小兔请客说课稿

1、十一小十一小 王婉婷王婉婷今天我说课的题目是今天我说课的题目是小兔请客小兔请客，小小兔请客兔请客选自北师大数学教材一年级下册选自北师大数学教材一年级下册第五单元第五单元加与减加与减（二）的第一课时教（二）的第一课时教学内容。这节课是在学生已经学习了学内容。这节课是在学生已经学习了20以以内加减法和内加减法和100以内数的认识的基础上所安以内数的认识的基础上所安排的一节整十数加减整十数的计算课。本排的一节整十数加减整十数的计算课。本节课，从学生感兴趣的节课，从学生感兴趣的“小兔请客小兔请客”具体情具体情境中，抽象出加减法算式，体会加减法的境中，抽象出加减法算式，体会加减法的意义。由于这节课是加与

2、减的第一课时，意义。由于这节课是加与减的第一课时，通过对本节课的学习，为学生今后进一步通过对本节课的学习，为学生今后进一步学习加减法的计算起到了重要的铺垫作用学习加减法的计算起到了重要的铺垫作用。根据对教材的理解，我从以下几方面确。根据对教材的理解，我从以下几方面确定了教学目标。定了教学目标。（一）（一） 知识与技能目标知识与技能目标 1.体会加减法的意义。体会加减法的意义。 2.探索并掌握整十数加减法的计算方法，探索并掌握整十数加减法的计算方法，能正确计算。能正确计算。 3.认识加减法算式的各部分名称。认识加减法算式的各部分名称。（二）（二） 过程与方法目标过程与方法目标通过学生动手操作，合

3、作交流，从而提出通过学生动手操作，合作交流，从而提出问题和解决问题。问题和解决问题。（三）（三） 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标在实践操作的学习活动中，培养学生学习在实践操作的学习活动中，培养学生学习数学的兴趣和信心。数学的兴趣和信心。教学重点：能正确熟练计算整十数加减教学重点：能正确熟练计算整十数加减法。法。教学难点：教学难点： 能运用所学知识解决有关的能运用所学知识解决有关的实际问题。实际问题。教学中如何突出重点，突破难点，完成三维目教学中如何突出重点，突破难点，完成三维目标呢？新课程标准明确指出：有效地数学学习标呢？新课程标准明确指出：有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆

4、，而动手操作活动不能单纯的依赖模仿和记忆，而动手操作，自主探索与合作交流才是学习数学的重要方，自主探索与合作交流才是学习数学的重要方式。本节课根据教材的特点和学生的年龄特征式。本节课根据教材的特点和学生的年龄特征，我借助多媒体，采用实际操作的教学方法，我借助多媒体，采用实际操作的教学方法，让学生在直接感知的基础上，进一步体会知识让学生在直接感知的基础上，进一步体会知识的内涵。为了能很好的突出学生的主体地位，的内涵。为了能很好的突出学生的主体地位，我从以下四个环节完成本节课的教学。我从以下四个环节完成本节课的教学。 1 创设情境，导入新课。创设情境，导入新课。 2 合作交流，探究新知。合作交流，

5、探究新知。 3 巩固练习，拓展延伸巩固练习，拓展延伸 4 回顾总结，评价反思。回顾总结，评价反思。（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课 1、复习铺垫、复习铺垫 2个十是（）个十是（） 3个十是（）个十是（） 5个十是（）个十是（） 90里面有（）个十里面有（）个十 70里面有（）个十里面有（）个十 40里面有（）个十里面有（）个十由于本节课是一年级的课程，针对儿童由于本节课是一年级的课程，针对儿童年龄小的特征，我先借助多媒体设计了年龄小的特征，我先借助多媒体设计了儿童喜欢的故事情境：儿童喜欢的故事情境：“在茂密的森林里在茂密的森林里，住着小兔子一家，小兔为庆祝生日，住着小兔子一家，

6、小兔为庆祝生日，请来了一些客人吃果子。请来了一些客人吃果子。”从而引出课题从而引出课题。（板书）。（板书） 1、探索加法的计算方法、探索加法的计算方法（1）引导学生观察主题图，教师提问：从这幅图）引导学生观察主题图，教师提问：从这幅图中，你能发现哪些有关果子的数学信息呢？学生中，你能发现哪些有关果子的数学信息呢？学生思考后回答。再进一步引导学生根据数学信息提思考后回答。再进一步引导学生根据数学信息提出用加法解决的数学问题。出用加法解决的数学问题。在这个过程中通过师生互动培养学生发现问题的在这个过程中通过师生互动培养学生发现问题的意识和能力。意识和能力。 （2） “一共有多少个果子一共有多少个果

