轴对称图形教案

1、轴对称图形教学内容：第29页例1及做一做，练习七第13题。 教学目标： 1.联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。 2. 通过观察、思考和动手操作等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。 3.感知生活中普遍存在的对称现象，感受物体或图形对称的美，激发数学审美情趣。教学重点： 认识对称现象和轴对称图形特征，理解对称轴的含义。教学难点： 能识别轴对称图形，能正确找、画对称图形的对称轴。 教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀。 教学过程： 一、创设情境，初步感知“对称”现象。 1.师：谈话引入：同学们，我周末

2、到眼镜店看到了一副眼镜，请大家帮我看一看，我要不要买呢？（用课件出示一副不对称的眼镜图片） 预设：不买，因为两边不一样，不对称 2.师：大家都说眼镜不对称，到底怎样才是对称的呢？同桌互相说一说。可以用手比划一下。 预设：比划两边大小一样就是对称的了。追问：谁跟他的想法一样，谁再说说？ 师板书：两边一样 过渡：看来眼镜我得选一个对称的才行。感谢同学们地帮助。这节课我们就一起来学习有关“对称”的数学知识。板书：对称 二、自主探究验证，初步认识“轴对称图形” 1.通过比较初步理解“对称”的含义 （1）出示情境：课件出示图片： （2）提出问题：请观察这几幅图片，它们是不是对称的呢？ （3）提出要求：如

3、果你认为是对称的就打“”，认为不是对称的就打“×”，说不准的打“？”。 （4）暴露资源： 对称的 不对称的 说不准 （5）组织研讨：对于大家都认为是对称的图片，你有什么办法，证明它们是对称的？ 预设：对折 追问：怎样对折？ 预设：左右对折 大家可以拿出图片折一折，看看图形的两边怎样了？在小组内交流一下。 预设：重合了，一样，不多不少。 追问：是一部分重合还是完全重合？（预设：完全重合） 师：我用四个字表示你们对折后看到的。板书：完全重合 师示范表演：伸出左手，右手对折完全重合。 （6）提升认识：同学们真棒！像这些对折后，两边能完全重合的图形，数学上叫对称图形。 现在你知道什么是对称图

4、形图形吗？ 预设：对折后，两边能完全重合的图形。巩固：第29页“做一做”。说说哪些图形是轴对称图形，说明理由。2.剪一剪认识轴对称图形。（1）师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？（2）提出要求：先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。（3）展示学生作品： （4）交流剪对称图形的方法：先把纸张进行对折，再画一画，然后剪一剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。（4）教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。3.认识“对称轴” （1）师：刚才同学们把这些图形对折后，中间都留下了一条直直的折痕

5、，这条折痕刚好把这个图分成能够完全重合的两部分，这条折痕在数学王国中叫做对称轴。 板书：对称轴（2）师：例如葫芦的对称轴 ，我们用虚线把它画出来，画的时候，要超出图形的两端，这样就更容易看到折痕所在的位置了。师依次画出每个图形的对称轴。 巩固：学生画自己剪出图形的对称轴，画学习单上对称图形的对称轴。三、通过练习巩固对轴对称图形的认识 1.完成教材“练习七”的第1题。（1）师：生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，这里有轴对称图形吗？你是怎样确认的？（2）出示第1题的图形，让学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。（3）教师小结：这里的五角星，乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重合，都是轴对称图形，你能指出它们的对称轴吗？（学生互相指一指，并指名上台指。） 2.完成教材“练习七”的第2题。 （1）谈话：我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗？（2）出示第2题的数字图，学生寻找。 （3）交流汇报。 3.完成教材“练习七”的第3题，连一连。 （1）学生读题，连一连。 （2）教师巡视，指名汇报。 4.欣赏生活中的对称现象。四、课堂总结：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了