2022年《经济发达地区的可持续发展》教案(鲁教版必修三)

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -4.3 经济发达地区的可连续进展以珠江三角洲地区为例 设计思想 本节教材的编写虽图文并茂，但以表达性为主，可读性强，甚至同学自学也能看得懂；假如讲教材必教之无味，学之无趣，难以激发同学的爱好和思维；探究性、争论性学习是新课程特殊提倡的学习方式，而且它也特殊适用于对典型案例的分析；因此， 本节教学精选数个探究性问题，以同学自主探究为主，适时进行引导和组织学生争论，让同学主动去摸索、探究， 达到正确教学成效；在充分利用教材中图文资料的基础上，利用多媒体增加信息的引入量，扩高校生的视野和课堂容量；本节内容的教学宗旨不在把握“珠

2、江三角洲的发展”，重在学会一类案例分析的方法，故通过“探究活动8”提练方法， 并通过“课后探究b” 实现智能迁移； 另外， 在各问题探究之后给出较规范的答案也很重要，利于培育同学聚敛思 维和表述才能； 教学内容分析 本节内容对应的课程标准是“以某区域为例， 分析该区域工业化和城市化的推动过程， 以及在此过程中产生的主要问题，明白解决这些问题的计策措施；”“区域可连续进展” 是“必修 3”的核心内容， “经济发达地区的可连续进展”是其中的重要组成部分；教材选取我国典型的“珠江三角洲”为例，以“区位优势进呈现状主要问题计策措施”为主线，突出了理论联系实际、人地和谐、环境爱护、可连续进展等理念； 教

3、学目标分析 1.明白珠江三角洲地区经济进呈现状及其进展的有利条件；明白珠江三角洲工业化和城市化的推动过程及其影响因素；熟悉珠江三角洲经济进展过程中产生的主要问题及应实行的 计策；2.学会收集和利用图表资料分析区域进展的优势条件和经济快速进展的特点，分析区域进展中产生的主要问题并探求其解决的措施；学会案例分析、 自主探究、 合作争论的学习方法，进一步培育表达才能；3.品尝探究、争论的乐趣和胜利呈现的欢乐；进一步培育因地制宜、人地和谐、可连续进展观念和环境爱护意识； 教学预备 多媒体设备一套，自制多媒体课件等；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - -

4、 - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - - 教学方法 自主探究、合作争论、争论性学习等； 课时支配 2 课时第1 课时：“经济进展快”和“城市化水平高”； 第 2 课时：“问题与计策” ； 教学过程 导入新课：播放一段春运期间“民工潮”录像，并定格在拥挤的广州火车站画面上；问：为什么大量的民工涌向广东？先让同学争论1 分钟，然后代表发言，最终老师小结突出主题：由于广东，特殊是珠江三角洲地区经济快速进展，吸引大量农夫工来此打工；过渡： 下面两节课， 我们就以珠江三角洲为例来探究“经济发达地区的可连续进展”的基本方法；期望各位同学积极

5、参加到探究中来；探究活动1引导同学看课本第100 页“珠江三角洲地区图”和第102 页（学问窗侨乡） ，多媒体呈现“中国地势图” 、“中国人口分布图” 、“广州市气温曲线和降水柱状图等；请从自然、社会经济方面分析珠江三角洲经济快速进展的有利条件；分别引导同学从地势、气候、 河流等方面分析有利的自然条件；从交通、 人口、 城市、区位、政策等方面分析有利的社会经济条件同学可抢答、相互补充；最终师生共同小结：有利条件自然条件：平原宽阔、热量丰富、降水丰沛、河流纵横社会经济条件 :交通便利、人口稠密，城市众多、靠近香港和东南亚，侨乡众多、 资本主义经济萌芽较早，经济基础较好、改革开放前沿， 政策优惠等

6、、 成为我国极重要经济区：我国重要的轻工业基地、商品农业基地、外贸出口基地等课后探究a 珠江三角洲地区能源供需状况如何？为什么？应如何解决？引导同学客观评判进展条件，并能针对问题探究解决途径；探究活动2 读课本第100 页“珠江三角洲地区的产业结构演化”图，完成下表，并分析改革开放以来该地区产业结构变化的特点；第一产业年 份比重其次产业比重第三产业比重三大产业比重之和精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -1980 年1990 年1994 年

7、1999 年指导同学完成填表内容后，师生共同小结：第一产业比重明显下降产业结构明显优化其次产业比重变化不大，仍占主导位置第三产业比重明显上升探究活动3结合课本 “珠江三角洲城市分布”图和多媒体呈现 “ 1980 年和 1999 年珠江三角洲各等级城市数量统计表” ，分析珠江三角洲城市化特点及主要缘由；分析其城市分布的特点及主要缘由；要求同学回忆城市化表现有哪几方面？促进城市化的缘由很多，但要找出最主要缘由；在珠江三角洲区域内，地势和气候差异不大，所以河流成为城市选址的最重要因素；特点主要缘由城市化城市数目增多，规模扩大，城市人口比重提高，形成城市群社会经济快速进展；工业化是城市化的主要动力城市

