小小设计师教学设计

1、小小设计师教学设计 教学目标1、综合、灵活运用所学的对称、平移等知识，能够设计出各种漂亮的图案。2、培养学生对设计的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。3、自己设计图案，培养学生的想象力和创造力。教学重点发挥想象，设计出有创意的作品。教学难点培养学生的知识运用以及形象思维能力。教学准备纸、剪刀、学具、多媒体课件等教学过程一、新课导入师：同学们，老师从生活中收集了一些图案，我们来欣赏一下。课件展示图案。师：这些图案美不美？请你想一想在咱们的生活中你在哪里见过这样的图案？学生讨论交流。师：你们觉得这样的图案设计起来容易吗？其实这些美丽的图案里面隐含着许多我们学过的数学知识，只要你们认真学习今天的内

2、容，就会知道其实他不是我们想象的那样难，今天我们也来做一回小小设计师（板书课题）二、探索新知1、出示教材中的四张图案。师：请同学们首先来看一看屏幕上的这个图案，这个图案可以分成几个部分的组合？每个部分的形状都一样吗？（强调方向发生变化，形状一样） 课件出示：像这样的图像，我们叫做基本图形。师：老师这还有三个图形，你们能不能也像这个图形一样找出基本图形呢？用你手里的学具找一找，圈一圈。2、寻找变化师：这些基本图形都发生了什么？（运动）那么他们发生了怎样的运动呢？请同桌之间相互讨论一下。学生讨论、交流、汇报（随学生说板书）师：同学们通过仔细观察发现了这些图案中图形运动的秘密，那么是哪个图形经过运动

3、得到这些图案的呢？（基本图形）3、动手操作。师：下面就请同学们从这4个图形中随意的拿出一个基本图形来，请你们仔细看一看，你们觉得这个基本图形复杂吗？这么简单的图形经过运动变化就变成了如此美丽的图案，看来简约也能造就美丽。那么你们想不想用这个简单的图案来自己设计简单的图案呢？（课件看要求）学生选择自己喜欢的基本图形进行设计。师：设计的时候请思考：我的图形经过了怎样的运动？师：谁愿意分享你的作品？学生展示自己的作品并说明经过了怎样的运动。（实物投影）4、体会基本图形的确定师：同学们，如此简单的图形经过你们的小手变成了一幅幅美丽的图案，现在老是想把你们设计的图案送去织布厂做成美丽的桌布，可是织布厂的

4、阿姨说了：我要织的布有这么大（课件），你们说，接下来我们该怎么办？生：用大正方形平移成一行。师：用平移的方式我们得到了第一行图案，我记得刚开始的时候我们是把基本图形进行运动的，那么你们现在是把谁拿来运动了？（整个大正方形）师：那么也就是说你们把整个图形看做成了（基本图形）你们为什么要这么做？（方便）师：我们有了这样的一行，接下去你们要怎么做？（整行平移）那么这下你们又把这行看成了一个（基本图形）师：我要的布要比这一块大得多，你怎么办？生：把这一块布当做基本图形师：看来，我么可以根据我们的需要来确定基本图形。5、联系已有知识，拓展提升师：你们知道这幅图是哪个图形经过什么运动得到的呢？用了几幅图？师：如果我有8幅这个基本图形，可以拼成几组这样的呢？谁能用算式表示？教师根据学生回答板书：8÷4=2（组）师：如果我有11幅呢？如果想拼完整的3组还要增加几幅？6、尝试自己设计师：刚才同学们是用老师提供的基本图形设计出了美丽的图案，你们想不想自己设计基本图形来变化出美丽的图案呢？学生动手操作，交流，汇报。三、课堂小结师：今天我们尝试做了一次小小设计师，发现了我们不但可以将一个图形进行变换，还可以将一幅图进行变换，从而设计出美丽的图案。其实在我