7、子”怎样列算式呢？教师怎样列算式呢？教师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。教师根据学生回答板书：解决问题。教师根据学生回答板书：20+30=或或30+20= （3）那么）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探索计算方法。之后，教师再组织学生小先自主探索计算方法。之后，教师再组织学生小组合作，交流算法。组合作，交流算法。 反馈计算方法。反馈计算方法。 学生在充分交流的基础上，可能得出不同的计算方法。学生在充分交流的基础上，可能得出不同的计算方法。 这时，可能出现的方法有以下几种：这时，可能出现的方法

8、有以下几种：用摆小棒的方法计算，先摆用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆捆小棒，再摆3捆小棒，捆小棒，合起来是合起来是5捆，也就是捆，也就是50根小棒，所以根小棒，所以20+30=50；因为因为2+3=5，所以，所以20+30=50；因为因为2个个“10”加加3个个“10”是是5个个“10”，所以，所以20+30=50;用数一数的方法用数一数的方法10，20，30，40，50； 在计数器十位上先拨在计数器十位上先拨2个珠子，再拨个珠子，再拨3个珠子，合起来个珠子，合起来5个珠子表示个珠子表示50， 所以所以20+30=50。 鼓励学生选择自己喜欢的方法，并把它说给你的小伙伴听一鼓励学生选择自

9、己喜欢的方法，并把它说给你的小伙伴听一听。听。 2、渗透应用题中的简单数量关系、渗透应用题中的简单数量关系教师对学生的表现予以表扬和鼓励，同时提问教师对学生的表现予以表扬和鼓励，同时提问，你们知道在这个算式中每个数字都表示什么，你们知道在这个算式中每个数字都表示什么含义呢？鼓励学生尝试回答，通过这个问题，含义呢？鼓励学生尝试回答，通过这个问题，使学生对应用题中的数量关系建立初步的简单使学生对应用题中的数量关系建立初步的简单印象。印象。 3、学习加法算式各部分名称、学习加法算式各部分名称在加法算式中，每一个数都和你们一样，有自在加法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？

10、这时如果有己的名字，想知道它们的名字吗？这时如果有的学生知道，就让学生介绍。并边说边板书。的学生知道，就让学生介绍。并边说边板书。 3、学习加法算式各部分名称、学习加法算式各部分名称在加法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，在加法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？这时如果有的学生知道，就让学生想知道它们的名字吗？这时如果有的学生知道，就让学生介绍。并边说边板书。介绍。并边说边板书。 4探索减法的计算方法探索减法的计算方法老师继续讲故事了，就在他们正要享用这些果子的时候老师继续讲故事了，就在他们正要享用这些果子的时候，前面计算的讲解和练习，学生难免疲惫，老师

11、通过继，前面计算的讲解和练习，学生难免疲惫，老师通过继续讲故事，一方面是让学生得到短暂的休息，另一方面是续讲故事，一方面是让学生得到短暂的休息，另一方面是为了引起学生的好奇心，为后面的学习做好铺垫。为了引起学生的好奇心，为后面的学习做好铺垫。课件显示第二幅情境图，指导学生说出图意，重点在于同课件显示第二幅情境图，指导学生说出图意，重点在于同第一幅图相区别。根据这幅图你能提出什么数学问题？并第一幅图相区别。根据这幅图你能提出什么数学问题？并试着自己解决提出的问题。教学过程与上面大体一致。试着自己解决提出的问题。教学过程与上面大体一致。 5学习减法算式各部分名称学习减法算式各部分名称用自己喜欢的方

12、式进行计算。做完后组织学生用自己喜欢的方式进行计算。做完后组织学生口答，并说出计算过程。口答，并说出计算过程。“用你喜欢的方法算用你喜欢的方法算”，学生从多个不同的角度去思考，充分体现学，学生从多个不同的角度去思考，充分体现学生是学习的主人。通过这道题也加深了学生对生是学习的主人。通过这道题也加深了学生对本节课知识的理解。本节课知识的理解。通过学生的回顾总结，结合教师的适时通过学生的回顾总结，结合教师的适时评价，进一步梳理新知。课后我也及时评价，进一步梳理新知。课后我也及时做了反思，感到自己在课堂调控和对学做了反思，感到自己在课堂调控和对学生评价的能力上还需要加强。生评价的能力上还需要加强。板书是教学中所应用的一种主要教学媒体，通