教学设计 (6)

1、单元导学课题课时教 师第二单元巨人的花园第二课时吉县东关小学 强平香设计理念体现以读为本，对话交流、合作探究的教学理念，激发全体学生参与学习的积极性与主动性，在具体的情境中学习语文，提升运用语言文字的能力。导学目标1、 入情入境地朗读课文，并能透过文字想象画面。2、 对比景色探究学习，抓住描写巨人语言、行动的语句体会巨人的特点。3、 通过探究感悟，明白“快乐应当和大家分享”、“人不要太自私”。重难点对比景色探究学习，抓住描写巨人语言、行动的语句体会巨人的特点。教具学具多媒体课件自主探新知1、我能沉浸文字的字里行间用心品读课文38自然段，把描写巨人对待孩子的动作、语言的句子圈住多读几遍。2、一边

2、读一边想，我会走进巨人的内心联想到他此时的想法，然后把感悟出的特点标注在句子的旁边。 导学过程导入新课一、 谈话激趣、由题激疑1、孩子们，童话的世界非常奇妙，咱们班的同学非常喜欢读书，一定读了不少的童话故事，谁愿意与同学交流？2、读了课题，自己最想知道什么？巨人的花园导学设计研读探究交流展示二、 对比景色，探究巨人特点(一)品读1、2自然段，感悟花园景色的美丽和孩子们的快乐。1、用自己喜欢的方式读课文，看自己读后知道了什么，从哪几个词中读出来的？同学交流。2、创设情景读描写花园四季景色的词语，读出词语描写的画面，读出自己的感受（花园漂亮、美丽）3、同学们，漂亮的花园是孩子们欢乐的海洋，让我们带

3、着这种感受把第一段美美的读一 读。（二）结合自学提示，自主感悟描写花园荒凉的词语及相关段落。自学提示：（1）读读“狂风大作、雪花飞舞、 鲜花凋谢、 树叶飘落、冰雪覆盖”五个词语，结合课文想一想，你读出了怎样的花园？带着这种感受读读短文。(2)对比从前花园漂亮的景色，提出探究问题。 5、学生展示交流。（三）、走进人物，感悟巨人特点 1、根据“自主探新知”小组合作学习。 ·我能沉浸文字的字里行间用心品读课文38自然段，把描写巨人对孩子的动作、语言的句子圈住多读几遍。·一边读一边想，我会走进巨人的内心联想他此时的想法，然后把感悟出的特点标注在句子的旁边。2、小组展示汇报3、重点品

4、读交流巨人训斥孩子的三句话：出示幻灯片谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 对比三句话，你发现了什么？有什么地方相同？（！）从！体会到什么?4、引导学生联系上下文想想巨人三次说话的心理活动，并且想象巨人的表情和动作进行表演朗读。导读：我们的心与文字相融，我们的情与作者共鸣，我们的心与巨人相通，此时此刻，你眼前出现了怎样的巨人？（自私、无情、冷酷）这真是一个冷酷、自私的巨人，他的冷酷让花园变化万千，大家觉得这是一个怎样的故事？（神奇、精彩）大家读出了童话的情节，后面还有更奇妙的呢。（四）拓展想象、感悟故事道理1、出示课文

5、插图，看着画面，你发现了什么？由此激疑引出探究问题。2、走进小男孩，了解变化的原因。出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 3、扮演角色，想象体验：小男孩凝视着巨人，那双会说话的眼睛分明想告诉巨人什么？孩子们，现在你们就是小男孩，老师就是巨人，凝视着我，说出你们的心里话吧！ 教师根据学生的回答相机说出巨人自责、后悔、惭愧的心情，交织在一起就是火辣辣。4、拓展引伸，想象画面出示幻灯：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 拓展想象说话：小男孩朝着覆盖的白雪一伸手，大地马上。 小男孩在凋谢的花朵下一伸手，花儿马上。小男孩朝着飘落的树叶一伸手，大树叶马上。5、入情入境，感悟道理看到这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人呀，赶快把你内心的话说出来吧! 我明白了。 带着这种感受读巨人对小男孩说的话。导读“读到这里，我们的心已沉浸到故事中了，快快说出你的收获吧。总结升华拓展延伸（五）畅谈收获 布置作业 1、这节课你收获了什么？ 2、拓展作业 ·把今天学习到的故事讲给周围的小朋友听，和他们一起分享收获的快乐。·课外阅读王尔德的童话故事少年国王、小公主的生日、夜莺与玫瑰。总结语：孩子们，播撒快乐的种子，植