早教课程设计

1、早早 期期 教教 育育课课 程程 活活 动动 设设 计计新桥医院儿科康复 刘莎莎什么是亲子教育？什么是亲子教育？亲子教育是指以亲子关系为纽带的父母与子女一起参与、共同提高的一种科学育儿的教育形式，具有双向互动和情感交融的特点。 亲子教育对人出生后头三年的发展是至关重要的，将长远地影响人一生的健康和发展。 “教育、养护和保健”三位一体是为倡导“医教结合”的亲子教育理念和活动模式而进行的有益探索。孩子是天生的学习者孩子是天生的学习者孩子是最自觉的学习者孩子是最自觉的学习者 孩子一来到这个世界上就拥有着一种与生俱来的惊人能力，他们通过自身的不断实践，感受别人、表达自己、主动建构认知体系并表现出令我们

2、惊讶而欣喜的学习自觉性、积极性和爆发力。孩子是最好学的学习者孩子是最好学的学习者 对于他们而言，游戏就是学习，在每一次游戏中他们都会获得宝贵的学习经验，这些经验包括认知的、情感的、社会的、动作的等多方面，在日积月累中逐渐形成了他们日趋完善的心智。孩子是最聪明的学习者孩子是最聪明的学习者 在孩子的学习生涯中，每一次经历都是一次有意义的学习。孩子的经历越丰富、越广泛，其学习的机会和收获就越多，学习自然增长了他们的聪明才智。 尽管孩子是天生的学习家，但在他们头脑中并不具备独特清晰的学习路径和自主建构认知体系的有效而便捷的方法、策略。如何让孩子的游戏过程实现学习的价值？科学研究表明，孩子在早期发育和学

3、习方面存在特定的发展阶段，被称为敏感期，因此，在敏感期有针对性地让孩子获得一些体验，会取得意想不到的成效。 亲子机构的早教活动对孩子发展所能产生的直接影响是极为有限的，教师虽然也是孩子的养护者之一，但却无法取代家长的地位和作用，家长永远是孩子生活中最重要的人。互动无处不在互动无处不在“互动互动”所包涵的意义是多层面的：所包涵的意义是多层面的：1、强调孩子全面发展的整合教养理念。“互动互动”所包涵的意义是多层面的：所包涵的意义是多层面的：2、表征亲子教养策略的多样性。受教育、传递组织、处理接受、指导“互动互动”所包涵的意义是多层面的：所包涵的意义是多层面的：3、表征亲子教养关系的情感性。 儿科康

4、复中心的早教课程目前的服务对象是4-36个月龄的宝宝及其家长。早教课程特征早教课程特征 课程以游戏方式进行（突出游戏的趣味性），动静交替，宝宝与家长共同参与，共同受益突出理论知识的讲解（以理论为依据，边辅导边讲解。使家长了解每项活动的目的）。 减少课程中的重复（每周12次，时间宝贵，内容求新求变） 突出综合性和主题的贯穿（多项智能环环相加，互相影响。一种游戏贯穿几项内容）。 善用家长的资源（控制儿童的情绪及行为、安全的防、角色的填充） 自由的空间（不过多限制幼儿的行为和想法，规则讲在前，通过家长与宝宝的互动来牵制宝宝，相信孩子的主动吸收能力） 重视课程的过程而非结果。 每个人都有参与的机会。1

5、岁前的岁前的早教课程活动设计早教课程活动设计 根据婴幼儿发展变化多、小步递进、螺旋式发展的规律，我们以3个月为一个阶段将1岁以前的早教课程划分为4个月龄段。 4个月龄段分别为： 4-6个月、6-8个月、 8-10个月、10-12个月 根据月龄划分的不同，每个活动所包涵的活动板块既有共性，也有个性。各月龄段课程结构分配表4-6月走线时间Hello时间抚触被动操视听训练彩虹伞再见6-8月走线时间Hello时间律动聪明时间彩虹伞再见8-10月走线时间Hello时间律动聪明时间探险时间彩虹伞再见10-12月走线时间Hello时间律动聪明时间美劳/语言时间探险时间再见各课程结构的内容及目的各课程结构的内

