、氧气、水、二氧化碳四种物质中的-:种包括在某一标准内，而另一种不在该标准内。(1) 标准_:;标准二：。1. 下图是电解水的两个装置，回答下列问题：装置甲比装置乙有一个明显优点，这个优点I|装置乙比装置甲有一个明显优：点,这个优点在水中加入少量氢氧化钠或硫酸的目的|图中显示表明，实验是(填未|开始”“刚

5、开始”或“已经进行一段时间”)；开始电解后，A管收集到，B管收集到；在D处，将使用燃着的小木条还是带火星的木条检验？水通电分解产生的氢气与氧气的体积比为2:1,但实验中氢气的体积往往大于氧气体积的2倍，为什么？(提示：请从氧气化学性质的角度和氧气、氢气水溶性上的不同这两个方面进行3折0)梳理知识体系请你根据对混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物概念的理解，梳理它们之间的关系，画出物质分类的知识网络图。3. 疑难辨析：(1)二氧化硫山两种元素组成，所以属于混合物；高镐酸钾中含有氧元素，所以属于氧化物。以上说法是否正确，请说出你的理山（2）氧气和臭氧（0Q各自是单质还是化合物，是否为同种物质？如果把它们混合在一起得到的是纯净物还是混合物，由几种元素组成？据此判断“山一种元素组成的物质一定是单质”的说法是否正确，为什么？你的收获1. 【有效训练】下列变化能够反映水的化学性质的是（）A.水结冰B.水沸腾C.水蒸发D水通电时会分解水是生命之源，它属于（）单质混合物纯净物氧化物化合物A.B.C.D.下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）A.铁粉、硫磺粉B.空气、二氧化碳C.二氧化硫、氧气D.水蒸气、冰经实验测定，某物