自己的花是让别人看的教案

1、自己的花是让别人看的焉耆县五号渠乡中心学校 刘艳教材分析：自己的花是让别人看的一课是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册中的第25课。本课所在单元集中为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。在25课中，我国著名语言学家季羡林先生回忆了自己早年在德国留学是亲身感受到的德国人非常爱花，亲眼所见德国家家户户都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界颇耐人寻味，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。本文不同于一般写景物风情类的文章，而是在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的道理。因此，在教学中。既要让学生了解一些德国的

2、民族风情特点，积累优美语言，又要让学生在语言文字的训练中潜移默化的受到“人人为我，我为人人”的教育。教学目标：本课预设两课时完成，因此第一课时我将教学目标定位为第一课时教学目标：1、认识3个生字，正确读花团锦簇、姹紫嫣红、脊梁等词语。2、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重难点： 1 、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学准备： 多媒体教学课件教学设计：新课程标准指出，

3、阅读是学生个性化的行为。阅读教学是在教师的指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。教师是学生阅读活动的组织者和合作者。因此，在本课的教学设计中，我坚持以“读”为主，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。具体设计思路如下。第一课时课前谈话，师生交流一、短片导入，对德国做初步的了解 1、今天我非常高兴，因为我认识了一群多才多艺、活泼开朗的新朋友，我想邀请你们和我结伴，一起到一个美丽的国家做一次短暂的旅行，你们愿意吗？带着好心情，咱们出发了！（播放德国风光短片）2、短暂的旅行结束了，你想说些什么？不知大家注意到没有，在众多的美景当中，有一道风景最为奇丽，

4、这是一道怎样的风景呢？今天我们家来学习第25课，请大家齐读课题。轻声读读课文，看看你有什么发现。二、抓住重点段落、重点词句，引导感悟，指导朗读1、这道奇丽的风景在课文的第几自然段有具体的描述？我请同学们自己读一读这个自然段，画出你感受最深的句子。2、谁来读读你画的句子？ 我注意到，很多人都画了这两句，咱们一起读一读3、读了这两句，你想说些什么？从那些词中感受到的？4、电脑出示：“花团锦簇、姹紫嫣红”（正音） 出示“簇”，及在字典中的三种解释，请学生再读课文，联系上下文理解“簇”的意思，在此基础上理解 “花团锦簇”的意思理解它的意思还不行，我们还要把它写正确，我请一位同学到黑板上写这个词，其他同

5、学在书上的空白处写这个词。（请学生评价写字情况）5、创设情境，把文字变成画面，引导学生想象，引导学生感悟6、那你能带着这种感受来读一读这两句吗？（引导评价）谁能超过他？（引导评价）老师朗读（请学生评价）同桌互读互评男女生互读互评相信在同学的互相评价中，我们每个人都有所进步。咱们一起来读一读这个自然段吧（出示这一段，配乐）（老师对学生的朗读进行评价）7、出示图片及文字，老师引读，加深印象8、这样奇丽的景色在德国的大街上随处可见，你们看（出示花的图片）二、由读到悟，层层深入，挖掘文章内涵10、美丽的鲜花带给我们的是一种美的享受，这些鲜艳的花朵，养花的人在屋里能看到吗？先不急着回答问题，看看书11、扣住第二自然段中的一个词“脊梁”（板书：脊梁，正音，在这里怎么理解“花的脊梁”？12、再读这句话，引导学生质疑创设情境，对质疑问题进行解答（出示课件）如果家家户户都把鲜花放在屋里，你想说些什么？（出示课件：光秃秃的墙，单调的窗图）如果你家把鲜花摆放在外面，我家把鲜花摆放在外面，他家把鲜花摆放在外面，家家户户都把鲜花摆放在外面，你又想说些什么？小结：虽然自己只能看到花的脊梁，但是却可以让别人感受到这个花团锦簇、姹紫嫣红的世界，这种精神用书上的一句话来概括就是