6、容及目的一、走线：一、走线： 目的：安抚情绪，身体的平衡能力和协调能力 每个年龄段走线活动的目的不一样： 不会走安抚情绪 会走平衡、协调 配乐：不会走节奏舒缓 会走节奏明快 要求：详细告知家长要求、动作要领、语言提示 活动技巧：位置的固定，音乐的停止（缓慢变小）二、二、HelloHello时间：时间： 目的：提示课程即将开始，让宝宝能熟悉自己，能分辨自己的名字，增进感情，培养自信心 点名方式： 4-8月某某，某某，你在哪里？ 我在这里，我在这里，大家好！（家长协助） 10-12月某某。 到！（家长协助举手） 顺序：从左到右，从右到左，抽点（情绪不好）老师宝宝1宝宝2宝宝3宝宝4三、抚触被动操：

7、三、抚触被动操： 目的：增进亲子感情，促进宝宝的血液循环； 能增进四肢力量，促进骨骼的生长 配乐：舒缓音乐，带动作的歌谣 内容： 1、四肢被动操（一二三四） 2、起坐运动（拉大锯，扯大锯，外婆家看大戏。妈妈去，爸爸去，小宝宝，也要去！）四、听力四、听力/ /视觉训练视觉训练 目的：训练宝宝的追视追听能力，提高视听敏锐度 听觉内容： 婴儿哭、笑 动物猫、狗、牛 物品钟、锯子 事物敲门声、刷牙声 视觉内容： 视觉追踪、光线明暗、辨别颜色、辨别事物大小/高低/粗细/长短五、律动：五、律动： 目的：节奏感的培养、动作的模仿 内容： 1、音乐类游戏不倒翁（8-10月） 2、韵律或节奏游戏 乐器腕铃、串铃

8、、沙锤（6-8月）、 沙蛋、碰铃、鼓（8-10）（10-12月）六、探险：六、探险： 目的：促进宝宝动作的协调与灵活性，增进肌肉的力量 内容：利用器材的感统游戏 1、球上运动 （前庭训练） 2、走平衡木（平衡力训练） 3、时光隧道（爬行练习）七、聪明时间：七、聪明时间： 目的：促进精细动作及认知能力的发展，促进感觉的敏锐度 内容： 1、一把抓（大豆、积木）（6-8月） 2、拇食指对捏（花生、细木棍）（8-10月） 3、小猫钓鱼（磁性的初步感知）（10-12月）八、彩虹伞：八、彩虹伞： 目的：刺激视觉发育，体验集体游戏的乐趣，促进语言的发展 要求：给家长说明活动的顺序，注意事项（安全性），家长与

9、孩子间要有语言、目光交流、缓解情绪 内容： 1、时空隧道（穿越）（4-6月） 2、彩虹转转转（活动多样化）（6-8月）九、再见：九、再见： 目的：培养有始有终、秩序感，严谨规则、习惯、秩序 要求：家长带着宝宝回到固定位置 顺序：从左到右，从右到左，先来后到， 抽点（情绪不好） 内容方式：某某，某某，再见！ 老师，老师，再见！1、家长帮助宝宝挥动手臂（4-8月）2、宝宝自己能摇摇手示意再见（8-12月）13岁的岁的早教课程活动设计早教课程活动设计 我们以6个月为一个阶段将1岁以后的早教课程划分为4个月龄段。 4个月龄段分别为： 12-18个月、18-24个月、 24-30个月、30-36个月1-

10、31-3岁早期教育课程内容岁早期教育课程内容 大运动 精细动作 认 知 语 言 生活能力 情绪社会行为1-31-3岁亲子课程的结构岁亲子课程的结构l走线lHello时间l律动时间l探险时间l聪明时间l语言活动l美劳活动l彩虹伞时间l再见歌各月龄阶段各月龄阶段幼儿大运动发展特征幼儿大运动发展特征及活动设计及活动设计12-1812-18个月：个月：只需要握住一只手能行步自己开步会走数步，较少跌倒跌倒后自已会站起来独站步行上楼但须牵一手小椅自己坐下 活动设计活动设计18-2418-24个月个月扶栏杆上楼梯能倒退走会跑能走过较窄的独木桥单脚站立双足跳 活动设计活动设计24-30个月个月独自上下楼梯会跑

