2022年《给予是快乐的》说课稿

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载赐予是欢乐的说课稿一、说教材简析赐予是欢乐的是九年义务训练人教版学校语文四年级上册（第七册）第六单元的一篇略读课文；单元主题是人间真情；这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误会到懂得的变化过程，揭示了“赐予是欢乐的”人生哲理；课文篇幅短小，结构紧凑，语言文字比较淳朴，内容比较浅显，很适合同学阅读，文中小男孩面对新车的种种表现和保罗产生的心理变化交替表达，使故事情节一波三折，引人入胜，很简单调动同学的阅读爱好，可以依为课文的切入点，作为学习全文的经纬；二、说教学目标鉴与语文课程

2、标准的三维目标的整合理念以及同学实际，设定如下目标：1、正确、流利、有感情读课文，能概括课文的主要内容；2、能联系上下文懂得课文中重点句子的意思，从而懂得保罗的心理感受；3、凭借课文详细语言材料，获得“赐予个欢乐的”的真实体验，激发助人为乐无私贡献的精神；三、说教学重点难点本课的教学重点是能概括课文的主要内容，难点是抓住“保罗两次想错了”体会他的心理变化，获得“赐予是欢乐的”的真实体验；四、说教法学法依据同学实际和教材的特点， 借助学习提示和阅读连接学会略读课文的方法， 能够抓重点句，人物来概括课文主要内容；我主要采纳初读感悟，再读懂得，拓 展延长等读悟结合等方法，让同学通过摸索、朗读、争论、

3、想象等方法，懂得课 文内容，感悟文章的中心；最终，让同学通过联系自身实际谈体会来深化对文章 中心的懂得；五、说教学过程（一）导入，引出话题；（在这一环节中，先谈话，同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么欢乐，在你们的学习和生活中，是否有欢乐的感受呢？你说得什么是欢乐的（从精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载玩吃穿等方面说）我从同学与同学的谈话中总结出“索取的欢乐的”有了这样的前提，我再次引出课题，目的在于因剧烈的增强

4、同学对本文的奇怪心，其二是为了让同学将“赐予是欢乐的”这个道理深刻地印入脑海； ）（二）初读，整体感知新课标对中段阅读教学的要求是“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，对略读教学要求的粗中有细点面结合；但仍要引导同学细细品读需精读，细读的感悟点使略读精读相互融合；基于以上要求，在这一环节中，我先让同学自己读课文，结合阅读提示要求， 说说主要内容， 同学可能会说保罗两次错怪小男孩， 然后依据“保罗想错两次“这个问题，引导同学理清文章层次，检查同学读书情形；（三）研读，对话感悟这一环节，抓住了“保罗两次想错了，错在哪里”这个大问题，引导同学抓住关键词句，在读中感悟，体会；在教学这个环节

5、时我是这样设想的？先让同学自己先学习保罗第一次想错了的部分；同学在学习之前先给自己3个学习要求1、自由读相关段落，令你感受最深的地方多读几次；2、保罗的想法为什么会错？联系小男孩来谈谈熟悉；3、同学读看以后，可能会说“男孩”随机抓住男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？：这句话引导：从这“睁大了眼睛“这一表情，你读懂了什么？（估量：男孩的仰慕、惊奇、怀疑、奇怪）然后我就说”请你把自己当作文中的小男孩，把你的感 受通过你的阅读告知大家；4、接着我抓住“哇！ 我期望”这句话提问： 这里有个省略号， 表示什么？（话仍没说好）我就追问同学，假如是你，你会期望什么？（我期望也有这

6、样一辆车，我期望有这样的哥哥）我就顺着同学的说话说是呀！保罗以为男孩期望也有这样一个哥哥；但是可是令保罗惊讶的是男孩却说：“我期望自己也能当这样的哥哥；对于小男孩说出这样的话同学可能有很多感受，（小男孩真宏大、真了不得小男孩心理也装着个弟弟，一心想着赐予而不是获得）因此我让同学自己说说对这句话的不同感受；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载课程标准中指出：阅读是同学个性化的行为，不应当从老师的分析代替同学的阅读实践，应当

7、让同学在积极主动的思维和情感活动中加深懂得和体验，要珍视同学特殊的感受，体验和懂得，同学在这里初步感知了“赐予是欢乐的“；为了更好地突出重点、突破难点更深化地懂得给于是欢乐的；接下来引领同学研读保罗的其次错；先导入：男孩的想法是那么出人意料，令保罗惊讶，也令我们感到惊奇，文中男孩的哪些行为，那些想法更令保罗惊奇，更让我们意想不到的；然后同学连续读课文要求同学边读边在自己有感受的地方写下一个词或一句话；在同学读好后我出示口头填空：保罗以为男孩 ，实际上， 男孩是想 ，进行说的练习同学 （想神气自己，让弟弟也能拥有这样的一辆车）指导朗读这句话，读出男孩期望（借助与文本，让同学进行发散性思维，培育同

8、学想象力，又加深了对文本的懂得） 借此我让同学再读读第11 自然段，把自己认为最让人感动的地方多读几遍，重点指导句子：（课件出示）他指着保罗的车说：“观察了吗？很美丽，对不对？ 这是他哥哥送给他的圣诞礼物. 将来，我也要送你一辆这样的新车；到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了；”这个夜晚，保罗从内心里感受到了（）这一填空，既总结了全文，使学习课文又回到了整体；（四）拓展升华感情语文课本中有很多课文对于指导同学做人有着深远影响，新课程标准中指出；在引导同学感受语言文学美好的同时，使同学逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美乐趣，为此，在这里我结合文后的“阅读连接”让同学进一步感受赐予是欢乐的；（四）补白、提升熟悉在文章结尾，我设计了这样一个填空题：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚，男孩的弟弟由于（）而难忘，男孩由于（）难忘，而保罗由于（）而难忘；六、说板书设计教学板书是对教学内容的加工和提炼；它必需理清教学内容的思路，将教学精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载内容结构化，突出教学的重点和难点；因此，我设计了以下的板书，旨在使同学能依