2022年《荷花》教学设计(详细讲解)

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案荷花教学设计（具体讲解）教学目标：1、学习生字新词， 结合上下文懂得词语， 积存词语， 提高结合上下文懂得词语的才能；2、正确、流利、有感情的朗读课文；背诵自己宠爱的出色段落；3、通过品词析句，体会文章遣词造句的精妙，学习运用；4、体会联想的用法；5、感悟作者对大自然的宠爱之情；6、学习作者的观看方法和写作方法，学习写自己宠爱的一种植物；7、课外延长，明白有关荷花的学问和出色诗句等；教学重点： 体会荷花的美；熟悉联想；教学难点： 感悟作者通过对荷花的描写，表达出对自然的宠爱；教学预备： 预习课文，自同学字词，

2、把课文读通，查阅相关资料；教学过程：第一课时一、导课（一）回忆：燕子和咏柳，春的形象大使当属燕子和垂柳，燕子回来，柳树泛青， “无边光景一时新”万紫千红的春天就花枝招展的来到人间；观赏了春的美景，今日咱们连续去观赏生：荷花；（二）板书：荷花；谈话：各自明白的荷花：夏日的形象大使：也称为“莲花”，仍叫“水芙蓉”；自古以来，就受到人们的宠爱，诗人也争相赞扬她小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；出污泥而不染（反馈课前预习情形；）（三）就课题提问荷花是什么样？美在哪儿？作者是怎么写的？为什么写？二、初读课文，自读为主，完成初读任务1 / 5精选名师 优秀名师 - - - -

3、 - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案（一）自由读课文，圈划诞生字新词，读准字音；（二）把握课文脉络：课文环绕荷花写了哪些内容？（三）在有关句子边上做些标注；三、检查初读，整体感知课文（一）检查生字词的把握；挨挨挤挤莲蓬饱胀似乎衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓指导读音和字形；如：荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓（二）指名朗读课文，读后评议；如：“花瓣儿、花骨朵儿”都是儿化音要指导读出韵味； “看起来饱胀得立刻要破裂似的” ，不能把句子读破了； 假如把眼前的荷花

4、看作一大池活的画，句子比较长，指导读好停顿；（三）沟通：课文写了什么？引导同学用简洁的语言来概括；夏日的早晨去公园赏荷花；四、指导书写重点指导书写生字：蓬、翩、蹈、蜓五、作业（一）熟读课文；（二）明白荷花的图片资料；（三）观看一种植物，做好观看记录；其次课时一、读课题，回忆课文主要写了什么内容？二、品读、感悟文本（一）品读课文第一小节，整体把握文本感情基调；指名读第一小节；完成填空：（），（）到（）去玩；2 / 5精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - -

5、 - - -精品教学教案拓展想象：早晨走入校内，景物的特点和自己的感受；早晨的荷花怎样呢？从哪儿体会出的？扣住“一就”体会出，荷花的幽香之浓郁，并想象一下早晨的公园美景，荷花池就犹如明珠点缀在其中令人心旷神怡；早晨来公园内玩的“我”心情怎样？兴奋兴奋惊喜迫切从字里行间， 明白“我”是个什么样的人？如 “清早”、“一就”“赶忙”“往”“跑”；通过品析， 不难看出：“我”是个爱花的人， 特别善于观看； 有生活乐趣的人， 肯定是宠爱自然的人， 宠爱生活的人；（这样为懂得下文奠定了基础，假如没有对荷花的宠爱，没有一颗宠爱生活宠爱自然的心，也就不会如此投入得看赏花赏得都忘我的境域；懂得课文的联想部分就比

