不同版本教科书概念引导方式之比较~容量

1、一、教科書版本一、教科書版本 康軒版3下 部編版3上 部編版二、能力指標二、能力指標 N-1-14 能對兩個同類量作直接比較。 N-1-15 能作兩個同類量的間接比較與個別單 位的比較。 N-1-16 能使用日常測量工具進行實測活動，理解其單位和刻度結構，並解決同單位量的比較、加減與簡單整數倍的問題。 N-1-17 能做量的估測。 三、分年細目分年細目 3-n-13 能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較不同容器的容量。 3-n-14 能認識容量單位公升、毫公升（簡稱毫升）及其關係，並作相關的實測、估測與計算。 四、學習單元次序安排差異四、學習單元次序安排差異 康軒版置於三年級下學期，第七單

2、元，名稱為容量容量。 部編版置於三年級上學期，第七單元，名稱為公升與毫升公升與毫升。 五、學習目標差別五、學習目標差別 康軒版1.辨別容器容量大小(哪一個裝得多)2.認識分公升(幾分公升)3.認識1公升10分公升(幾公升又幾 分公升) 部編版1.認識毫升2.認識公升3.容量的複名數單位4.解題 六、課本教材內容分析與比較六、課本教材內容分析與比較康軒版康軒版部編版部編版1.以活動為學生學習目標 2.內容設計以呼應生活為主3.教材版面設計簡單明瞭 4.題型練習少文字敘述之應用 問題 5.單元教授完畢，於該單元後 提供總複習題目給予學生練 習並複習。 1.單元設計明確指出學生學習 重點 2.內容設

3、計主要以升學為導向 3.教材版面設計清晰有條理 4.題型練習多文字敘述題型 5單元教授完畢，缺單元題目 總複習之練習題目。容量單元二版本教材編寫差異容量單元二版本教材編寫差異1.學習目標設立不同學習目標設立不同 康軒版康軒版做中學做中學 概念自我建立概念自我建立 容量單元二版本教材編寫差異容量單元二版本教材編寫差異1.學習目標設立不同學習目標設立不同 部編版部編版概念直接授予概念直接授予 容量單元二版本教材編寫差異容量單元二版本教材編寫差異2.內容設計導向不同內容設計導向不同康軒版康軒版題型生活化以簡易操作為主 先先辨別容器比較容量大小，辨別容器比較容量大小，後後認識容量單位認識容量單位(分公

4、升分公升&公升公升)。部編版部編版題型升學考試導向多習題演練先先認識容量單位認識容量單位(毫升毫升&公升公升)， 後後比較容器容量大小。比較容器容量大小。 學習內容容量的複名數單位學習內容容量的複名數單位&解題解題康軒版部編版康軒版部編版先有容器容量大小不同概念後方教容量單位先有容器容量大小不同概念後方教容量單位先有容量單位概念後比較容器容量大小先有容量單位概念後比較容器容量大小部編版內容有部編版內容有容量的複名數單位容量的複名數單位&解題解題容量單元二版本教材編寫差異容量單元二版本教材編寫差異3.有無有無單元總複習習題練習單元總複習習題練習 康軒版康軒版有有 部編版部編版無無七、數學習作數學習作內容差異比較內容差異比較康軒版康軒版部編版部編版1.習作練習就課本題型 延伸更加深加廣 2.文字敘述題型增多 1.習作練習題目出題方 向均按課本教學內容順 序依序排列 2.習