11、，不易跌倒倒退走2.5米会踢球双脚跳远2-3次活动设计活动设计30-3630-36个月个月双脚交替上下楼梯保持双足走在直线上2.5 m合并双足跳远35-60cm独脚跳大于2次会用脚尖走路 活动设计活动设计各月龄阶段各月龄阶段幼儿精细动作发展特幼儿精细动作发展特征及活动设计征及活动设计12-1812-18个月：个月：恰当的握笔，自动乱写用勺取物，易掉落将小丸放进瓶内翻书时2-3页一翻自然乱涂搭3层积木 活动设计活动设计18-2418-24个月个月堆高积木堆高积木4 4层层用夹子夹纸板用夹子夹纸板能随意画线条能随意画线条 活动设计活动设计24-30个月个月逐页翻书会扭开瓶盖搭积木6-7层模仿画线：

12、水平、垂直线活动设计活动设计30-3630-36个月个月会打开糖果纸会画线：水平、垂直会搭积木：8块以上活动设计活动设计各月龄阶段各月龄阶段幼儿认知发展特征及幼儿认知发展特征及活动设计活动设计12-1812-18个月：个月：能辩出酸、苦味并做出表情视觉被遮断时，会尝试用手移开障碍物懂得几样日常用品名字能将套杯依次大小排列出来能分辨长短的不同指出身体的3个以上部位 活动设计活动设计18-2418-24个月个月能说出身体器官的名称：鼻子、嘴巴、头发、眼睛触摸物品并猜出为何物（魔术袋）能将物品按大小排列出能将积木放入相同颜色盘中知道同伴的名字能说出常用物品名称三个以上 活动设计活动设计24-30个月

13、个月理解两个方位词：上、下、里面、外面能说出常用名称5个会听声音、了解声音的来源能将杯子以水量多少排列出来活动设计活动设计30-3630-36个月个月理解三个以上方位词：上、下、里面、外面、前、后用指头比数字将形状板正确嵌入图形板中能分辨物体颜色能分辨冷、热水活动设计活动设计幼儿生活能力的幼儿生活能力的活动设计活动设计l清洗东西（日用器具）l我会自己吃（碗、筷子等）l穿衣好帮手（绒毛玩具、衣服围兜）l堆堆收收（盒子）l排排队（领玩具）l捡东西（落叶、费纸张等）l我会穿鞋（鞋子）l扭转瓶盖（瓶子）l我会自己小便各月龄阶段各月龄阶段幼儿情感发展特征幼儿情感发展特征12-1812-18个月：个月：

14、享受成功享受成功通过重复经验，孩子面对所处的环境产 生了一种成就感和控制能力 理解和尝试极限理解和尝试极限随着独立意识的形成，孩子会冒险尝试父母和其他看护人所规定的极限 谨慎探索谨慎探索孩子开始探索周围环境，但会查看一下附近是否有看护者 自我意识自我意识自我意识和个性意识开始显现12-1812-18个月个月 执拗行为增多执拗行为增多孩子在面对社会交往中哪些该做和哪些不该做时，会很容易急噪 自我身体意识自我身体意识孩子对自己身体的意识越来越强烈 寻求帮助和控制情绪寻求帮助和控制情绪当面临不明白或要求很高的情况时，孩子指望你帮助他控制情绪18-2418-24个月个月 表达情感表达情感能用诸如高兴、

15、悲伤、生气这类词表达自己或者他人的情感 开始表现出较我复杂的情感开始表现出较我复杂的情感也许会表现出诸如羞愧、尴尬和自豪这类自我意识较强的情感 理解他人的情感反应：开始猜测他人的赞同或反对 自我意识的增强自我意识的增强会将“我”这个词与动词连用谈论自己 用言语避免不快用言语避免不快为争取某物而与同年龄人“谈判”的能力日益增强24-30个月个月 开始显示出同情心开始显示出同情心在游戏中也许会表现出善良的一面 开始建立友谊开始建立友谊与同年龄人的交往日趋复杂，并表现出越来越积极的一面 控制情感控制情感对于换玩具或央求别人帮助这类麻烦人的事会使用一些基本的策略 独立性越来越强独立性越来越强分离焦虑的状况越来越少 忍耐性形成忍耐性形成男能够较长时间、更频繁地延迟满足感30-3630-36个月个月 处理问题的技巧提高处理问题的技巧提高哭闹的次数减少 能调整自身行为能调整自身行为能运用更为复杂的应对策略来调整自己的