高二地理必修3区域的基本含义测试题

1、高二地理必修3区域的根本含义测试题一、单项选择题以下图是甘肃省以某种自然指标划分出来的四大区域。结合所学知识 ,答复12题。1这四大区域的划分指标是()A积温的多少 B年降水量的多少C降水量和蒸发量的关系 D年太阳辐射量的多少2关于这四大区域的表达 ,错误的选项是()A区域界线是明确的 B区域内部整体性突出C区域之间差异性突出 D四大区域是相互联系的解析：第1题 ,干湿地区划分依据是降水量和蒸发量的关系。第2题 ,这四大区域界线是不明确的 ,区域内部整体性突出 ,区域之间差异性突出 ,四大区域是相互联系的。答案：1.C2.A3以下区域具有明确边界的是()

2、行政区中国和蒙古热量带干湿区三江平原山东省和河北省A  BC  D解析：选C。区域具有一定的界线 ,这是进行区域划分、确定具体区域的根本依据。有的区域界线是明确的 ,如国界、省界；有的区域界线是模糊的 ,如气候区、植被分布区等。4以下关于区域空间结构的表达 ,错误的选项是()A区域空间结构是指一个区域各种区域要素的相对位置关系和空间组合形式B区域空间结构是区域自然因素和人文因素长期作用、相互影响的结果C从空间分布形式看 ,区域是点、线、面相结合的自然社会综合体D受自然条件的影响 ,一个区域的空间结构表现出比拟稳定的特点解析：选D。区域空间结构是指一个区域

3、各种区域要素的相对位置关系和空间组合形式 ,是区域自然因素和人文因素长期作用、相互影响的结果。影响区域空间结构的主要因素不是自然因素 ,而是人类活动。5以下关于区域空间分布形式的表达 ,正确的选项是()农业表现为面状交通运输线表现为线状和网络状城市和工业表现为岛状城市群和工业区表现为点状A  BC  D解析：选A。通常情况下 ,农业表现为面状 ,交通运输线表现为线状和网络状 ,城市和工业表现为点状 ,城市群和工业区表现为岛状。6某地区三次产业的产值比重呈现出“三、二、一的格局 ,先进的科技、信息和金融等成为该区域开展的主导力量 ,这说明该地区()A农业经

4、济占有相当大的比重B工业化处于起步阶段C城市化水平不断提升D区域经济开展相对滞后解析：选C。由题干可知 ,该地区第三产业兴旺 ,经济开展水平高 ,城市化水平高。7改革开放以来 ,我国三次产业结构的变化是()A第一、第三产业都上升B第一产业上升 ,第三产业下降C第一、第二产业都上升D第一产业下降 ,第三产业上升解析：选D。改革开放以来 ,我国第二产业得到迅速开展 ,市场经济体制进一步完善 ,第三产业迅速壮大 ,因此第二、三产业产值在国内生产总值中所占比重迅速上升 ,第一产业产值在国内生产总值中所占比重下降。以下图为某区域示意图。读图完成89题。8图1、图2划分的分别是()A地形区、自然区

5、0;B行政区、工业区C自然区、行政区 D地形区、工业区9有关两图中区域划分的表达 ,正确的选项是()A图1是按照综合指标划分的B图2是以经纬线为标准划分的C图1相互间的区域特征差异较大D图2中区域有大有小 ,为不同层次的区域解析：第8题 ,图1反映了非洲西北部地区从南向北植被的地域分异 ,故划分的是自然区；根据区域轮廓及国界线图例可以确定图2为非洲西北部国家分布图 ,故划分的是行政区。第9题 ,图1为非洲西北部植被类型的划分 ,是按单一指标划分的 ,各植被区之间区域特征差异较大；图2为非洲西北部政区图 ,总体上是按照综合指标划分的 ,只有局部边界线是殖民时期依照经纬线划分的 ,图2中

6、的区域虽有大有小 ,但同为一个层次 ,即都是国家。答案：8.C9.C不同区域的形成因素不同 ,区域特征相差也很大。结合以下图 ,完成1012题。10甲区域和乙区域相比 ,气候的差异是()A甲区域无霜期较长 B甲区域降水较少C乙区域大陆性较强 D甲区域高温多雨11符合乙区域土地特点的是()A耕作区内广泛分布着肥力较高的水稻土B人口稠密 ,耕地较为集中C人均耕地高于全国平均水平D耕地中旱地所占比重大12丁省与丙省相比()A劳动力资源丰富 B陆地交通便捷C第一产业比重小 D第三产业比重小解析：第10题 ,据图可知 ,甲区域位于黑龙江省 ,处于北温带 ,为温带季

