圆的认识教案

1、圆的认识教案教学目标：1、让学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。2、会使使用工具画圆。3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。教学重点：通过动手操作，认识圆的特征，理解直径与半径的关系。教学难点：认识圆的特征。教学过程：一、 忆旧迎新师：“同学们，在平面图形这个大家庭中，我们已经比较深入的认识了哪些成员？谁能来主动给同学们分享？”学生回答，教师作肯定性评价。出示课件图片（对了，以前我们一共了解了这些平面图形）长方形正方形平行四边形三角形梯形 它们都是直线图形教师：“今天老师带大家一起去认识平面图形家中的新成员，这个新成员就是圆。”出示课题：圆的认识教师板书课题二、 探究新

2、知师：“其实大家在日常生活中就已经接触过或是看到过圆了，谁能把你看到的给大家分享一下呢？” 指名口述，作出评价师：“老师也整理了一些关于圆的图片，现在与同学们一起分享。”出示课件，学生观看师：“同学们，大家看了这么多的关于圆的图片，想一想，圆与前面学过的平面图形有什么不同？”分别指名回答，教师评价课件出示圆是封闭的曲线图形。小组活动1师：“大家相互分享了自己在生活中见到的圆，那么同学们能想办法将它画出来吗？试试看！”要求：在老师发给你的纸上用你知道的方法画圆，并把画图的方法与作品在小组内作交流。（学生小组画圆并互相交流）分别指名展示汇报。（及时评价）师：“大家都把你画的圆举起来让老师看一看，嗯

3、，画得都不错，老师建议将掌声送给我们自己。”学生鼓掌师：“现在请大家看着你画的圆，同桌相互说一说哪里是圆内？，哪里是圆外？哪里是圆上？”课件出示，指名上台演示，教师评价师：“好，大家都能用自己的方法画出美丽的圆，真不错！那么，哪种方法画圆最容易，能画出大小不同的圆呢？”学生回答，“用圆规画圆。”教师评价师：“请大家都用圆规在纸上画两三个大小不同的圆，边画边细心观察，你发现了什么？把你的发现与小组同学交流一下。”分别指名交流，教师评价课件出示画圆的图片教师：“用圆规画圆时，固定的那个点叫做圆心，一般用字母o表示，圆心点在哪里，圆就只能画在哪里。因此，圆心决定了圆的位置。圆规两脚间的距离就是圆的半

4、径，也就是从圆心到圆上任意一点的线段。半径一般用字母r表示。圆规两脚间的距离越大，圆就越大。因此，半径决定了圆的大小。”板书：圆心（O） 决定圆的位置 半径（r） 决定圆的大小课件出示，师：“同学们，在你画的其中一个圆中标出圆心，再画一画半径，看看能画多少条半径？然后量一量半径的长度，你发现了什么？”学生回答，演示课件教师评价板书： 同一个圆内 半径 无数条 长度相等小组活动2：拿出准备好的圆纸片，折一折，看一看，数一数.要求：1、将圆沿不同的方向对折，使两边能完全重合。然后展开观察，相信你会有所发现，将你们的发现汇报给小组长并作好记录。指名两到三名小组长汇报，教师及时作出评价。出示课件图片师

5、：“每一条折痕都通过圆心，并且两端都在圆上，我们把它叫做圆的直径，直径一般用字母d表示。”板书：直径（d） 师：“同一个圆片，我们可以任意对折无数次，每一条折痕都是圆的直径，因此圆有无数条直径。请大家再量一量它们的长度。看看是什么结果？”学生回答板书 同一个圆中 直径 无数条长度相等师：“同学们，在你画的一个圆中画一条直径，再画一条半径，先比较一下，再量一量，你发现了什么？（在同一个圆中直径长是半径长的2倍，半径长是直径长的1/2。）课件出示 板书 d=2r或r=d/2师：“圆的直径越长，圆就越大，因此直径也决定了圆的大小。”达标检测：1、 快乐抢答2、 开心填空3、 愉快选择学生谈收获认识了圆，了解了圆的基本特征，会用圆规画圆。教师评价并补充布置作业教材58页做一做的第一题 、练习十三的第2