档案袋评价法在工商管理专业英语教学中的应用研究

1、档案袋评价法在工商管理专业英语教学中的应用研究摘 要：档案袋评价法是一种源自美国的管理评价形式。文章通过在专业英语教学改革理论中的探究，总结出在专业英语教学考核方法中应用档案袋管理方法，以过程考核代替原来的期末考核，重点考量学生的学习过程和学习质量，培养学生以应用才能为导向的自主学习才能。关键词：档案袋评价法 专业英语 过程考核中图分类号：F240 文献标识码：A随着专业英语教学改革的逐步深化，对学生学习成绩的考核和教师评价也推陈出新，在不断的理论探究中我们发现源自美国的档案袋管理方法是一种行之有效的教学管理方法。在对学生的学习评价中它改变了以往评价对最终结果的定量追求，把全面而真实地反映学生

2、成长的学习方案与总结、学习成果、课堂学习理论、自我反思记录、学习日记等作为评价的根本组成部分，教学评价由此转入了以注重学习质量和过程为特点的评价方法，并以此为导向，激发学生学习的主观能动性，进步学习效果，防止以往期末考试一锤定音的幸运心理。一、档案袋评价方法的根本思路一档案袋portfolio评价起源最初使用档案袋管理形式的是欧美的画家和摄影师，他们有选择地搜集自己的作品向委托人展示。档案袋的提供者同时也是档案袋所搜集作品的创作者。在学习效果管理中引入这种评价方法就是在一定时期内，学生通过方案和反思学习过程而构建起来的有关学习过程信息的系统搜集，旨在促进学生学习质量的进步，故此，这种档案袋可以

3、称为“学习过程档案袋。需要指出的是，对于档案袋中应中选择搜集哪些信息资料，并无统一的标准。它可以包括各种资料，比方学习管理档案袋中可以包括学期初的学习方案、阶段性学习总结、课外自学资料、课堂互动过程记录、期末成果以及就学习问题与教师沟通的信件等。而且，档案袋不仅是学习材料的一个归集，同时也应该是教师检查教学效果、学生与别人分享自己学习方法的一个过程。二档案袋评价的根本思路档案袋评价法作为一种全新的教学管理方式，在为教师提供了一种创新性的教学评价手段的同时，也为学生提供了一种更加有效的语言学习方法，评价的重点由重“量转向了重“质；既重视学生学习成果也重视学习过程。基于应用才能培养的专业英语教学注

4、重的是学生通过这门课程的学习，就业之后能干什么，因此，每个学生档案袋的构建都是围绕这一思路展开，由每位学生自行构建自己的学习管理档案袋，期末交由任课教师评价成绩。档案袋在英语教学中的引入，使教学活动打破了课堂的限制，自主学习有了更新的意义。同时，在档案袋评价法施行的整个过程中，教师的作用是至关重要的。从档案袋的创立，到内容资料的充实，以及最后的成绩评定，教师的指导示、范和建议不可或缺。二、档案袋评价法的详细施行一档案袋的类型从上述关于档案袋类型的阐述中可以发现构建档案袋的过程具有很大的灵敏性，不同的使用目的、不同的提交对象以及创作者不同的详细情况都会使档案袋的构建过程有所差异。但万变不离其宗，

5、档案袋的构建都效劳于一定的目的，构建之前需要进展精心的设计。在专业英语的教学中，由于我们的目的是促进学生学习质量的提升，强调学习过程的重要性，因此主要可以按过程型档案袋来进展详细的构建。二档案袋评定法的设计与施行在学期初开始构建档案袋，向学生解释档案袋评价方法，将档案袋的构建与教学过程严密结合，要求教师与学生同步构建教学档案袋，整个构建过程分为以下三个步骤：1.在学期初告知学生本学期的教学规划和学习内容。教学规划由教师撰写，并放入教师教学档案袋中。根据以下教学内容要求学生结合自己的学习目的和才能程度撰写出本学期学习方案，将学习方案放入自己的学习评价档案袋中。2.要求学生将每周的学习活动资料放入

6、档案袋。详细包括：对书面教材每周一个教学单元的学习总结summary此学习总结教师也要自行撰写并放入教学档案袋；每周所选听力资料或听力练习记录一次；每周轮流做演讲oral practice的同学所用的演讲材料。 3.撰写期末总结，放入档案袋。学习期末，引导学生根据自己学期初所制定的学习方案，结合一学期的学习情况进展撰写期末总结，内容应包括本学期学到的主要知识和获得的进步，以及学习过程中的欠缺和缺乏。此总结要求教师与学生同步撰写，并放入各自档案袋中。在档案袋的构建过程中，学生除了放入教师所要求的学习资料和学习成果之外，也可将学习过程与教师和同学互动的学习心得体会参加，以备日后的查阅和学习，同时也

7、可表达出档案袋的个体创新之处。需要强调的是，每个学生的学习目的和方案不尽一样，有些学生的学习目的是继续深造，有些学生的学习目的是毕业就业；同时，每个学生的学习程度不尽一样；因此，在学期初进展学习方案的撰写时，教师应引导学生根据自身的实际情况结合教学内容制定出其实可行的学习方案。教师也应针对学生不同的学习目的和学习方案为其布置恰当的书面作业在指定阅读材料时可以有针对性的给予不同学生不同的阅读文章，并在考核时一并考虑学习目的的实现情况给予成绩评定。三、完毕语：构建一种基于应用才能培养的成绩评价形式从学生学习评价档案袋的构建过程中我们可以看到这样一个创新型的教学改革理论：在促进学生学习才能进步方面，

8、我们已经把重心放在了学生整学期学习的过程中以及和教师的互动中，学生主动安排自己的学习过程成为大学英语学习的主要方式。在将来的教学中我们应逐渐把教学改革的重点放在教学管理的过程中，让学生提出自己在专业英语学习上的需求，并考虑以何种方式来满足自己的需求，而由学校和教师尽力协助，配合或提供必要的资源来满足学生的学习需求。从而可以真正实在有效地进步学生的专业英语应用才能。始于教学内容和教学方式改革的专业英语教学改革过程完毕于考核方式的变革，考核方式的改变是整个改革过程中至关重要的一环。假设考核方式不进展变革，前面的改革很可能流于形式，学生的学习方式和状态最后仍然是以期末的一次性考试为导向。只有注重对平时学习过程的考核，才能改变学生临时抱佛脚的学习状态；