2022年《背影》教学设计及反思

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -背影教学设计及反思三门峡陕县张茅乡中：宁丽萍一、情形导入：1 大屏幕：我国闻名画家靳尚谊父亲 ，配以背景音乐； 听老师有感情的朗读儿子眼中的父亲儿子眼中的父亲7 岁：“爸爸真了不得，什么都懂. ”14 岁：“似乎有时候觉得也不对”20 岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入；”25 岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪；”35 岁：“假如爸爸当年像我这样老练，他今日确定是个百万富翁了；”45 岁：“我不知道是否该和 老头子商议商议，或许他能帮我出出想法； ”55 岁：“真惋惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相

2、当高明；”60 岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我明白您太晚了！” 同学们，听了这篇文章，你有什么感受？虽然靠近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻；今日，我有幸又有了一次品尝父爱，感受父爱的机会；而 且可以和在座的同学们一起来感受这份爱，我觉得特别的兴奋； 那么今日的这份父爱就是来自于朱自清先生写的散文背影 ；（板书：背影）（反思：这个情感型导入比较胜利，同学从奇怪到大悟、产生共鸣，然后进入情境，为课堂奠定了一个感受“父爱”的情感基调；）二、学习目标：1、学习本文抓住人物形象的一个特点“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点；2、体会本文挑选

3、正确角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法；3、体会自己父爱的深沉与宏大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，学会关爱他人；三、 重点难点1、体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受懂得父亲的爱子之情；2、体会淳朴的语言中所包含的深情；四、检查预习1、给加点的字注音，识记字词写法；交ji卸oxi è奔b n丧 s ng狼l áng藉j í精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -簌s ù簌s ù典di 质n zh ì赋f 

4、9;闲xi án颓tu í唐t áng琐su 屑xi è差ch 使i shi亏ku 空kong勾g u留2、看意思说出词语liú蹒p án跚sh n乱七八糟的样子（）纷纷落下的样子（）凄惨暗淡，不景气（）失业在家（）短时间停留（）言行守旧，不合时宜（）衰颓败落（）看到某种情形，心里感到哀痛（）感情积在心里不得发泄（）细小而繁多（的事） （）五、教学过程：1、课前小调查：我们同学有谁知道母亲节是几月几号？那父亲节呢？（6 月的第三个星期）人们在庆祝母亲节的同时，往往忽视了我们的父亲；是啊，日月经年中，我们忽视了多少父亲的爱， 而父亲始终

5、在身后， 无怨无悔地延长着庇佑的苍穹，用自己淳朴的父爱无私地为儿女编织着漂亮的爱护伞； 今日，就让我们一起来熟悉一位值得我们敬重的父亲，熟悉父亲那感人的背影，感受浓浓的父子之情；2、整体感知：师范读课文，同学听读，把握文章的感情基调，品尝本文表达了一种怎样的思想感情？明确：渗透着淡淡哀愁的父子间相爱相怜的感情；（此环节老师要珍视同学阅读的最初体验，特殊是文章的感情基调的懂得； ）（反思：通过老师的范读，同学一步步进入情境，然后把握文章内容的重点，过渡特别自然，循循善诱，教学成效也很明显； ）3、查找真实：这篇文章最打动人心的就是感情的真实；相关资料：1947 年，朱自清先生自述： “我写背影，

6、就由于文中所引的父亲的来信那句话；当时读了父亲的信，真得泪如泉涌；我父亲待我的很多好处，特殊是背影里所叙的那一回，想 起来跟在眼前一般无二；我这篇文章只是写实；”（ 1）你能结合自己的生活体验，从朱自清先生的写作背景中，捕获当年“我”写背影时的真实心绪吗？（ 2）你能结合自己的生活体验，从文中朱自清先生的回忆的源头（八年前的往事），查找当年父亲背影产生的背景吗？明确：（ 1）写作背景：这篇文章写于1925 年 10 月，当时作者正在清华高校任教；社会的世态炎凉，使作者多年来在孤寂困愁中生活，这种心情必定显露于笔端；（ 2）正值家境败落，“走投无路”的时候；祖母的死，父亲的失业，变卖典质仍亏空，

7、又添新债办丧事， 接二连三的灾难劈头盖脸地袭来，小小的家庭能经受得了吗？在这家庭光景惨 淡的时刻， 为了“谋事” 糊口和读书寻求出路， 父子不得不依依惜别， 踏上了颠沛流离的路途， 不知何时再能见面； 明白了以上两点， 文中凝重而深沉的感情基调就好把握了；在这样的特定环境中，回忆那段令人心碎的过去，淡淡的哀愁似乎就不难懂得了；4、聚焦“背影”：（ 1）文中一共写了几次背影？几次背影的显现个各有什么作用？联系全文细细品尝；（同学争论时， 老师可参考课后练习一中的问题设计进行引导；明确后， 用多媒体展现进行纵向比较）文章开头作用：开篇点题，创设浓重的感情气氛；车站送别作用：浓墨详写，具体描画背影，

