《动手做做看》教学设计6

1、?动手做做看?教学设计6【教学目标】、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。【教学重点难点】、重点：正确掌握生字的音形义。、难点：理解课文内容，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。【时间安排】课时。【教具准备】课件、生字卡、科学家说过的一些名言。【教学方法】小组合作、探究方法。【教学过程】第一课时一、导入新课、初步谈话：同学们，你喜欢创造创造吗？敢于疑心科学家的话吗？、谈话质疑：同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？观察后答复如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这

2、是为什么呢？想不想知道你答复的对不对？好，请同学们读一下课文吧，答案就在课文中。二、初读课文，学习生字、自主选择读书方式自读课文，借助拼音读准字音。、轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音，读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。通过学生反复读文感知，既提高了学生阅读的水平又稳固了识字，读通了故事。、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它？识字方法引导： 换偏旁识字：慢漫、篇骗 偏旁归类识字：哎、哄 利用形声字特点识字：琳、娜 联系学生生活识字：考试的考 编写字谜

3、识字：士兵的心志、课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘丰收果夺红旗猜字谜等。、全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，取长补短提高识字效率。三、感悟课文内容、自读课文，思考以下两个问题： 动手做做看是谁给我们的建议？ 为什么要强调动手做？、结合交流以上问题，朗读课文有关段落：要求：让学生反复读一下妈妈说：不能光想，你动手做做看！体会光在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己。、出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题自己读书思考： 读出写伊琳娜生气和微笑的

4、有关段落，然后说说对上面两个问题的理解。 结合上下文理解哄骗并说说理由。 在交流伊琳娜为什么生气的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。 在交流伊琳娜为什么又笑了的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。、围绕郎志万的话，进行发散思维训练： 读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。 教师引导学生进行讨论。提示下面几种理解： 科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。 我们要疑心科学家讲的话。 当我们对科学家的话有疑心时，一定要想方

5、法证实一下。 我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。四、拓展延伸从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。五、附板书设计、动手做做看起来伊琳娜 生气rarr;rarr;哄骗rarr;rarr;动手做了做伊琳娜 笑了rarr;rarr;不是哄骗rarr;rarr;明白一个道理科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。六、布置作业实践天地：你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！第二课时一、检查复习、出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。、分段指名朗读课文。二、指导学生掌握好要求会写的字、出示要求会写的字然后轻声读一下。、指名分别读出要求会写的字音。、四人小组合作分析字形以及记忆方法。、小组代表汇报记字方法。、教师补充记忆方法。三、指导学生书写