6、7的认识 (2)

1、青龙山学区中心校（数）学科导学方案课 题6、7的认识设计者吕贺总课时数 20课 型问题综合解决课班级一年一授课时间教学目标知识与技能：能正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。能会区分第6和6（个）、第7和7（个）。会比较7以内数的大小。过程与方法：通过数、摆、拨的学习方法，使学生尝试初步的合作学习。情感态度价值观：通过学生6和7让学生建立讲卫生、爱劳动、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。重 点正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小难 点基数和序数的区别；学会写6、7。关 键学会写6、7。会比较7以内大小教学方法讲解、数形结合的方法教学环节及时间安排教学

2、过程设计一、创设情境，出示目标（3分钟）二、观察思考，探究新知（24分）三、完成达标检测（10分）四、课堂小结（3分）师： 我们一起做一个拍手游戏 。（教师拍3下）你们刚才听到老师拍了几下？生：老师拍了3下。（请三个小朋友回答，要求回答完整）教师拍6下，生回答，师写 6。教师拍7下，生回答，师写 7。今天我们就来认识一下6和7。（书写课题：6和7的认识）师出示学习目标，师给学习读目标，下面我们来学习第一个目标。1认识6、7的基数含义（1）请同学们打开数学课本第39页，观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他

3、们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？（等问题）可以说给同桌听听！师：图上有些什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师归纳：同学们数的很对，6个同学，7个人，7张桌子，7把椅子等，他们的数量都可以用6和7来表示。师出示人物图图片，贴在黑板上。6个同学我还可以用6个黑圆来表示，7个人我还可以用7个黑圆来表示我们再一起数一遍。（师写出6、7）2、用小棒或学具盒里其它学具摆出6和7，进一步加强认识。同桌之间看看摆的好不好，对不对？（师巡视，并对学困生指导）3同学们摆的都很好！请学

4、生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。（设计说明：通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义）4、请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？再加上一颗又是几颗？下面的同学也可以拨。5、认识6、7以内数的顺序（1）我们接着学习在尺子上表示数的顺序，（出示直尺图），请学生回答“0”在尺子上表示什么？上面只写出0、1、2、3、4、5。问：6和7应该写在什么位置呢?（2）学生在直尺上找一找，我们一起从小到大，从大到小读一下。我们再学习第二个目标：6、比较大小。 出示点子图，请学生进行观察比较。板书：5<6 6>5 板书：6<7 7>67、6、7的序数。看书第40页，完成课本一共有几缸鱼？等问题我们一起看第三个目标：8、指导书写指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)教师在田字格中范写，学生书空。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书