拉丁美洲说课稿

1、拉丁美洲音乐说课稿内坑中学 林蓉一、说教材（一）教材分析本课是第六单元第欧洲民间音乐，拉丁美洲音乐中的第二课，也就是整本书的第十三节拉丁美洲音乐-安第斯高原探戈音乐文化的融合。本课是这一单元的第二课时，主要内容包括秘鲁民间器乐合奏曲告别 ，墨西哥民间歌曲美丽的小天使以及阿根廷探戈舞曲小伙伴，还包括音乐知识拉美音乐。1、告别是一首安第斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。乐曲为G大调，4/4子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。2、美丽的小天使是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌曲，是一首极具墨西哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲，歌曲

2、表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。歌曲为A大调，3/4拍子，采用七声音阶。3、小伙伴是一首阿根廷探戈舞曲。乐曲既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪，节奏强烈，乐曲为g小调，2/4拍子。（二）学情分析本课的学习对象是高一的学生，他们掌握了一定乐理知识，并具备了欣赏音乐的能力，也有了一定的相互合作的能力及探究能力。（三）教材处理本课从学生感兴趣的题材入手，选取拉丁美洲音乐中最具有代表性的器乐、歌舞、声乐曲为组合。针对学生对拉丁美洲音乐了解较少，在教学设计上注重运用音乐本体语言的力量，强化学生的审美体验，并以学生为主体，构建欣赏思考讨论分析探究体验的学习环境。激起他们对音乐的兴趣和爱

3、好，奠定学生终生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。 （四）目标分析根据音乐课程标准，综合教学方法中的教育性原则、情感性原则、可接受性原则、理论联系实际原则等、我制定了以下教学目标：1.情感态度与价值观目标：通过欣赏，学生能够初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。 2.过程与方法目标：在欣赏和学唱歌曲的过程中，学生能感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。 3.知识与技能目标：学生能够通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。（五）教学重难点分析：教学重点：1、感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。 2、对探戈节奏特点有一个初步

4、的认识。教学难点： 激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动。二、说教法 利用多媒体演示法，从视觉，音效直观等方面引起学生的注意，激发学生兴趣，再采用情景创设，时间与体验，合作与探讨创作与表现等在教学中把教法与学法有机的联系起来，不仅让学生学会，而且让学生会学，引导学生在学习中实行五多，即多听、多看、多唱 、多思、多辨。发挥学生的主观能动性活跃思维，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确地表达和感受拉丁美洲音乐的内容及情感，以寓教于乐为一体，达到教学目的。三、说学法   学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导

5、时紧紧围绕教学目教学重点。在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐等让学生听，看，等形式来实现我教学的目的。而不是生搬硬套的讲授我会充分做好跟学生的互动，在教学导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识四、说教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图  导入 让学生讨论拉丁美洲的地理位置和人文环境还有历史、社会等印象。学生课前准备相关资料，思考并讨论。引出课题，激发学生对学习拉丁美音乐的兴趣。 展开放音乐告别器乐合奏曲给学生听，该

6、曲为秘鲁民间乐曲，向学生提问（1）这首乐曲的情绪特点怎么样？（2）主要有那些乐器演奏？（3）教师分别简单介绍这些乐器的特点。（4）让学生听音乐随音乐双手轻拍节奏，感受音乐的律动。 学生欣赏、思考、讨论、回答老师提出相关问题，并随着音乐感受音乐带来的独有的节奏感和律动感。让学生从欣赏中初步体验拉丁美洲音乐的魅力，通过欣赏回答问题，是学生对所提问题更深入，便于回答和发现。 深入 1、让学生赏析美丽的天使，墨西哥民间音乐，并提出相关问题：（1）歌曲是怎样的情绪？（2）让学生根据谱例唱旋律，手拍节奏，感受歌曲节奏有何特点？（3）分析歌曲的演唱形式是怎么样的？（4）教师简介

7、歌曲的特点：这首歌曲是具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，采用七声大调式音阶，前部分是领唱，后部分为合唱，歌词用西班牙语，被称为“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被称为“松”，与西班牙民间音乐有着不要可分的关系，“松”通常是大调式，节奏明快，旋律动听，气氛欢乐。西班牙对墨西哥进行了统治，因此，墨西哥的文化，社会和政治关系深深地带有西班牙文化的影响，而墨西哥是古代印第安文化重要发原地之一，又是西班牙殖民统治后的中心之一，这包括音乐在内的各种文化是具有十分典型的相互交融的特征。这首歌曲就是典型的相互交融的特点之一。2、请学生欣赏歌舞音乐片段小伙伴，思考：A：舞曲节奏是怎么样的？（连续使用切分节奏，探

8、戈舞曲风格） B：舞曲情绪怎么样的？（既有平稳、持重的情调，又有紧张、激越的情绪，表现出一种矛盾的情绪） 教师出示乐谱，简要的介绍乐曲，学生轻声唱谱，教师伴奏。 教师板书小伙伴乐曲的节奏。 1、学生欣赏、思考、讨论、回答老师提出相关问题，说出自己所听到的音乐的特点和演唱形式，聆听老师对歌曲特点的简介。2、（1）学生随录音带运用课前准备好的易拉罐、沙袋，矿泉水瓶，教师提供部分打击乐器：手鼓、沙铃、铃鼓等随音乐模仿乐曲节奏。 （2）学生根据小伙伴音乐节奏，即兴填词或教师提供歌词，教师击鼓敲节奏，学生有节奏的地朗读。  在不断的欣赏，回答和实践中让学生从各个方面了解和感受拉丁美洲的音乐，并享受拉丁美洲音乐所带来的美妙的感受，使音乐课达到了欣赏与巩固知识为一体的有机结合。拓展  教师简要说明国际标准体育舞蹈。 （1）、摩登舞 （探戈、狐步舞、华尔兹） a、观看国标华尔兹舞蹈片段。 b、学生随音乐表演华尔兹舞（2）、教师列举几种典型探戈风格的节奏，学生用拍手或身体动作分组做探戈节奏练习。学生根据教师的要求简要回答问题，观看舞蹈片段，随音乐而舞。让学生不仅在听觉和感觉上感受拉丁美洲的音乐，还从肢体感觉上耶感受拉丁美洲音乐的快感，并且很好的活跃了教学现场的气氛。总结今天我们主要通过拉丁美洲三种不同类型的音