部编版小学语文六年级下册语文园地四课件

1、语文园地语文园地 本次本次“交流平台交流平台”主要回顾本单元课文主要回顾本单元课文十六年前的回忆十六年前的回忆以及之前学过的其他课以及之前学过的其他课文的开头和结尾，通过分析这样写开头和结文的开头和结尾，通过分析这样写开头和结尾好在哪里，积累写作的经验。尾好在哪里，积累写作的经验。交流内容交流内容交流展示交流展示 十六年前的回忆十六年前的回忆这篇这篇文章的开头开门见山，交代时文章的开头开门见山，交代时间，紧扣文题，同时奠定了文间，紧扣文题，同时奠定了文章的感情基调，能使读者在第章的感情基调，能使读者在第一时间感知文章内容。一时间感知文章内容。 十六年前的回忆十六年前的回忆的结的结尾再次强调了父

2、亲被害的日子，尾再次强调了父亲被害的日子，这与文章的开头形成了照应关这与文章的开头形成了照应关系。这样写使文章首尾呼应，系。这样写使文章首尾呼应，结构严谨，更加突出了作者对结构严谨，更加突出了作者对父亲深切怀念的悲痛心情。父亲深切怀念的悲痛心情。 藏戏藏戏的开头运用了三的开头运用了三个反问句，形成排比，加强语个反问句，形成排比，加强语气，增强了表达效果，强调了气，增强了表达效果，强调了藏戏的三个特点，表达了作者藏戏的三个特点，表达了作者对藏戏艺术魅力的惊叹。对藏戏艺术魅力的惊叹。 那个星期天那个星期天的结尾意的结尾意味深长，通过景物描写映衬人味深长，通过景物描写映衬人物心理，把物心理，把“我我

3、”期待落空后期待落空后的失望与落寞真切而细膩地展的失望与落寞真切而细膩地展现出来了。现出来了。读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。u千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。u不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。u荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 这些古诗里的事物都被赋予了人的品格和志这些古诗里的事物都被赋予了人的品格和志向。第一句里的向。第一句里的“竹子竹子”象征着坚定顽强、不畏象征着坚定顽强、不

4、畏艰险、刚正不阿的人；第二句里的艰险、刚正不阿的人；第二句里的“梅花梅花”与世与世无争、贞洁自守、洁身自好；第三句里的无争、贞洁自守、洁身自好；第三句里的“秋菊秋菊”凌霜傲雪、孤标傲世、坚贞不屈。除了以上事物凌霜傲雪、孤标傲世、坚贞不屈。除了以上事物以外，古诗中往往还赋予以外，古诗中往往还赋予“荷花荷花”高洁清廉的品高洁清廉的品格，格，“松柏松柏”则是傲霜斗雪，被赋予坚贞不屈的则是傲霜斗雪，被赋予坚贞不屈的品格。品格。我发现：我发现：联系课文想一想：下面的外貌和神态描写联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章

5、的表达效果？容，是否会影响文章的表达效果？u父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。面的平静而慈祥的脸。u扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。耳朵，向两边拉。u他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很神。头不很大，圆眼，肉鼻

6、子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。我发现：我发现： 这些外貌和神态描写能折射出人物的内心世这些外貌和神态描写能折射出人物的内心世界，展现人物的性格特征或者精神品质，反映人界，展现人物的性格特征或者精神品质，反映人物在特定环境、特定时期的内在情绪和心理活动，物在特定环境、特定时期的内在情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征，对还可以反映人物所处的社会环境和时代特征，对塑造人物形象起到了重要作用。塑造人物形象起到了重要作用。 第一句写出了父亲遭受了重刑，在经历了残第

7、一句写出了父亲遭受了重刑，在经历了残酷的折磨后依旧坚强，依然爱着酷的折磨后依旧坚强，依然爱着“我们我们”；第二；第二句生动形象地写出了敌人的凶恶可怕，突出了雨句生动形象地写出了敌人的凶恶可怕，突出了雨来的坚强不屈，表现了雨来的爱国精神；第三句来的坚强不屈，表现了雨来的爱国精神；第三句写出了祥子相貌普通，纯朴可爱，充满生气。像写出了祥子相貌普通，纯朴可爱，充满生气。像这样的外貌和神态描写是不能删掉的，它不仅揭这样的外貌和神态描写是不能删掉的，它不仅揭示了人物的思想和性格，还表达了作者的爱憎之示了人物的思想和性格，还表达了作者的爱憎之情，加深了读者对人物的印象。情，加深了读者对人物的印象。有意栽花

8、花不发，无心插柳柳成荫。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 出自出自增广贤文增广贤文，意思是很用心，意思是很用心地栽培花，但花却总是不开；只是随手地栽培花，但花却总是不开；只是随手折了一条柳枝插在地上，却长成了一棵折了一条柳枝插在地上，却长成了一棵郁郁葱葱的柳树。郁郁葱葱的柳树。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 出自出自孔子家语孔子家语，意思是良药虽，意思是良药虽然是苦的，但是有利于疾病的治疗；忠然是苦的，但是有利于疾病的治疗；忠实的劝告往往都是不喜欢听的，但是却实的劝告往往都是不喜欢听的，但是却对行动有好处。对行动有好处。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树欲静而

9、风不止，子欲养而亲不待。 出自出自孔子家语孔子家语，意思是树希望，意思是树希望静止不摆，风却不停息；子女想赡养父静止不摆，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。母，父母却已离去。常将有日思无日，莫把无时当有时。常将有日思无日，莫把无时当有时。 出自出自增广贤文增广贤文，意思是生活好的，意思是生活好的时候要想到以后可能会有贫困的时候；生时候要想到以后可能会有贫困的时候；生活困顿时不要像以前富裕时那样过日子。活困顿时不要像以前富裕时那样过日子。书到用时方恨少，事非经过不知难。书到用时方恨少，事非经过不知难。 出自出自增广贤文增广贤文，意思是当你真，意思是当你真正应用知识于实际生活中的时候，才发正应用知识于实际生活中的时候，才发现自己学的知识不够；很多事情如果不现自己学的知识不够；很多事情如果不亲身经历，就不会知道它有多难。亲身经历，就不会知道它有多难。我的拓展我的拓展 勿以恶小而为之，勿以