8、大多数城市沿河分布分布河流有强大的供水和航运功能探究活动4结合课本第103 页“活动是什么带动了珠江三角洲地区的经济进展”，问同学们分别同意哪一个或多个观点？为什么？统计赞同各观点的人数，在两个赞同人数最多的观点之间绽开简短辩论，（掌握在5 分钟以内，如乙与丙之间，或乙与丁之间）老师扼要小结： 各观点都有道理，只是站的角度不同；其实，珠江三角洲的快速进展是众多有利因素共同作用的结果，当然其中最关键的应是改革开放政策；探究活动5以本地区为例，分析一个地区在经济快速进展，城市化水平快速提高的过程中简单显现精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - -

9、- - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -哪些问题（负面影响）？可在上节课末布置同学课后去调查这个问题，其次课时一开头就让同学代表汇报调查结果（最好分别请来自城市、郊区、农村等不同地方的同学来汇报呈现，其它同学再补充），最终师生共同归纳总结：环境污染严峻（大气、水、垃圾、噪声等） 生态破坏严峻（如自然生物削减，水土流失、土地荒漠化）主要问题：交通拥堵、住房困难、失业人数增多，就业困难、社会秩序纷乱等探究活动6珠江三角洲地区在快速进展中也显现了很多问题；其中最突出的问题是哪些？结合教材和多媒体呈现的图片（循环呈现耕地削减，污染严峻，交通拥

10、堵，低级住宅区等图片），争论这些突出问题产生的缘由；可将同学分为三组，分别争论一个问题（小组争论3 5 分钟），然后各组派代表分析缘由，并使其成为全班同学共识，最终师生共同完成下表；突出问题临 时 小组缘由分析工业生产、家庭炉灶、汽车、居民生活、社会活动等产生大量环境形势严肃一的废气、废水、垃圾、噪音等污染环境，治理和爱护措施跟不上人地冲突加剧二工业和城镇建设用地规模扩展过快，使农业用地急剧削减，人均耕地锐减；供水日益紧急重复建设问题三突出不同地区和城镇之间多竞争、少合作，只顾自身进展，盲目扩大经济规模探究活动7针对珠江三角洲存在的突出问题，探讨其实现可连续进展的措施；可仍以上述小组为单位，针

11、对问题查找措施，最终共同总结；解决问题临 时 小详细措施精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -的计策组治理污染，爱护一环境加强技术革新，提高资源利用率；加强废弃物回收利用；对废弃物进行无害处理，达标排放；种草植树，提高绿地掩盖率；提高人们的环保意识；增强环保法制等优化产业结构农业向生态型、多样化进展；其次产业留意结构调整，改二进并剔除耗能大、成本高、污染重的企业，建立生态型工业园区；积极进展高新技术产业和第三产业加强全区域的统一规划，确定合

12、理的城镇进展体系，各城搞好城镇和区域三规划镇要规模适度、 布局合理； 不同地区和城镇之间加强协作， 突出各自的优势和特色，增强区域对内合作、对外竞争的才能总揽全节， 总结出“经济发达地区的可连续进展”案例分析的基本方法和一般步骤，小结本节内容；探究活动8本节学问主干： （当堂让同学完成）引导同学总揽全节内容， 得出本节案例了三大块内容， 可视为“经济发达地区的可连续进展” 的基本方法和一般步骤，即（一）区域经济进呈现状及有利条件； （二）工业化和城市化推动过程及影响因素； （三）经济进展中产生的主要问题及相应的计策措施；（争论性学习活动）课后探究b以长江三角洲地区为例，分析该区域工业化和城市化

13、的推动过程，以及在此过程中产生的主要问题及解决这些问题的计策；要求：写成小论文形式（最好图文并茂）提示：格式可仿照教材中的“珠江三角洲”，提倡有创新，资料收集途径有访谈、文献、网上搜集等； 教 学 反 思 1.运 用探究法进行区域案例分析的基本程序是：老师活动： 创设问题情境提出探究问题启示引导探究指导探究方法组织争论沟通鼓励评判成果规范问题解决创设新问精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -题情境； 同学活动： 进入问题情境明确探究问题尝试

14、自己探究研讨沟通启示尝试解决问题规范探究成果把握探究方法进行新问题探究；这里的探究问题主要是老师预设的， 这样利于教学目标的达成；在探究过程中会有很多新的生成问题，可以结合课堂情形挑选探究或指导课后探究； 2.在 探究式课堂教学中，老师真诚地把同学当作学习主体，积极营造民主公平、宽松和谐的学习氛围，有利于同学放开思想，积极参加学习；同学在自主探究、合作学习的过程中，将他们的经受和现实的条件、情形联系起来， 面对富有挑战性且是可以达到的目标，潜力和爱好不断得以激发，仍促进同学与人交往、合作、懂得他人的健全人格的进展； 3.在本节探究式教学中，需特殊留意的问题：一是同学之间的参加程度可能存在较大差异；二是受教学目标指