人教版生物必修3第三章第1节 植物生长素的发现 (共23张PPT)

1、第第3 3章植物的激素调节章植物的激素调节第第1 1节节 植物生长素的发现植物生长素的发现教学目标教学目标一、知识目标一、知识目标1 1、了解向光性、了解向光性2 2、解释生长素发现过程中的相关实验、解释生长素发现过程中的相关实验3 3、解释植物向光性的原因、解释植物向光性的原因二、能力目标二、能力目标 通过分析科学家的实验，学会根据现象做出合通过分析科学家的实验，学会根据现象做出合理推导理推导, ,阐明相关知识，并尝试提出问题、作出假阐明相关知识，并尝试提出问题、作出假设、并设计可行的实验方案。设、并设计可行的实验方案。 三、情感态度价值观三、情感态度价值观1、在对相关科学史的分析过程中，体

2、验科学家严、在对相关科学史的分析过程中，体验科学家严谨的实验作风和探索未知的科学精神。谨的实验作风和探索未知的科学精神。2、逐渐养成质疑、解疑、创新及勇于实践的科学、逐渐养成质疑、解疑、创新及勇于实践的科学态度和科学精神。态度和科学精神。3、在探究和讨论中培养独立意识和团队精神、在探究和讨论中培养独立意识和团队精神教学目标教学目标问题探讨问题探讨认真观察并思考：认真观察并思考： 哪种因素导致了哪种因素导致了这株植物发生了变这株植物发生了变化？化？快镜头下的变化快镜头下的变化植物的向光性植物的向光性在在单侧光单侧光的照射下，的照射下，植物朝向光源方向生长的植物朝向光源方向生长的现象叫做现象叫做向

3、光性向光性。18801880年达尔文年达尔文金丝雀虉草金丝雀虉草（多年生、禾本科）（多年生、禾本科）v胚芽鞘：胚芽鞘：单子叶植物胚芽单子叶植物胚芽外的锥形套状物，外的锥形套状物，是植物的是植物的第一片叶子，可保护胚芽中第一片叶子，可保护胚芽中更幼小的叶和生长锥。更幼小的叶和生长锥。ABC ABC三个实验能三个实验能分为哪几组对照实分为哪几组对照实验？每组各得出什验？每组各得出什么结论？么结论？18801880年达尔文年达尔文新的问题：新的问题： 单侧光必须单侧光必须刺激刺激胚芽鞘的胚芽鞘的哪个部哪个部位位才能引起它的向光生长？才能引起它的向光生长？根据问题，你作出的假设是什么？根据问题，你作出

4、的假设是什么？如何证明你的假设？如何证明你的假设？D18801880年达尔文年达尔文感受光刺激的部位感受光刺激的部位是哪？弯曲生长的是哪？弯曲生长的部位又是哪？部位又是哪？锡锡箔箔罩罩E直立生长直立生长弯向光源弯向光源v达尔文的结论： 胚芽鞘尖端受到单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成背光面比向光面长得快，因而出现向光性弯曲。18801880年达尔文年达尔文背光侧生长快背光侧生长快向光侧生长慢向光侧生长慢 如果你是科学家，在达尔文研究如果你是科学家，在达尔文研究的基础上，继续探究向光性的原因，的基础上，继续探究向光性的原因，你能提出哪些问题，并采取什么方法你能提出哪些问题，并采

5、取什么方法解决问题？解决问题？B小组讨论小组讨论19141914年匈牙利拜尔年匈牙利拜尔黑暗环境下，切下尖黑暗环境下，切下尖端放在一侧，胚芽鞘端放在一侧，胚芽鞘弯曲向对侧生长弯曲向对侧生长这个实验说明了什么？这个实验说明了什么？结论：弯曲生长是由胚结论：弯曲生长是由胚芽鞘尖端产生的芽鞘尖端产生的影响在其下部分影响在其下部分布不均匀造成布不均匀造成为什么要在为什么要在黑暗环境下黑暗环境下朝对侧弯曲生长朝对侧弯曲生长不生长也不生长也不弯曲不弯曲19281928年荷兰温特年荷兰温特19341934荷兰郭葛荷兰郭葛从人尿中分离出了一种有机化合物吲哚乙酸（IAA） 这个结果这个结果说明了什么？说明了什么

6、？19421942年郭葛等人年郭葛等人v从植物中分离出生长素，经过鉴定，为吲哚乙酸。从植物中分离出生长素，经过鉴定，为吲哚乙酸。v由植物体内产生，从产生部位运输到作用部位，由植物体内产生，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生长发育有显著影响的微量有机并且对植物体的生长发育有显著影响的微量有机物，称为物，称为植物激素植物激素。向光性的原因向光性的原因 单侧光照射下，单侧光照射下，引起生长素在尖端分引起生长素在尖端分布不均，背光侧多于布不均，背光侧多于向光侧，使背光一侧向光侧，使背光一侧纵向伸长生长快，所纵向伸长生长快，所以向光源一侧弯曲。以向光源一侧弯曲。背光侧生长快背光侧生长快向光侧生长

7、慢向光侧生长慢问题：试分析下列情况植物的发展趋势问题：试分析下列情况植物的发展趋势1、花盆固定，暗箱匀速旋转、花盆固定，暗箱匀速旋转2、暗箱固定，花盆匀速旋转、暗箱固定，花盆匀速旋转3、暗箱花盆一起匀速旋转、暗箱花盆一起匀速旋转向光生长向光生长向窗生长向窗生长直立生长直立生长 问题：试分析下列植物的发展趋势问题：试分析下列植物的发展趋势云母片云母片（不能透（不能透过物质）过物质）探究：探究：你能否设计一个实验探究：生长素横向运输的部位是在胚芽鞘尖端，还是在伸长区？ 实验材料和用具：台灯、燕麦胚芽鞘、琼脂块、实验材料和用具：台灯、燕麦胚芽鞘、琼脂块、解剖刀、云母片（不能透过物质）等解剖刀、云母片

8、（不能透过物质）等19101910年丹麦詹森年丹麦詹森切去尖端切去尖端切下尖端，在尖端切下尖端，在尖端和尖端下方放琼脂和尖端下方放琼脂块块,后单侧光照射后单侧光照射结论：结论：“影响影响”可以透过琼脂块传递给下部可以透过琼脂块传递给下部 这个设计是否存在这个设计是否存在着问题呢？如果有，着问题呢？如果有，该如何改进？该如何改进？过程：过程：科学研究的一般过程科学研究的一般过程 生长素发现过程的生长素发现过程的总结与应用总结与应用观察发现问题观察发现问题提出假设提出假设设计实验验证设计实验验证得出结论得出结论重复重复(1)运输方式运输方式:主动运输主动运输(2)运输方向运输方向:极性运输极性运输（纵向运输）（纵向运输）形态学上端形态学上端 形态学下形态学下端端实验证明：实验证明： 植物顶芽的生长素可以向生长素浓度度比它高的侧芽植物顶芽的生长素可以向生长素浓度度比它高的侧芽部位运输。部位运输。 同时，在缺氧或加入呼吸抑制剂的情况下，会严重阻同时，在缺氧或加入呼吸抑制剂的情况下，会严重阻碍其运输。碍其运输。形态学上端：形态学上端：如茎和根的顶如茎和根的顶端端形态学下端：形态学下端：如茎和根的基如茎和根的基端端 第第3 3章章 植物的激素调节植物的激素调节 第第1 1节节 植物生长素