6、较轻松了；正由于爱花，才会比一般的游人看得认真，体会得真实，赏得入神，在爱花人的眼中，花才会更美，更具有灵气；也正因如此， “我”所看到的荷花也就更卓尔不群，艳丽无比！ ）（二）有感情地朗读课文，体会“我”的心情，想象早晨荷花池的美景；三、看图观赏荷花池的美景，用自己的话描述，激发想象；四、学习课文其次自然段，体会荷花的美，感悟“我”对荷花的宠爱之情（一）自由读，体会荷花的美；（二）指导懂得“荷花已经开了不少了；”“不少”是荷花开了许多，但并也并不是全部，由“不少”可以想象到荷花竞相开放，艳丽夺人的景象；也可以推知：荷叶肯定是长得更为茂盛， 更大更绿更圆吧， 由于荷花已经开了不少了, 可见此时

7、的荷花池内该是荷花的天下，是荷花的盛宴呢；所以，才会上文的“一进门就闻到一阵幽香；”跑到荷花池边的“我”第一眼看到的就是荷花；（三）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘；”体会荷叶的美和特点； “挨挨挤挤”可见荷叶的密； “碧绿”“大”可见荷叶的美；想象那么多又大又绿的圆盘般的荷叶，你不让我我不让你铺展在水面上的景象；（四）观赏描写荷花的语句， 各自沟通自己最宠爱的荷花风姿，并说出理由；白荷花从这些大圆盘之间冒出来；可以这样解读：白荷花似乎也争着要把自己漂亮的身姿展现给人们看；“冒”3 / 5精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - -

8、 - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案写出了白荷花从挨挨挤挤的荷叶间想法设法舒展出来，借助荷叶的点缀，纵情炫耀着自己的艳丽姿态；“冒”也表达了荷叶虽然挨挨挤挤的但并没有密得不留一点间隙，而那些空隙似乎就是专为白荷花留着的；于是，满池的荷花， 绿色之间点缀着白色的荷花，荷花池风光迷人！“有的才绽开两三片花瓣儿； ”“才绽开”“两三片”写出了白荷花就像害羞的小姑娘， 半开半闭， 给人无限的遐想， 很美；“有的花瓣儿全绽开了， 露出嫩黄色的小莲蓬” ；“全”“露出”“嫩黄色”，荷花绽放，把自己全部的风姿展现给人们看， 再加上露出的嫩

9、黄色的小莲蓬，更显得娇嫩，艳丽；“有的仍是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的” ；“饱胀”“立刻”“破裂”写出了没有开放的白荷花的姿态，虽然没有看放，但从她等待绽放的急迫的姿态，我们可以想象她绽放时无与伦比的漂亮；（五）联系朗读，想象着荷花池迷人风光，读出自己的感悟；指名读，竞赛读，观赏读；五、学习三、四、五自然段（一）观赏了荷花池的美景， 来体会一下文中 “我”的心情；将“花”与“我” 紧密联系起来，体会到“我”因花而兴奋，沉醉；“花”因“我”的观赏而更艳，为体会下文，“我”忘我的变成了白荷花，与花融为一体作好铺垫；（二）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态；看看这一朵，很美；看看那一朵，也

10、很美；”体会“我”此时的沉醉；（三）“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不 起；”体会到“我” 由沉醉进入忘我的境地， 想象满池的荷花在风中翩翩起舞的绰约风姿；观赏荷花的姿态美；（四）忘我之间，我“突然觉得自己似乎就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳， 站在阳光里；”“我”和“花”就这样自然的融为一体了；引读：一阵微风吹过来，（生）我就翩翩起舞告知我昨夜做得好梦（五）“过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢；”体会“我”的心情：愉悦，但又觉得惋惜；六、总结（一）整体把握课文描写荷花是从哪几个方面写的？“正面写荷花的美，侧4 / 5精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案面借助联想写出荷花的动态美” ；（二）有感情地朗读课文，梳理自己学习的收成与体会；（三）沟通学习心得： 我体会到写景物肯定要将自己融入到景中，认真观看，专心体会；我体会到文中的“我”是个特别爱花的人，特别宠爱大自然，宠爱生活，有乐趣的人；我体会到写作文时要留意段与段之间联系要紧密，像作者这样每段连接特别自然；我体会到，写作文的时候用词要精确，形象，这样表达成效会特别好；