8、表现父亲爱子的深厚感情；第三次别后远景作用：深化主题，远见背影消逝，背影淡而情愈深，离情别绪，催人泪下；第四次出现背影作用：首尾呼应，想念情深；（ 2）点研读作者写得最具体的背影段落（朗读、争论第五段）（反思：这部分内容是本堂课重中之重，我大致花了10 分钟时间，总体上，各个环节基本都讲到了，除了 “我的眼泪 ”部分的内容由于同学没有提及，也就没有做绽开，放在了分析 “我对父亲”的感情部分； “指名朗读”由于遗忘了，也没有进行，而是放在了课的最终，形式仍是齐读；上完课后，反思过程中，我发觉在这个环节中，有很多特别不中意的地方，第一是对父亲所说的四句话的分析很失败，虽然分析了话中所表达出来的情感

9、，但是，这四句话假如能在老师的指导下，让同学仿照父亲的语气，反复来朗读品尝的话，那么不仅对于同学朗读水平的提高，而且对同学懂得父亲形象也特别有益，更符合前面所讲的“用真情去朗读”的教学方式；惋惜，没有落实；其次是对“买橘背影”的讲解仍不够细致，只是讲到了动词的精妙和背影的感人，而对每个动词的具体作用，背影刻画所用的特写镜头的方法，刻画背影的作用等仍没有特别深化地讲解； ）5、解读眼泪：见到父亲的背影时，作者流了几次泪？分别表达了什么样的感情？第一次见父亲哀痛的泪其次次见背影感动的泪第三次别父亲离别的泪第四次想背影难过的泪6、品尝语言：仔细品读、品尝，感受充满在字里行间的至情；读读想想， 文中哪

10、一点， 打动了我们的心；同学可从描写人物的方法、语言等畅所欲言；7、热点争鸣：（ 1）由于多数同学反对， 2003 年 9 月曾传闻朱自清先生的名篇背影落选鄂教版語文教材；其理由为：背影中“父亲不遵守交通规章，随便翻越铁路线”和“父亲形象不夠潇洒”，故将背影逐出中学语文新教材；通过今日这节课的学习，以及你对背影的懂得、赏析，你觉得背影应当从教材中删去吗？为什么？（提示：除了反对对方提出的理由外，仍可以从背影这篇文章本身所具有的魅力上进行反对，如结构支配、 材料剪裁、语言运用、角度挑选、人物刻画、情感表达等方面；）（ 2）在我们的生活中，有很多不经意的细节，会引发我们内心的感动；比如：春天树尖上

11、长出了第一片嫩芽；秋日里远处传来的一首怀旧的老歌；哭泣时，伴侣递上来的一块纸巾；小时候，蜷缩在母亲怀里的暖和；过公路时，父母紧紧拽着你的手；周六回到家，父母早已为我们预备了一桌热气腾腾的饭菜 这样的事，或许仍有很多很多；请你在记忆中输入“感动” 两字，进行搜寻，看看出来的结果有多少，请写在下面；（反思：这部分的内容应当是本堂课最出色的部分，我的原意是唤醒同学感悟亲情的心灵，但是，在采访过程中，一开头，同学们说出来的事例很枯燥，无非就是父亲替我买东西、父亲送我上医院等，直到有一个女生举手站起来，说到了她总是遗忘父母的生日，而自己的生 日父母总能记得这件事情，说着说着，眼中噙满了泪水，她哭了，说话

12、也呜咽了，情形特别 特别感人，我也被感动了，于是自然就说起了我的父亲，和我对父亲的生日祝愿；并告知他 们，感受了就要懂得回报，不仅用语言，仍要用行动；同学们听了，很受感动，有几个女生 在偷偷地鼓掌；但惋惜，这个环节中同学发言的人数不够多，而且都局限在了女生，没有给 将来的父亲们（男生）畅谈感受的机会；最终，我让同学们带着对父亲的爱齐读第六自然段，最终再一起体会父爱的宏大；同学们明显读得比上次好；）8、实际行动请同学们回到家里，用你自己特殊的方式，向你的父母、亲人表示你对他们懂得，对他们赐予你的无微不至的关怀的感谢；给父母夹一次菜，给他们写一张卡片，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦好吗？反思：这个作业是课堂教学的延长和补充，补充课堂上没有讲授完的学问，让同学把课堂上没有说尽的话连续写下来，让他们带着这堂课所感受到的浓浓的父爱去感受生活，回报精品word