正确处理教案

1、运筹于帷幄之中 决胜于千里之外如何正确处理教案、导学案和课件的关系山东省滨州市滨城区第三中学 张建华在今年的优质课评选和视导检查中，出现了很多老师把教案、导学案和教学课件混为一谈的的现象。这种情况，既造成了课堂效率低下，又加重了学生负担。对此，笔者略加梳理，谈一点个人看法。一、教案“教案”（“a teaching plan”or“ a lesson plan” ）即“教的方案”、“一课的计划”，是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书，它是教师授课的重要依据。 叶圣陶在倪焕之中说：“她做这

2、些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。”从叶老的话中我们不难发现，教案在教师授课中有着十分重要的作用。编写教案必须要对每个课题教学内容的取舍、教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学环节的时间分配等，经过周密考虑，精心设计确定下来的，体现着很强的计划性和创造性。因此，一份优秀教案是教师教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。二、导学案：所谓导学案（Guidance Case），即教师引导学生学习的方案，是呈现给学生，直接为学生服务，目的在于完成设定的教学目

3、标，加强学生自主学习能力，使学习活动事半功倍的实用教学文书。导学案直接体现了教案设计的思想，是教案中关于引导学生如何去学的一部分。课程标准告诉我们：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围对学习至关重要。导学案正是发扬教学民主，将教师备课的成果延伸、扩展、具体化到学生群体，让学生借助于它的有益尝试和实践。科学的导学案有利于倡导和推行“任务化”教学，提高课堂效率，是调控学生的学习行为的有效手段。因此，在设计导学案时，必须遵循以下原则：(1)创设情境，引导探究。创设情境，是引导学生学习的有效手段。情境创设时既要考虑学生的兴趣,又要考虑学生已有的知识、能力水平，需要寻找学生感兴趣的材料作为问题

4、情景,编排具有启发性、挑战性、激励性、开放性的问题作为探究点,以激发学生的探究动机,形成良好的探究氛围。如，在学习保护环境时，我用同学们感兴趣、有话说的旅游作为切入点创设情境，一下子就抓住了同学们的心思，探究问题步步深入，水到渠成。(2)自主探究，关注个体 。在自主探究学习过程中,学生是学习的主体,教师对学生的自主探究提供必要的指导或帮助。让学生围绕任务自己选择学习的策略和方法,自己控制和调节学习的速度,自主完成具有个性特点的“意义建构”。心理学家皮亚杰曾说过“个体的发展实际上就是练习、经验、对环境的作用等意义上的大量活动的产物。”如，在学习人民代表大会制度时，我既设计了“全国人民代表大会的职

5、权”这样较为简单的问题，以鼓励部分程度较差的学生，又设计了“我来提一个议案”这样具有一定挑战性的题目，以适应不同层次的学生需求。这样的自主探究活动,既适应了个体“差异”的学习特征，又为个体的能力发展提供了时间和空间上的保障。(3)引导实践,创新提高。 教师要组织学生将探索归纳出的新知识,新方法及时用于实践,解决实际问题。此环节是举一反三,触类旁通的知识迁移,是发展提高的学习过程。它的关键是要设计好课外实践活动,使之具有层次性、典型性和创造性。例如，我在教学我们的朋友遍天下时，我就引导学生课余注意观察银座商场、中国移动大厅、银行等场所的员工的礼仪表现，并让学生到大街上去问路，亲自感悟礼仪在人际交

6、往中的作用，收到了很好的教学效果。三、课件课件（Courseware），course:过程, 经过, 进程, 方针, 路线, 跑道, 课程;ware是加工品、制造品。可见，所谓课件就是根据教学内容，运用现代教育理论，结合教师的教学思路进行创意，运用信息技术把各种相关的文字、图片、动画、声音、视频等素材合理组织安排，科学化、艺术化的再现知识生成或激发情感的教学媒介。 随着信息技术的普及，教学课件在教学中的作用日益明显，它为教师开辟了更广阔的创新空间，并使学生学习如虎添翼。它将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于学生的感觉器官，使学生在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习

7、的兴趣。也使教师的教学变得更加生动活泼，优化了教学的过程，提高了效率，增强了效果。课件的特点：1.直观性。课件的最大优点就是运用计算机技术,把视频、声频、照片、动画有机选取和优化组合，将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容向学生展示,来突出重点,化解难点,烘托氛围，激发情感，达到最佳的教学效果。如，在学习思品课人民代表大会制度时，我选取了“温家宝总理向大会作报告”和“代表们热烈讨论规范灰色收入的问题”的两段视频，并提出“总理为什么要向代表报告？”和“代表为什么能让总理该报告？”两个问题，引起同学们的深入思考和踊跃发言，难点轻松突破，收到很好的教育效果。再如学习思品课感受大自然之美时，用

8、课件播放cctv中的请您欣赏，图画优美，旋律悠扬，同学们对大自然的热爱之情油然而生。2、艺术性。用完美的艺术形式表现教学内容，这是保证课件具有更好教学效果的关键。课件是一种综合的教学艺术作品。对于那些教学目标高,教材内容少,现实材料多的内容，就要发挥课件既有启发性和可视性，又富有表现力和感染力的特点，以更加有效地激发学生的兴趣及想象力。如在学习思品课创新与科技发展时，我用课件播放cctv探索与发现中的“怪兽”片段，同学们观后对怪兽探究欲望大增。然后我又播放了霍金的时间简史片段，极大的激发了同学们对科学的浓厚兴趣和情感，收到良好的教育效果。3、交互性。课件最大的特点就是交互性。学生通过动手、动脑

9、，全身心地参与到学习中，集中精力去学习钻研，提高课堂学习效率。如在用课件处理练习可以设计成交互式，学生答对了，立即给与鼓励与表扬，“你答对了，真棒！”，学生答错了，给与引导，这样，学生的学习效果立竿见影，积极性大增。四、三者之间的关系通过对教案、导学案、课件的分析，可以看出三者之间既有密切的联系，又有明显的区别，承载着不同的使命与功能。首先，他们都服从和服务于完成教学目标，都以学生为最终服务对象。都朝向教学的重点和难点发力，都讲究艺术设计，具有较强的技巧和个人特色。其次，它们联系密切，各有分工。“不谋全局者，不足谋一域。”每一节课的教案就是谋全局，进行总体设计，根据教学对象和教学目标，确定合适

10、的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学的方案，即教案。导学案就是将教案中关于如何引导学生，对学生提出什么要求，学生如何去做，做什么的部分摘取出来，并进行具体的设计，形成程序性的，具有可操作性的方案，它是教案设计意图的具体呈现形式和表达方式。课件则是教学的一种辅助手段，制作课件的依据也是教案设计，课件是把教案设计中的老师不好讲或讲不好的内容，或思维跨度较大学生不易理解的内容，通过信息技术制成直观性、艺术性的呈现性式，使学生更全面更深刻的理解掌握所学知识，激发学习情感，增强教育效果。可见，教案就是总体设计，是“全局”，导学案和课件分别是不同的“一域”，是教案设计的具体呈现形式之一。因此，在设计制作时，首先进行教案的设计，着重做好整体布局，注意从宏观上把握，各个要素，各个环节，各种程序如何操作，都要做好预设。然后设计导学案，导学案则要在“学生”的具体问题、具体