7、风气候；乙区域位于长江三角洲地区 ,处于亚热带 ,为亚热带季风气候。两区域相比 ,甲区域无霜期较短；甲区域降水较少；乙区域临近海洋 ,故海洋性较强 ,大陆性较弱；两区域夏季均高温多雨。第11题 ,水稻土是在人类生产活动中形成的一种特殊土壤 ,是我国一种重要的土地资源 ,它以种植水稻为主。在乙区域耕作区内广泛分布着肥力较高的水稻土；由于当地河网密布 ,湖泊众多 ,耕地分布比拟分散；该地区经济兴旺 ,城市化水平高 ,城市数量多 ,分布集中 ,人均耕地低于全国平均水平；耕地中水田所占的比重大。第12题 ,丁省为青海省 ,丙省为山东省。丁省地广人稀 ,劳动力资源较少；地形以高原、山地为主 ,陆上交通不

8、便利；该省经济落后 ,产业结构以第一产业为主 ,第一产业比重较大 ,第三产业比重较小。答案：10.B11.A12.D近年来江苏省产业结构和就业结构产生了明显变化。读图答复1314题。13关于江苏省经济结构的表达 ,错误的选项是()A第一产业产值降低 ,说明农业地位下降B第二产业比重明显上升 ,依然占主导地位C第三产业就业人口比重上升D经济开展迅速 ,经济结构得到进一步优化14关于江苏省经济开展的表达 ,正确的选项是()A扭转第一产业比重下降的局面 ,突出农业的主导地位B注重调整第二产业结构 ,开展高新技术产业C积极开展第一产业 ,改变其就业人口比重下降的局面 这个工作可让学生分组负责

9、收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?D进一步优化经济结构 ,限制第一产业 ,压缩第二产业 ,提升第三产业解析：第13题 ,第一产业比重下降并不意味着第一产业产值降低 ,也不能说明农业地位下降。第14题 ,随着经济开展 ,第一、二产业的比重会逐步下降 ,第三产业的比重会逐步上升 ,因而在今后的经济

10、开展过程中要优化产业结构 ,合理开展三次产业。答案：13.A14.B二、综合题15读以下图文材料 ,完成以下问题。天津近、现代工业集聚地经历了由南、北运河与海河交汇处附近市区海河两岸、铁路沿线市区边缘滨海地区、卫星城镇的变化过程。(1)表示的地理事物中 ,空间分布形式表现为点状的是_。(2)从总体上看 ,区域和区域有何区别和联系？(3)请从城市开展的角度描述天津市空间结构的变化。该变化的原动力是_。解析：(1)从空间分布形式看 ,城镇表现为点状。(2)区域为乡村地域、区域为城镇地域 ,二者的区别主要从地域范围和主要产业活动两个方面归纳；二者的联系主要从二者相互影响的角度思考。(3)城市开展的过

11、程也就是城市化的过程 ,在此过程中 ,农业用地不断减少 ,城市规模不断扩大。答案：(1)(2)区域为乡村地域 ,区域为城镇地域。区别：乡村地域的范围远大于城镇地域；乡村地域主要以农业活动为主 ,城镇地域主要以非农业活动为主。联系：乡村地域是城镇地域开展的根底和依托 ,但城镇地域会对乡村地域产生广泛和持续的带动作用。(3)天津市开展早期为乡村地域 ,农业用地面积大；开展加速期 ,乡村地域开展为城镇地域 ,农业用地面积变小；开展成熟期 ,城镇地域不断扩大 ,农业用地转变为城市用地。生产力的开展16读某区域开展变化图 ,结合有关知识答复以下问题。(1)从交通运输和城市开展的角度说明图中所示地区空间结

12、构的变化特点。(2)该区域大致上可划分为_和_ ,其中面积不断扩大的是_ ,该地域以_生产活动为主 ,该地域与另一地域的关系是要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边

13、听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。_。(3)从空间分布形态来看 ,农业表现为_ ,交通运输线路表现为_和_ ,城市和工业表现为_。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注

14、意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样

15、?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。(4)从经济活动的角度来看 ,区域空间结构是由_、_和_共同组成的。(5)在区域开展早期 ,该地_经济占有相当大的比重；在区域开展加速期 ,_经济比重迅速上升；在区域开展成熟期 ,三次产业的比重呈现出“_、_、_的格局。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的