邓稼先教学案

1、【课 题】1.邓稼先 【课 时】第1课时 【课 型】教读【制作人】吕 娜 【审核人】 【学生姓名】【备课时间】2018.2.27 【上课时间】2018.3.5【学习目标】1. 通过预习，了解作者及邓稼先相关信息，识记“元勋、奠基、选聘、鲜为人知、至死不懈、鞠躬尽瘁、当之无愧、家喻户晓、锋芒毕露、妇孺皆知”等生字词的音形义。2. 默读课文，根据小标题，整体感知课文的主要内容，提高筛选信息、概括信息的能力。【重点、难点】3. 走近邓稼先，了解他的伟大贡献，感受他的崇高品格。【学习过程】一、自主阅读：1. 了解作者及课文相关常识，积累重要信息。 走进作者：杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，

2、美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 邓稼先：邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两弹元勋”。在原子弹、氢弹研究中，邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。 关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”

3、。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 文体常识：本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。2. 标清段序，默读课文，圈点勾画出重要语句，和不认识、不理解的词句。<提示>每个小标题下的内容分别标段序。3. 查阅词典，识记“元勋、奠基、选聘、鲜为人知、至死不懈、鞠躬尽

4、瘁、当之无愧、家喻户晓、锋芒毕露、妇孺皆知”等生字词的音形义。【课后在钢楷本中抄写P8“读读写写”中的字词（文中不认识、不理解的词语连同释义一同抄写），共抄写2遍。】并完成下面问题的自主检测。 给加点字注音可歌可泣（ ） 鲜为人知（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 锋芒毕露（ ） 热泪满眶（ ） 马革裹尸（ ） 层出不穷（ ） 风悲日曛（ ） 据拼音写汉字至死不xiè 妇rú 皆知 平沙无yín péng 断草枯家喻户xio 兽tng 亡群 燕然lè 功 常fù 三军 解释下列词语可歌可泣： 鲜为人知： 当之无愧： 锋芒毕露： 家喻户晓： 妇孺皆

5、知： 马革裹尸： 鞠躬尽瘁： 截然不同： 层出不穷： 4. 准确、流利、有感情地再读课文，划出最让你感动的语句和最能表现邓稼先精神品质的词句，并做好批注。5. 根据小标题提示，概括各部分的主要内容。（提倡用四字词语进行概括，可以恰当利用小标题）二、合作探究：1. 精读课文第三部分，找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。<学法指导>精读法，就是对文本中的经典语段进行多角度精细的品味。就本文而言，就是通过抓关键句，精读品味，提炼概括人物品格，感悟人物崇高的精神品质。对比：是一种把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排

6、在一起，进行对照比较的表现手法。记叙中使用对比要注意：1.在对比的枝干上，要有丰富的枝叶，即围绕对比的内容要具体生动，不能仅是对比的一两句话，干巴巴的；2.对比的线索要前后一致，要集中明确。【课 题】1.邓稼先 【课 时】第2课时 【课 型】析读【制作人】吕 娜 【审核人】 【学生姓名】【备课时间】2018.2.27 【上课时间】2018.3.6【学习目标】1. 抓住关键语句，探究在记叙基础上议论、抒情（夹叙夹议）的好处。【重点】2. 通过对小标题的分析揣摩文章的写法，学习文章塑造人物的手法。【难点】3. 仿写颁奖词，对邓稼先的高尚人格和伟大成就进行礼赞。【学习过程】一、学习夹叙夹议：1. 摘

7、读第三部分对邓稼先评价的语句(提示往往是抒情议论句)，分析其作用。2. 文中的一、二、六部分还有抒情议论句吗？将它们有感情地朗读一下，并用“从这句（段）话中我读出了 ”说话。3. 作者通过夹叙夹议这种植根于叙事基础上的议论抒情，刻画了邓稼先的形象，请用简洁的语言概括邓稼先形象。2、 学习塑造人物的手法：作为“文眼”，本文六个小标题，一是说历史，二是荣誉称号，三是两位科学家，四是两种情感，五是邓稼先的话，六是杨振宁的评价。那么，你有没有发现这六个小标题有一些共同点？从中可以本文在塑造人物时运用了哪些手法？3、 研读第五部分： 1. 第1、2段引用古文吊古战场文有什么作用？第5、6段引用儿时学到的

8、“五四”时代的歌曲中国男儿，表达了怎样的情感？2. 第3段中的排比句是邓稼先的工作剪影，“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”想像一下，邓稼先的手会颤抖吗？为什么？3. “一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”应如何朗读“我不能走”这个细节？4、 感受形象，升华情感：感动中国自开播以来，先后有中国航天事业奠基人钱学森、是国家利益重于一切的科学泰斗钱伟长、为新中国核事业做出巨大贡献的朱光亚、“两弹一星”功勋于敏等科学家获此殊荣。“两弹”元勋邓稼先虽已去世，但他为祖国核武器事业无私奉献的精神足以感动中国。请参照示例，结合邓稼先一文的内容，为邓稼先撰写颁奖词。示例：“感动中国”朱光亚颁奖词：人生为一大事来。他一生就做了一件事，但却是新中国血脉中，激烈奔涌的最雄壮力量。细推物理即是乐，不用浮名绊此生。遥远苍穹，他是最亮的星。“感动中国”孙家栋颁奖词：星斗焕文章。少年勤学，青