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文档简介

1、?动手做做看?教学设计2【学习目标】、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教学过程】第一课时一、导入小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带着下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今天老师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢？二、识字、自主识字：自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。、合作识字：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？、识字方引导： 换偏

2、旁识字：慢漫、篇骗 偏旁归类识字：哎、哄 利用形声字特点识字：琳、娜 联系学生生活识字：朗读课文的朗 编字谜识字：士兵的心志三、写字指导进行写字教学时，做一做原来是这样的发现问题的游戏。教师先做发现示范：示范书写哄、喝两个字，然后自言自语：要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，另原来是拐的一半呀！朗字左边原来不是良！提、题是左右结构，题是半包围结构，题字中是的小脚丫伸得好长啊！在学生发现的根底上，给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。第二课时一、导入、复习生字，继续学习本课

3、，板书课题，学生读课题提问。、动手做做看是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思考这两个问题。二、朗读感悟、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。、出示生气和微笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题，自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在交流伊琳娜为什么生气的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。、围绕哄骗引发争辩：伊琳娜生气地责怪朗志万哄骗了我们，真的是哄骗吗？结合课文说说理由。在学生答复的根底上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望：不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。、读课文结尾朗志万的话，说说应该怎么理解这句话。教师提示下面几中理解引导学生讨论。 科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 我们要疑心科学家讲的话。 当我们对科学家的话有疑心时，一定要想方法证实一下。 我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。、再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？三、日积月累积累自已对自已有帮助的词和句。四、实践活动你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。【板书设计】、动手做做看不懂的问题 解决【课后记】本文是一个有趣的科学故事。要求学生正确，流利而且有

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