小学语文四年级《白鹅》教案

1、小学语文白鹅教学设计铜仁市第八小学 沈晓青教学目标：、认识八个生字，会写“脾”等字。正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的， 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 课前准备： 1、布置学生预习，自学生字新词。2、制作教学课件。教学过程：一、导入、揭题    、师：同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢些什么动物呢？    &

2、#160; 是的，动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。今天，就让我们走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。    、你们看，这就是丰子恺先生家养的白鹅。（课件出示白鹅图片）     板书课题：白鹅    读题。二、初读课文    、检查预习：师问：课文读过几遍了？老师要来检查一下同学们预习的情况。    、课件出示生字词：窥伺大模大样供养不周净角脾气左顾右盼厉声叫嚣厉声呵斥

3、引吭大叫     重点指导读好两个音近字、三个多音字“模、供、角”。 了解“净角”的意思。    指导书写“脾”。    、默读课文，边读边想：这只白鹅给你留下了什么印象？ 、交流：学生各抒己见。过渡：其实文中用了一句话就告诉我们这是一只怎样的白鹅。   、课件出示句子：好一只高傲的动物。 齐读。   高傲是什么意思？那么课文围绕“好一个高傲的动物”写了哪些内容呢？三、再读、理序、快速默读，同桌讨论交流：看看丰子恺先生是从哪几方面描写这只白鹅的高傲特点。、全班交流。

4、板书：叫声、步态、吃相    、你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的？、小结：作者从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔细的描写下来。四、精读、悟情   、默读一到四自然段：画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。然后同桌讨论。   、学生交流：     读第一自然段，感受初见白鹅的姿态高傲：    课件出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！” 学生说说感受。谁能给“左顾右盼”换个词？白鹅是在什么情

5、况下，左顾右盼的？感受白鹅的高傲，读出情感。 学习第三段：    白鹅叫声的高傲：出示句子：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。再读这两句，你仿佛听到鹅的叫声了吗？谁能用书中的词语说？     出示：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫，知道这三个词的意思吗？出示词义。这三个词从字面上看，都是很凶的叫，那么你们认为作者是在讨厌鹅吗？ 再读第三自然段，想想假如这鹅会讲汉语，你想他会说什么？ （体会鹅的尽职。）    看来这是

6、一只高傲却又尽职的鹅呀。原来这句话从表面上看是写白鹅很凶、很吵，实际上却隐含着作者对她的喜爱呢。作者的这种写法，叫：反语。    、齐读。    、过渡：你还从哪里看出白鹅的高傲呢？ 、学习第四段：    白鹅步态的高傲： 随机出示句子：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。大模大样是怎样的？谁来演一演。作者把鹅的步态比作京剧里的净角，你见过净角出场吗？播放课件，你觉得净角怎么样？鹅就是这样走路的，谁来读读？    同学们，作者在写鹅的同时还写了鸭的走路，你们见过鸭

7、子走路吗？我们把鸭子请出来。谁能读出鸭与鹅的不同？    作者为什么要写鸭？体会作者对比的写法。     出示：他常傲然地站着，看见人来了也毫不相让；有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。读着这句话，你是否想到鸡鸭遇到人的时候是怎样的？可是这鹅却你认为这句话该怎样读？你要读好那个词才能突出白鹅的高傲。 小结：丰子恺先生家里的这只白鹅就是如此的高傲，他的叫声，他的步态是如此与众不同。五、拓展、延伸    、有一次，有位邻居对他说：丰先生，你家的大白鹅好凶，好吵阿。如果你是丰子恺先生，你会怎么对这位邻居说？    、先生初见白鹅时说：“好一个高傲的动物！”现在你觉得这句话中仅仅是说白鹅的高傲吗？你认为这还是一只怎样的白鹅？    、小