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文档简介

1、对待学生“问题”行为的教师行为艺术处理的狠一些，以后就真的能改正错误吗？有时我们会认为，处理的狠一些，会让学生永久记住这一次教训，以后不敢再犯。我们不得不承认，有时，我们老师，为了自己的自尊心而伤害了学生的自尊心。看来,转变教育观念，正确对待犯错误的学生，是很有必要的。1、遵循教育规律。当一个学生出现错误的时候，不能希望所有的学生都会主动的承认错误，不愿意承认错误的学生是占多数的。一定要沉住气，不要急于处理。首先要弄清事实，找到原因，不能听风就是雨。不要急于让学生承认错误。当他不愿意承认错误的时候，耐心听他讲，任他强调理由。他讲完了，我们就会有主动权，针对他说的理由该核实的核实，该驳回的驳回。

2、“既然认错人如此之少，而争辩的目的也不外是想显出别人是错的。所以争辩很不必要。”要站在学生的角度考虑问题，如果一个学生看到老师并不是一味的指责他，而是讲事实讲道理，不偏不向。就会减少抵触情绪，也容易认识到自己的错误。2、讲究方式方法。一定要把维护学生的自尊放在首位。我们教育的目的是什么？是为了让他承认错误吗？不是，我们是想让他改正错误。我们应当动脑筋想一想，怎样才能帮学生更快、更彻底的改正错误。首先要让学生具备改正错误的需要，而这种需要产生就是建立在他具有自尊心的基础上。学生的自尊心最重要，一旦他没有了自尊心，什么都无从谈起。任何过分伤害学生自尊心的方式都是不正确的。从教多年，我记忆深刻的一次

3、，是一名学习很好的一名学生给我的一封信，信的大概内容是“：老师，我讨厌你的讲课方式，总是让那些成绩差的学生多回答问题，给我们好同学的机会很少！课外班的老师能讲很多知识，你却都不讲！我恨你，你不像以前讲的好了。”读了这封信，当我看到“我恨你”时，我的心就像被泼了一盆凉水一样！怎么我照顾差学生，这所谓的好同学还有意见呢？我好像把自己的苦衷吼给那位同学听听！可是，我想我真的吼的话，可能这位同学会更恨我！我还是先跟她承认错误吧！放学后，我把这名学生留了下来，当她来到我的面前时，她突然哇哇大哭起来！我当时很惊讶，我想可能她有些害怕，有些后悔？我拍着她的肩膀问：哭什么啊？以后，有什么事就和老师说，老师不会

4、批评你的！这时，她揉着满是泪水的双眼说：我不对！我不应该说你！这个孩子断断续续的哭声让我心都在颤抖！于是，我先向这名学生承认了错误：老师也有做的不对的地方，老师忽略了你！但是，老师愿意很真诚地接受你的道歉！接着，我和这名学生讲述了我的想法 这名学生，听着听着就不哭了！并且还冲我笑了笑，这时，她的家长也来接她了，我也不慌不忙的向她的妈妈说明了事情发生的缘由！这件事情就这样过去了！但是它将成为我今后教学中的一份宝贵经验！3、不苛求学生。有一句话，学生就是学生。我们不能以成人的观点来要求学生。他们没有我们的经历，他们没有我们的阅历。他们认识问题就是过于的简单。有缺点有毛病的学生才是正常的学生。听话、勤奋、成绩高、品德高尚、德智体美全面发展的学生是理想中的学生。当一个学生犯错误时，不必大惊小怪。更不要小题大做

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