杜甫诗三首教学设计

1、望岳教学设计教材内容分析：这首望岳选自人教版八年级语文上册诗第五单元，这单元的教学重点就是借助注释读懂诗文大意，在反复诵读中领会诗文的丰富的内涵和精美的语言。再结合语文教学课程标准对诗歌教学的要求，基于学生只在七年级学过古诗五首，对诗歌朗读、鉴赏的方法还很模糊的现实，我想把这课的教学重点确定为充分理解诗歌内容，领略诗人豪情的基础上提高诗歌朗读和鉴赏能力。学习目标：1、在了解杜甫及相关文学常识的基础上通过反复诵读体悟诗歌内容，领略泰山雄伟神奇的景色。2、理解“钟、割”的妙处和名句蕴含的人生哲理。3、理解青年杜甫的豪情，鼓励学生树立远大的志向和抱负。学习重点：理解名句蕴含的人生哲理。学习难点：理解

2、青年杜甫的豪情。课时：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课：“民间疾苦，笔底波澜；世上创痍，诗中圣哲。”草堂留后世，诗圣著千秋。”同学们，这些对联中指的人物是谁呢？对，是杜甫。杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。1、 了解作者和文体常识：1.介绍作者：杜甫公元712-770字子美,诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊称为“诗圣”。 让学生

3、了解杜甫，并把相关知识批注到书上2.介绍古体诗。古体诗，多数通篇是五言句或七言句；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。从句式方面看，古诗五字为二二一式或二一二式。望岳是一首五言古诗，句式有“岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。”“会当/凌/绝顶，一览/众山/小。”三、朗读诗歌1、学生齐读望岳。一、 老师指导、范读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。3、全体学生自读、齐读。四、了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。2、全班交流问题及解答。（学生说说诗句的含义。）五、再次朗诵，研讨品析1、理解诗题：诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不

4、同，有远有近，有虚有实。“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是愿望。每一联中都有望的意思，让学生知道望的各个不同角度2：知识补充：望哪里？你从何得知？泰山。从“岳”“岱宗”“齐鲁”得知补充资料：东岳、西岳、南岳、北岳、中岳要求学生一边读一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。出示问题，小组研讨：3、杜甫实际上望到了哪些景象？请同学们任选一联说一说。（1）望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青未了”（2）望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。（3）望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。（4)、请你描述登上最

5、高峰“一览众山小”的景象和感受。5、尾句中蕴含了怎样的人生启示和哲理？ 重点理解它告诉我们：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切，包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底就一定能获得更大胜利。6、诗中“钟、割”二字用的非常好，请你分析好在哪里？钟将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义；“钟”：聚集，宠爱、钟爱，既写出神奇秀丽，又写出诗人的喜爱赞叹之情。割：阴暗对照之明显，阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开，突出泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。 把它们作为本诗的重点六、感悟作者情感和抱负1、年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举

6、败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。敢于进取，积极向上的人生态度。）2、从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫？从杜甫身上学到了什么？豪情勃发，壮志凌云，乐观向上，满怀建功立业，意气风发，信心满怀3、思想感情：诗人赞美了泰山的神奇秀丽、巍峨高大，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概！ 诗句主旨之所在七、齐读诗歌，读出感情来。八、课堂检测：1、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：2、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气

7、概，成为千古名句的句子是：3、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：4、点明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是：当堂背诵这首诗学习第二首春望教师介绍写作背景：天宝十四载（755）十一月，诗人赴奉先（今陕西蒲城）探亲，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，贼破潼关，诗人被迫北上避难。七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏），诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安；因他官卑职小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃离长安，历尽千心万苦，终于到达了当时朝廷的所在地凤翔县。 （一）自主探究 1、 熟读课文，疏通文意。2、诗歌描写了怎样的社会

8、状况？表达了诗人怎样的思想感情？3、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句？其主语是“诗人”，还是“花、鸟”呢？（二）竞比展示国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。第一层（首联、颔联）：写春城败象，饱含感叹。第二层（颈联、尾联）：写心念亲人的离愁，和忧国、伤时、思家的沉痛。整体把握：诗歌描写了怎样的社会状况？本诗表达了诗人怎样的思想感情？表达诗人忧国伤时，念家悲己的思想感情。 重点理解把握感情 （三）答疑解惑教师重点引导学生品味“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这一语句的妙处。当堂背诵这首诗。 学习第三首 石壕吏 教师介绍写作背景：唐肃宗乾元元

9、年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。著名的“三吏”“三别”就是根据这番经历写成的。三吏三别：石壕吏新安吏潼关吏新婚别垂老别无家别其中，石壕吏因构思巧妙、情节生动而流传最广。自主探究： 1、熟读诗文，把握故事情节。 2、从内容上看，你认为它是叙事诗还是抒情诗，为什么？ 3、诗中哪些句子表现了战争的残酷？4、本诗表达

10、了诗人怎样的思想感情？ （二）竞比展示： 石壕史 第一部分（前四句）：写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点。 第二部分（五、六句）：写差使的凶横残暴和老妪的痛苦情状。 第三部分（第三段）：写老妪致词。 第四部分（后四句）：尾声，暗示老妪已被差使抓走。 （三）答疑解惑 1、有人说，石壕吏中老妇的“致词”全都是吏逼问出来的。你同意这个说法吗？为什么？2、作者究竟对这场战争持什么样的态度？请阐述你的理由。了解文章中作者表达的感情。 四、巩固练习： （ 一）、给下列词语注音岱（ ） 眦（ ） 簪（ ） 逾（ ）（二）、文学常识填空1杜甫（712770），字_，别号_，朝伟大的_诗人。2杜甫的

11、诗作在总体上反映了_朝由_而_的变化过程，号称“诗史”。3 写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁； 和 则写于“安史之乱”前期，诗人已到中年。（三）、默写1岱宗夫如何？_。2_，浑欲不胜簪。3暮投石壕村，_。_，老妇出门看。4夜久语声绝，_。天明登前途，_。（四）、解释下列句中加粗词语造化钟神秀（ ） 决眦（ ）家书抵万金（ ）（ ） 浑欲不胜簪（ ） （ 五）、阅读听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。1解释下列词语。附书至（ ） 新战死（ ） 未去（ ） 犹得（ ）2形似字注音并组词。（1）戍（ ）_ 戌（ ）_ 戎（ ）_（2）衰（ ）_ 哀（ ）_ 衷（ ）_3为选段划分为三层，并概括出层意。第一层：第二层：第三层：4用原文回答问题。（1）说明兵役之苛酷：_（2）说明战争之惨烈：_（3）说明战争破坏严重：_（4）表现老妇丧子的悲痛和含悲度日：_（5）能概括全诗内容的：_5本段文字正面描写老妇人“致词”，层层诉说、凄苦至极，侧面写“_”，揭示主题。教学反思： 总体来说，这几节课的效果较好，自己比较满意。首先，自己准备的比较充分，认真揣摩教材，精心设计每一个环节，想好设计