李长娟教学设计

1、 EEC英语初二下Unit 7 Lesson 2 At the Restaurant教学设计 英才学校 李长娟教材分析：EEC英语初二下第七单元第二课是围绕“在饭店”（At the Restaurant）发生的一件趣事所展开的教学活动，是一篇记叙文。本节课属于阅读写作课，通过对这一课的学习训练学生通过skimming（扫读），scanning（跳读）与close-reading（细读）三种基本的阅读方法掌握记叙文的基本结构，并且能把本节课所学知识运用到相应文体的写作当中，能用英语写记叙文。学情分析 作为升入初中二年级的学生，具备了一定的英语阅读基础和写作基础，同时具有较强的表现欲和求知欲。对中

2、西方文化，中西方餐桌礼仪都很感兴趣，面对这种学情，我采取自学、对学、群学的方式，让学生从阅读入手，提高写作能力。设计思路本文的外部结构是中西方文化差异，餐桌礼仪；内部结构是一篇记叙文；语篇结构是按照事件发生的时间顺序，while, as, when, later.（一）教学目标: 1.知识目标:（1）学生通过skimming（扫读），scanning（跳读）与close-reading（细读）三种基本的阅读方法掌握记叙文的基本结构。（2）学生在教师的帮助下能把本节课所学知识运用到相应的写作当中，能用英语写出记叙文。After class, the students will be able t

3、o write narration in English.能力目标：（1）能熟读课文，理解课文深层含义及就课文内容进行拓展练习。（2）理解记叙文的文体结构，能进行知识迁移。情感态度（1）通过对文章的学习，培养学生的交际能力，与国际友人友好相处。（2）培养学生善于观察身边小事的能力。学习策略（1）交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。（2）调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。5. 教学重点，难点及突破方法重点：（1）对课文内容进行整体的感知理解和分析。（2）学习记叙文的写作方法。难点：如何引领学生熟练有效地将本节课所学习的内容内化为

4、自身的知识并把它运用到相应文体的写作当中。突破方法：避开教师的语言叙述和讲解。通过学生对文章内容中大量信息的感知，自主归纳、并通过层层深入的动手实践练习将所学的知识内化为语言交际写作能力.从而达到突出重点，突破难点的目的。 （二）教学方法根据本节课的教学目标，教材重难点及学生的认知特点，我在本节课的教学过程中采取“师导生探，互动学习”的教学模式，我采取自学、对学、群学的方式，突出学生的主体地位，多媒体辅助教学增加了直观性和趣味性，活跃课堂气氛，加大了课堂密度，提高了教学效果，优化英语课堂教学。（三）学法指导我采用我校“师导生探，互动学习”的教学模式，对学生进行学法的指导，学生以小组为单位合作学

5、习,让学生分析问题, 解决问题, 培养学生自主学习和后继学习能力。（四）教学过程一、Lead in.兴趣导入。 学前，破冰热身，我采取的是给学生出示几张图片，让学生了解在西餐厅就餐的习惯，(包括点餐，菜单是老板的门面；西餐的菜品，先吃咸的，后吃甜的；如何拿刀叉，付小费以及要注意自己的衣着，形象等等。)设计理念：这一环节主要是引起学生的学习兴趣，把本节课所要学习的内容呈现出来，为接下来的学习做好铺垫，学生的积极性容易被调动，思维容易被激活。二、出示学习目标：1.To grasp the ways of reading.2.The students will be able to write on

6、e thing happened to themselves. 设计理念：让学生对自己本堂课的任务有清醒的认识，知道自己要做什么。三、教学过程1.扫读skimming：（独学）听录音，默读：了解文章大意，回答与课文相关的两个问题。a.The style(文体) b.The main idea(中心)2.接着呈现Reading for Structure. Parts of the Narration（Title，Beginning，Body，Ending.以及他们在文中的作用。Title-Tell the feeling透露主旨，贯穿全文;Beginning-Tell the topic引出话

7、题，点明中心;Body，Tell the story 围绕中心叙述故事;Ending-Tell the theme紧扣中心,升华主题)3.跳读：在了解了文章大意的基础上，再引导他们读文章的主体部分，找出记叙文的六要素(Who,Where,When,Why,How,What,5W1H),完成一道阅读表达题。（独学）4.细读：(对学)a.细读文章，领会各段大意，按事件的先后顺序把句子排序。b两人共研文章获取具体信息，再次阅读文章，回答预设的两个问题。1.How was Mikes father when he answered the questions? If a stranger asks y

8、ou questions at the restaurant, when you are hungry ,what will you say?2.If you are the restaurant owner ,do you think it need to hang the words on the restroom doors? How will you design it?第二个问题，我让学生自己动手创作男女卫生间的标识，学生的动手能力特别强，想象力特别丰富，分别有几个小组的同学画的特别好，有用字母设计的，有用图片设计的。)c.再读文章，大声朗读积累的经典表达和优美语句。(同学们分别找出

9、了写记叙文的关键的语句)设计理念：通过不同的阅读方式训练学生用不同的阅读方法阅读文章并解决问题，再加以相应的动手绘画活动，有效设计教学环节，明确教学产出，并且为下一环节的写作打下基础。d.群学，本课的小故事有些悬念，接下来会发生什么呢？让小组同学续写这个故事。(20-30个字即可)。四、当堂写作训练教师对英语记叙文的写法注意事项进行指导，记叙文首段，Three levels（三个层次）引出话题，点明中心，过渡下文。记叙文第二段，5W1H, 时间, 地点, 人物, 起因,经过,结果. 记叙文尾段，总结全文，深化主题，升华主题。写作指导，按时间先后顺序的叙述法，过渡连词有 first ,to start with ,later, in the end , finally，after that .出示本节课的作文题目：饭店不仅提供各种美食，而且提供了一个享用美餐的舒适环境。现在，越来越多的人愿意邀请他人到饭店就餐。这样既省去做饭的麻烦，又能体会与人分享美食的美妙感受。你有过到饭店就餐的经历吗？请把你的那份经历与我们分享一下吧 ！Tips:When did you go?/ Where did you go?/What did you eat ?/Who did you go with?/How was