《猫》基于标准的教学设计

1、猫教学设计【设计者】新密市实验小学 高晓娜【教材】人教版小学语文四年级上册第四单元第15课【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）1.累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.能联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精彩句段。【内容分析】猫这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱

2、之情。课文先从三方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。【学情分析】 猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫。因此在教学中要激趣、创设情境唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点及作者对猫的喜爱之情。在读中感知人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。【学习

3、目标】1.通过学习课文，知道猫的特点。2.明白作者对猫的感情，并读出对猫的喜爱之情。3.学习作者用具体事例写清动物的一个特点的方法，写一段话。【评价设计】1.针对目标1和目标2，通过课堂提问、学生发言、教师点拨、学生自学、小组交流等方式看学生能否知道猫的特点，是否明白作者对猫的感情，并通过自读、指名读、齐读看学生能否读出对猫的喜爱之情。2.针对目标3，在学生深入学习课文的基础上，明白作者用具体事例写清动物的一个特点的写作方法，通过教师指导让学生运用这种方法写写自己喜欢的动物。【教学过程概述】 依据语文课程标准和本节课的学习目标我设计了如下教学流程：一、谈话导入 学习古怪2、 自学可爱 体会感情

4、三、总结写法 练习写作【学习过程】1、 谈话导入 学习古怪1、你们养过小动物吗？老师也养过，我家的小狗很听话。你能像老师这样，用一句话介绍一下你养过的这个动物有什么特点吗？相信你们很了解小动物，也和小动物之间发生了很多有趣的事。2、今天我们就继续学习老舍写的猫，来看一下我们本节课的学习目标。请同学们回顾一下，这篇课文主要写了猫的哪些特点？（文章中有两个中心句，概括了猫的这两个特点，你能很快找到并用曲线画出来吗？）板书： 性格古怪 淘气可爱（生书空）3、课文中说猫的性格很古怪，那么猫的性格到底怎样呢，请同学们自己读读课文的1-3段，找出描写猫的性格的词语圈出来。（老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声

5、不出、勇猛、胆小）4、默读课文，你觉得老舍先生把猫的哪个性格写得很好，讲给同桌听听，并认真读一读。（出示学习要求）读后交流重点句子：品读有关表现猫“老实”的词句。（1）指名读猫“老实”的句子。 （2）作者说它老实时用了一个字，是？（乖）从这个字你体会到了什么？（乖：老舍先生将猫当成自己的孩子一样看待。）（3）齐读过渡：老实的猫作者喜欢，那么贪玩的猫呢？品读有关表现猫“贪玩”的词句。（1）女生齐读。（2）哪个词最能表现它的贪玩？（3）出示句子：“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来”（4）想象：都会有谁呼唤它？会怎么呼唤？可猫是怎么做的呢？（引读这一句）（5）小结：猫实在太贪玩了，一玩起来非要玩个痛痛快

6、快不可。品读有关表现猫“尽职”的词句。（1）指名读，哪个词最能表现出猫的尽职？（屏息凝视）（2）师：屏息是不呼吸还是控制呼吸？猫为什么要“屏息”？体验猫“屏息凝视”的不易。（3）还从哪里能体会到它的尽职尽责？（非。不可）体会到什么？（猫等老鼠的耐心与决心）（4）指导朗读（练读、指名、赛读）师小结：如果作者单纯写猫老实的性格特点，大家就不会觉得它性格古怪。但这是一只既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职）的猫，所以它的性格实在（古怪）。（引说）总结学法：出示学习方法。刚才我们在体会猫性格古怪时运用了品读关键词句体会文章情感的方法，现在请同学们自读二三自然段，找找猫的古怪性格还表现在什么地方？用身子蹭你

7、的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）哪组同桌愿意表演一下蹭的动作？请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中体会出什么？（猫亲人、人爱猫）这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人（生：撒娇）师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者感觉到猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么（喜爱）啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？出示句子：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。谈体会对比句子：课件出示小结：作者把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵

8、小梅花”，也表达出老舍的爱猫之情。有感情地朗读句子。5、请你再读读这些词你发现了什么？意思相反，所以作者说猫的性格古怪。让我们再来好好读读这句话吧。你看，前三段就是围绕这句话，用具体的事例写清了猫的特点。3、 自学可爱 体会感情接下来我们自学猫的淘气可爱：（出示自学提示） 1.先读读第四段，想想小猫的淘气可爱表现在哪儿？你从中读出了什么？ 2.有感情的读读这段话。自学后小组交流，指名展示。自读，你喜欢这一段中的哪些句子？为什么？三.总结写法 练习写作作者运用了哪些方法把猫的特点写得如此清楚，具体呢？总结：作者用了总分的构段方式，用具体事例写出猫的特点。我们也可以用这种方法把自己喜欢的动物介绍给大家。我们班的同学学过课文后写了几段话，大家想读吗？出示：1.小乌龟长得很可爱。它有一身灰褐色的皮肤，龟壳是椭圆形的，上面花纹和足球上的花纹相似，它的头和脚都可以伸缩自如，小尾巴总是一摇一摆的。你觉得我家的小乌龟是不是很可爱？这段话是围绕哪句话写的？围绕第一句又具体的介绍了小乌龟的外形。2.小猫很讲卫生。有一次，它到自己的“专用厕所”里撒尿。可是，它一爬上“厕所”就出来了，还跑到我身边“喵喵”地叫着，我过去一看，原来我忘了把它的“厕所”清理干净了，小猫提意见了。我连忙去整理，小猫一看干净了，就迫不及待的爬上去，痛痛快快的撒了一泡尿。3.奶奶家的小狗可淘气了。它最喜欢去鞋架那儿，闻着